小学英语课堂教学导入的方法与技巧

小学英语课堂教学导入的方法与技巧

吴柳菊

广西壮族自治区来宾市武宣县三里镇中心校  广西  来宾  545900

摘要：为了能在有限的课堂时间内提高教学效率，小学英语教师必须精心雕琢课堂的每一个环节。课堂导入作为小学英语课堂教学过程的第一个环节，正确的导入策略和有效的导入手段对能否让学生进入教学状态、调动课堂教学气氛、最终提高英语教学效率具有重要作用。本文简要分析和探讨了课堂导入在英语课堂教学中的重要性，进而提出小学英语课堂导入的策略，希望能为广大教师的教学提供一些有价值的建议。

关键词：小学英语；课堂教学；导入；方法与技巧

为了能更好地提高小学英语教学的质量，需要我们教师不断学习和更新教学方式方法。好的课程始于好的导入，课堂导入在教学过程中具有重要作用。因此，我们教师必须认真研究如何针对不同的英语课堂教学内容进行导入，提出学生感兴趣的话题，迅速把学生带入课堂。课堂导入的方式有很多，包括歌曲、视频、游戏等，这些都是教师常用的方式。作为一名小学英语教师，我们要积极有效的利用课堂导入，最终实现英语教学质量的提升。

一、课堂导入在小学英语课堂教学中的重要性

（一）有助于提升学生学习和探索知识的兴趣。小学生的年龄较小，对外界新鲜事物都具有强烈的兴趣。教师需要合理构建课堂导入情境，提升学生学习英语的兴趣。在小学开设英语课时，教师应努力为学生创造有趣的情境，采用有趣的教学方法，吸引学生的注意力，提高学生学习英语的积极性，提高学生课堂教学的参与度，增强学生学习英语的信心。

（二）有助于明确教学的重点和难点。高质量的课堂导入除了能让学生快速回归课堂、产生学习兴趣外，还能够使学生提前了解本节课需要学习的主要内容，了解课程的重点和难点。例如，在教学“Go Shopping”一节课之前，我会给学生出示一张在顾客超市里买鸡的英文卡通图片，图中是一名销售人员和一名顾客之间的英语对话，对话中使用的句型是本课的重点。这样学生就还可以提前知道本课的主题是“Go Shopping”，同时学生将对教学内容有一定的了解，这能促进课程教学的顺利进行，使学生学习变得更加容易。

二、小学英语课堂教学导入的方法与技巧

（一）创设情境导入，提升学生的学习体验。随着教学改革的深入，小学英语教学中出现了许多先进新颖的教学方法。情境教学法就是其中之一，它凭借自身的优势得到了广大教师的认可。在小学英语课堂教学中，为了让学生能更好地学习英语，教师可以通过情境教学法进行课堂导入，从而加深学生的学习体验，使学生在熟悉的情境中唤起对知识的感知，进而形成更深刻的记忆，提升学生学习效果。

例如，教学“Sally is going to Beijing”一节时，因为本课的主题与旅行有关，为此，我创造了一个“去哪里旅游”的教学情境：“暑假来临时，爸爸妈妈决定带你去旅游。你最想去哪个地方？为什么？”这个时候，大多数学生会提出自己的想法，自由表达自己的意见。学生讨论结束后，我随机走向一名学生，问道：“Where do you want to travel ？Why do you want to travel to this place？”引导学生使用句子“I want to go to…”。这样，学生将很快融入新课堂的学习氛围，在情境的应用中获得新的知识和技能，达到理想的学习效果。

（二）精心设计游戏导入，提升课堂教学的活力。喜欢游戏是儿童的天性，因此，在小学英语教学过程中，我们教师要精心设计、借助游戏的方式进行课堂的导入，同时结合教学的具体内容，优化游戏教学的过程，提升课堂教学的趣味性。需要注意的是，教师采用游戏教学的方式进行课堂导入，要把游戏和教学有机的融合起来，同时，确保游戏形式的创新性，确保不同的教学内容采用不同的游戏方式，提升学生对英语学习的长久乐趣，使得学生在游戏的过程中能够学习和掌握英语知识，提升学生学习的积极性。

例如，在称呼类单词grandpa教学过程中，教师可以设计猜谜的游戏，借助多媒体技术出谜面“My father’s father is my…”，以此激发学生的好奇心，学生很快能够猜出谜底，但是不知道用英语如何表达出来，充分调动学生对单词学习的积极性，进而教师导入新的单词教学，加深学生对新单词的理解和记忆。再如，学习“This is for you…”的句型时，教师可以设计新年送礼物的游戏，引导学生练习句型，加强学生英语的运用。

（三）利用旧知识进行导入，加强新旧知识的联系。学习是一个循序渐进的过程，复习导入法是课堂教学中最常用的方法之一。在教学中我们必须以基础知识水平为前提，才能保证对与之相关的更高层次知识的理解和掌握。复习导入法作为一种承上启下的形式，它不仅可以帮助学生复习和巩固旧知识，还可以通过复习旧知识，让学生了解新知识，建立新旧知识之间的关系，为学习新知识铺平道路，降低学生学习新知识的难度，提高学习积极性。

例如，当教师带领学生学习11到20之间的数字单词时，可以先简单地复习我们之前学习的一位数单词“one、two、three……”，并导入数学公式来丰富单词的学习形式，激发学生的学习欲望。如当遇到“six+ six”公式时，学生们会渴望知道如何用英语说出“12”，否则他们将无法计算出如此简单的公式，这样他们就会感到羞愧，此时我们教师就可以适时地给出“12”的英语读法和单词拼写。

（四）借助教学工具进行导入，激发学生的学习兴趣。在英语教学中，我们可以使用幻灯片、投影仪、图片等直观的教学工具创建和导入学习。比如直观的简笔画和卡通图，这是小学英语教师最常用的一种传统媒体。使用简笔画、卡通或通过多媒体播放逼真的图像，可以为新课程的导入创造张力，激发学生的想象力和兴趣，让他们自然而然地燃起学习的热情火花。例如，在教授句型“What’s his/her name？”时，老师可以提前准备几张明星或卡通人物的图片，用What’s his/her name ？玩猜谜游戏，并导入新课程。还可以用自己学过的句型说话，补充练习说说人物的外貌特点。如：He is tall./He has short hair.等等，这种新的课堂导入方法在小学英语教学中的应用，可以快速激发学生学习新课程的兴趣。

总之，在小学英语教学中，课堂导入直接关系到课堂教学的质量和教学效果。因此，我们教师需要明确课堂导入对小学英语课堂的重要作用，进而通过创设情境导入，提升学生的学习体验；精心设计游戏导入，提升课堂教学的活力；利用旧知识进行导入，加强新旧知识的联系；借助教学工具进行导入，激发学生的学习兴趣。以此突出学生的主体地位，为学生创造良好的学习氛围，为学生的英语学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]朱清.吹响英语学习的前奏——谈小学英语课堂导入策略[J].小学生(下旬刊),2020(06):86.

[2]赖连新.小学英语教学中的信息技术应用[J].江西教育,2021, No.1159(27):73.