乡村振兴背景下农村中小学教育师资均衡化发展策略

乡村振兴背景下农村中小学教育师资均衡化发展策略

汤剑平

广州市从化区街口街沙贝小学   广东 广州 501900

摘要：为推动中国城乡义务教育均衡发展，政府必须加大对乡村教师的扶持与保护力度，以便于为国家经济建设奠定更强大的人力资源基础。所以，政府在制定农村教育振兴战略时一定要注意对乡村义务教育发展的重视，并采取相应举措以促进农村义务教育均衡发展。本文重点探讨了一些具体可行举措，用以缓解乡村学校师资的均衡化发展问题，仅供大家参考。

关键词：乡村振兴；农村学校；教育均衡发展

要加快推进教育现代化，努力办好人民满意的基础教育。由此可以看出，巩固义务教育基本成果是现阶段的重要任务。那么我们如何实现教育资源均衡化发展？这是一个需要认真思考并加以落实的现实课题。教育优质均衡既包括教育质量、办学效益等宏观方面的指标，也包括教师素质等微观层面的要求。本文认为，实现城乡师资力量均衡化发展才是当代义务教育优质均衡。

一、乡村振兴背景下农村中小学教育师资均衡化发展策略

（一）把农村学校优质师资留在农村

近年来，各级政府部门虽然对农村教育投入持续增大，但由于农村中小学所处的地理、交通、经济及社会生活环境相对较弱，财政用于补充基础教育的经济实力有限，农村教师的工作环境、生活条件、福利待遇相对较差，缺乏吸引和挽留优秀教师安心农村教育工作的实力和条件，很多高学历的教师都不愿到农村学校任教，农村地区师资力量依然相对薄弱。许多农村学校只有几个年纪偏大的“老”教师在坚守。尽管有些学校配备了多媒体教室，但很多“老”教师连电脑都不会用，电教设备不得不被锁在教室里，以致无法利用“互联网+”模式共享城市优质教学资源。这样的师资力量，无法适应农村地区教育改革发展的需要。城市学校的师资力量固然需要进一步优化，但农村学校师资水平的提高更具紧迫性。因此，在资金投入上，应重点向农村学校倾斜，进一步优化教学条件，提高教师待遇，让广大农村教师扎根基层的同时，吸引更多高素质的师资力量流向农村。同时，相关部门还应尽可能多地为农村教师提供学习培训机会，力求培养出一批有能力、有素质、具有本地特色的名校长、名教师和专业学科带头人，全面提升农村教育发展水平。党的十九大报告指出：“中国特色社会主义进入新时代，我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。这种矛盾反映到农村教育问题上，就是农民和农民子弟接受更好、更公平的教育的需要和教育不平衡不充分的发展之间的矛盾。乡村振兴需要人才作为支撑，而人才的培养依仗教育的发展，因此，我们必须久久为功，把更多的优质教育资源，特别是优质的师资力量投向农村，让更多的农村孩子能够接受高水平的教育。

（二）提高农村教师待遇

近来，为实现教育均衡化发展，各级教育部门不断出台一系列新政策，在大力支持农村学校基础硬件建设的同时，也逐渐提高农村教师的工资待遇，但是大多农村教师仍然倾向于城区教师岗位。相比农村学校，城区学校工作环境和生活条件都好于农村学校。又因为大多农村教师家庭都是在城区，所以他们每天需要在学校与家庭之间奔波，这也间接导致了农村教师对于工作岗位的不满意。所以非常有必要大力改造农村学校基础硬件设施，让农村教师有一个的较为舒适的居住环境。此外，还需要大幅度增加农村教师的薪资待遇，不仅仅是给予应有的工资，还需要给农村教师发放各项补贴，让农村教师感觉他们的工作待遇与城区教师相差不多，才能让他们扎根于农村教师岗位，为农村教育发展做出贡献。此外，还需要制定农村教师职称评定政策。对于农村教师而言，职称评定往往是他们职业生涯中所面临最大的难题，由于农村教育资源匮乏，农村教师往往缺少足够的机会去晋升职称。因此，对于这种情况，各级教育部门需要制定相对应的政策，增加农村教师评定职称的机会。

（三）加强农村高水平教师培养

在人数较少的农村学校，仅仅几个优秀教师就有极可能带动一所学校发展。从当前形势看，城区学校无论是在办学水平上还是在师资力量上都远远领先于农村学校。所以在当下，农村学校急需要培养一批高水平教师，带领农村教育的进一步发展。这就需要当地政府各部门的大力支持，尤其是各级教育部门需要重视将农村优秀教师的培养。依照本地实际发展情况，以城乡教育均衡发展策略为指导思想，制定相对应的政策，大力培养农村教师，为农村教育注入新的生机。

（四）落实农村学校教科研政策

对于大多数农村学校来说，教科研工作往往是其最大的短板。一直以来，城市师资力量都领先于农村，这种差异对比使得农村教师认为自身没有足够的能力来开展教科研工作，对开展教科研工作的重要性认识不够充分，从而对于教科研工作提不起兴趣。因此，地方教育行政部门可以通过开展一系列培训等，加强农村教师对于教科研工作的认识，激发农村教师对于教科研工作的兴趣。此外，各级教科研部门在开展一系列教科研工作时，要根据实际情况，指派给农村教师一些教科研项目或者协助农村教师开展一些教科研项目，并针对农村学校制定专项计划，批出专向指标。以此鼓励农村教师结合农村教育情况开展符合实际的教科研工作。另外，依据城乡教育师资力量均衡化发展策略，在各方面工作中，根据实际情况，针对农村学校实际发展情况，设立专项计划，适当将某些教育资源向农村学校倾斜。当然，这里的倾斜并不是指歧视性倾斜，而是指在农村教师高质量完成教学任务指标的前提下，再追加适量的指标，从而让大多农村教师有一个和城区学校一样的成长机会，有一个更加广阔的发展舞台。

二、结语

综上所述，尽管我国经济建设取得了举世瞩目的成就，但是城乡差距仍然很大，尤其是城乡教育差距问题。这不仅关乎广大农民群众切身利益，也直接影响着我国现代化建设进程和社会主义和谐社会的构建。因此，城乡教育师资均衡化成为一道摆在所有人面前的难题。本文针对师资力量均衡化发展问题，提出了一系列有效的措施，旨在解决城乡教育差距大问题，平衡城乡师资力量，让农村的学生有一个更好的发展平台，促使农村教育发展踏上一个新的台阶。

参考文献：

[1]史景春.乡村振兴视阈下农村教育资源均衡化配置研究——以甘肃省定西市为例[J].北方经贸,2020(6):36-38.

[2]石秋香,刘璐,杨倩茜.乡村振兴战略下农村中小学教育师资均衡化发展对策[J].办公自动化,2019,24(18):58-60.