小学语文教学中口语表达能力的培养

小学语文教学中口语表达能力的培养

黄钦兰  ,林茜

重庆市云阳县南溪镇水市小学

摘要：在实际落实小学语文口语表达教学的过程中，高质量的开展口语表达教学活动是非常重要。其能够凸显出语文这门学科文化的生命内涵与艺术内涵，通过高质量的开展口语表达教学，能够使校园文化被赋予更加独特的生命力，也可以帮助学生更好的展现自我。因此，本文主要针对于小学语文教学中口语表达能力的培养进行细致分析和探讨。

关键词：小学语文；口语表达；能力

前言

在小学语文教学中，对学生开展高质量的口语表达教学，学生自身能够有更多机会对生活以及语文这门学科去进行深刻的体验，在参加口语表达的过程中，能够丰富学生的精神文化生活，使学生的思维更加活跃，并且联系自己的现实生活实际实现情感的有效感悟。学生能够更好地感悟以及思考人生之间的关联，能够通过参加真实的口语表达教学活动，体验社会、丰富情感，促进学生精神素质的有效提升，进而达到有效构建学生精神文化的目的。

1 采取有效措施，切实凸显口语表达特色

从小学语文教学的角度来讲，教师要使每一位学生在实际参加口语表达活动的过程中都能够在多彩以及丰富的口语表达活动中实现创新、健康、善学以及独立的成长，并且将此作为学生发展过程中的终极追求，促使学生在参加口语表达活动的过程中能够获得更多成功的体验，真正感受到人生旅途之中的幸福、开心、自由以及快乐，在热爱生命、热爱大自然、热爱人生、热爱生活的思想引领之下幸福以及健康的成长，在实际进行小学语文口语表达教学中，要想能够真正实现小学生口语表达水平的提高，要形成合力，在相互配合的过程中构建完善的口语表达发展规划，为小学语文口语表达教学形成提供更加深入有效以及持久的管理机制[1]。在高质量的落实小学语文口语表达构建的相关工作，则需要能够加大宣传以及发动的力度，使得社会各界、家长以及师生能够对于创建口语表达的重要价值有更加深刻的认知，促使他们对于小学语文口语表达的建设给予足够的支持以及关心，并且主动的参与其中，以此拓展口语表达教学的覆盖面，增强口语表达的影响力，在小学语文教学内部构建浓厚的特色口语表达的发展氛围。在促进学生健康成长的基础之上，也能够使得小学语文教学特色得到有效的凸显。

例如：小学语文口语表达教学中，以“成就生命，启迪智慧”为主题，引导学生以此为主题进行表演，通过多样化的活动，以此明晰口语表达发展基调，凸显出口语表达的精神内核，以此提高口语表达的凝聚力。并且还应将口语表达的特色渗透到口语表达日常教学以及活动的方方面面，通过将特色化的口语表达打造成小学语文教学的特色名片，在小学语文教学内部构建厚实以及浓郁的特色化的小学语文口语表达文化。在实际针对口语表达活动进行优化的基础之上，构建特色口语表达活动的前提之下，更好地助力小学语文教学的创建，为小学语文教学工作打下良好的基础[2]。

2 教师注重言传身教，唤醒学生表达的热情

在过往的口语教学中，很多教师在提升学生口语表现力时，还在沿用陈旧的口号式教学法，即反复用口头语言向学生强调要如何表现，这种方法是非常不可取的，不仅会给学生带来严重的思想压力，甚至会引发学生对口语表达的抵触心理，更谈不上提升学生的口语表现力了。与口号式教学法相对应的是示范型教学法，即教师自身先以饱满的情绪和灵动的语言对学生进行言传身教，调动学生的自主能动性，使学生发自内心的产生强烈的表现欲，从而更加流畅的进行口语表现力的锻炼[3]。除此之外，小学生还具备极强的向师心理，基于这一心理特点，教师示范过程中释放的情感张力很容易对学生产生感染效用，学生先是会主动模仿，然后进行更加高阶的创造，从而无形中有效提升学生的口语表现力。因此，在新时期的口语教学中，教师必须注重言传身教，积极开发和利用学生的向师心理，将口号式教学法改进为示范型教学法，一方面可以增进师生互动，唤醒学生表达口语语言的热情，另一方面也能优化口语教学模式，从而使学生的口语表现力迈入更高的层次[4]。

例如：在小学语文口语表达教学中，就可以结合本校的口语表达教学活动开展情况从中进行小学语文口语表达教学特色校园文化的提炼，包括协作、团结、正直等，让学生在参加口语表达教学活动过程中能够真正有所收获，更好的受到德育的熏陶，并且使其在潜移默化中能够成为师生所共同认可的小学语文口语表达校园文化，进而逐渐形成小学语文口语表达教学的特色文化精髓，对学生实施精神引领，也逐渐成为小学语文口语表达教学重要的精神名片，为特色小学语文口语表达教学的构建打下良好的基础。

又如：小学语文口语表达教学中可以结合自身的教学优势，创建口语表达社团，并以此为契机创建了特色小学语文口语表达活动，并将德育的相关内容真正的融入其中，不仅能够使得小学语文口语表达能力得到提高，除此之外，也能使得校园文化拥有更为强大的生命力，让学生能够真正在口语表达教育的引导下完成自我成长、自我蜕变，进而为学生形成健全人格打下良好基础，小学语文口语表达教学也可以充分发挥社会活动的育人价值，塑造特色小学语文口语表达教学的教育名片

[5]。

结论

   在小学语文教学中实施口语表达教学，组织特色化的口语表达教学活动，能够使学生主动的参与到活动之中，为学生创设发展机会，在亲身的实践之中对于语文文化的魅力产生更加深刻的体悟以及感知，更好的对于语文文化的生活性、艺术性以及生命力进行领悟。让学生能够在参加集体活动的过程中去对纪律以及情感进行有效的感悟，使学生通过实践锻炼，真正学会感恩、感悟、感动以及感受，使得语文文化所具有的润物无声的育人功能能够真正得到有效的发挥，为小学语文口语表达教学打下良好的基础。

参考文献

[1]沈静怡,张典兵. 小学语文口语交际教学存在的问题与优化策略[J]. 西部素质教育,2021,7(21):196-198.

[2]杨玉国. 小学语文教学提升口语表达能力的策略探讨[J]. 语文建设,2021,(14):69-70+80.

[3]姜琦雪. 语文教学中口语交际能力的培养及训练[J]. 文学教育(下),2021,(05):179-180.

[4]曹菲. 核心素养下小学语文口语教学方式探究[J]. 教育观察,2020,9(27):117-118.

[5]尹鑫茹. 在小学语文阅读教学中培养学生口语表达能力的策略研究[J]. 职业技术,2020,19(04):100-103.