高中体育合作性学习活动的有效开展

高中体育合作性学习活动的有效开展

付斌

湖北省麻城市第二中学 

摘要：学会合作，即学会与他人协同参与体育活动，并且在活动中实现交流与协作，这已经是如今教育的重大主题，也是我国新一轮教学改革的重要内容。为此，本文将结合自己的实践教学心得，基于体育合作性学习活动为载体，讨论下如何科学分组、活动设置、评价形式的重要性和实施方式，希望为大家带来一定的阅读参考价值。

关键词：高中体育；合作性；学习活动；有效开展

高中体育合作性学习活动的顺利开展，将会对学生的口语交际能力、集体主动训练氛围、体育终身锻炼意识、合作竞技能力、心情开朗、学业减压等方面都有显著作用。这不仅是人本质的集群而居、集群而动的基因，更在大家在同一目标下，更加爆发出对竞技体育的追求，更好地享受相互帮助、相互加油的集训氛围。所以，高中体育合作性学习活动具有建设的必要性、现实的要求性、学业压力疏解的功能性。本文将自己实施合作性活动的思考，通过三个方面进行论述，具体如下。

一、合作性学习活动——科学分组

高中合作性学习活动的底座，在于教师是否可以科学化、合理化分组，也只有如此，才能为合作学习活动的顺利开展，营造集体训练、集体竞技、集体乐学的氛围生成。那么在高中体育科学分组上，教师需要做好两个方面的准备工作，第一方面，建立“学生身体素质水平发展”学情记录表，以便去更好地、具体性了解不同学生自我身体素质的发展情况，接着将学生划分出ABC三个层次，然后教师可以根据不同合作性学习活动主题，进行同组异质、分组同质的划分，或者是不同层次的划分出“兴趣小组”。只有这样，才能更好地学生彼此合作的顺利性和能动性。第二方面，教师在合作性活动开展过程的角色定位和功能发挥。角色定位上，教师既是学生合作性学习活动的组织者，也更是学生训练过程的有效指导者，同时也是合作性学习活动的裁判员。而功能发挥上，教师作为学生活动的组织者，要设计好合作性活动练习阶段、比赛阶段、小结阶段、评价阶段，将合作性活动程序化，才能提高教师组织力的掌控力。教师作为学生的指导者和裁判员，要做好差异化施教和激励措施，要根据不同学生的训练水平和进步发展上，实施针对、及时的促成教育工作，这样才能更好地为高中体育合作性学习活动奠定良好的教学开始。

二、合作性学习活动——活动设置

我们一切的教学准备，都是服务不同体育合作性学习活动的顺利开展，以此更好地发挥合作性活动的育人作用。那么，教师要结合不同的体育项目，结合教情、学情进行有效的调节与优化，这样才能更好地带领学生去积极参与体育合作性学习活动，以此从中获取更多的体育的快乐。例如，排球垫球·合作性活动上，为了避免个别成员出现“搭便车，浑水摸鱼”等现象，教师不仅要将小组划分为“异质混合型小组”，促进各小组内优等生带动后进生的训练动机，后进生学习优等生的训练态度，实现组内互帮助、组内互监督的训练形式。其次，教师要将合作性活动的设置层次化、独特化，实现全体学生训练质量稳步提升。如：正面垫球、负跃垫球、半跪垫球、前扑垫球、肘滑垫球、滚翻垫球、负跃垫球、侧卧垫球、一单一臂滑行铲球、单手垫球等等上，不同组员选择，不同的训练科目，小组成员相互监督和指导不同组员的训练过程，接着最终教师给予根据学生的练习进行评价、评优。这样才能更好地推进每一个小组在合作性学习活动中，获得个体最大化成长。在其他高中体育合作性活动中，还有“同质、同趣学习小组”“自由组合型小组”，在不同小组都将实施不同的体育竞技性训练项目或技术性练习项目，这样自然更好地发挥合作性学习活动的功能作用。

三、合作性学习活动——评价形式

在高中体育合作性学习活动中，其评价形式，既是增强学生训练积极性、自信心的有效路径，也是保证所有小组荣誉感获得、凝聚力增强的必要手段。为此，在开展不同体育的合作性学习活动中，教师要践行“激励评价贯穿始终”，形成为不同学生的进步，做出个性化、及时性、鼓励性评价，使其学生更加沉浸和喜欢合作性活动，以此为后期连续化体育的合作性活动的开展奠定基础。其次，关于激励评价的方式，要力求多元化，这样才能保证评价起到作用，才能实现评导学、评促学、评代教的理想效果。例如，PK竞技体育的合作项目上，要落实冠亚军和荣誉称号颁发的形式鼓励评价；在学生训练过程中，教师要落实学生进步过程的激励评语，以此肯定、激励学生；制作学生进步记录表，实现周周评优秀进步者，月月奖体育成绩优异者。这样多样化发挥激励评价的作用，才能更好地调动学生训练的积极性，从而也会促成学生爱上体育、形成终身体育训练的习惯。

总而言之，在高中体育合作性学习活动的有效开展中，教师需要结合实际情况出发，践行以学定教为中心，这样才能随着自己实践改革工作的推进中，更好地创新适合当前阶段体育学生的体育训练发展活动，从而也才能更好地实现高中体育教学高质量发展的图景。

参考文献：

[1]臧耀先.基于合作学习的高中体育项目式教学探究[J].科学咨询(教育科研),2022(03):231-233.

[2]荆星,李明.合作学习在高中体育教学中的运用[J].新课程教学(电子版),2021(24):37-38.