在小学课堂教学中融入德育的策略分析

在小学课堂教学中融入德育的策略分析

王丹丹

龙沙小学      齐齐哈尔市龙沙区  161005

摘要：随着新课改的不断深入与推进，在小学阶段开展德育越来越受到人们的重视，对于小学阶段的学生而言，德育不仅能帮助学生理解消化课堂知识，为学生的综合素质提升奠定基础，还能有效培养学生健全的人格和优秀的品质，为社会培养德才兼备的人才。因此，本文对小学课堂教学中融入德育教育分析探讨，并提出了一些有效性实施建议，以期为学生健全人格与完备意识形成而奠基铺路。关键词：小学德育；教学方法；策略研究

引言：

新时代人才培养须以德为先。德行是一个人最为重要的品质，而德育思想水平直接反映了人的思想意识和认知能力，思想引导行为，德育作为思想培养的教育手段，直接关乎着人的行为活动[1]。而小学阶段是学生奠定成长基础的关键阶段，这个时期的学生主要从课堂上获得思想熏陶的知识，因此，立足课堂，充分把握教学过程，将德育思想应用至教学的每个环节，是当前教育体系必须注重的内容。

一、小学阶段开展德育的意义

德育在社会的发展中占据着重要的地位，它是学生的启蒙教育，也是基础性教育。若在小学阶段能真正将德育融入到各学科中，融入到课堂教学中，从小教育学生如何做人，如何做事，如何帮助别人，帮助树立正确的世界观、价值观、人生观，确定人生的前进方向，在品德素质的不断提升下，促进学生的全面发展，为社会为国家的发展添砖加瓦，贡献自己的力量，这是国家、人民对学生提出的要求。所以从小注重学生的德育，将是非常有意义的一项工作。首先，重视学生的德育，让学生了解我们中华民族的精神。中国是一个具有五千年历史的文化大国，是有着非常深厚的文化底蕴，凝聚了中华民族的文化精华，作为中华民族的传承人，必须把民族的灵魂及精华深入人心。其中德育自古以来就被国人关注与重视，所以，德育对学生的重要性不言而喻，学生担负着传承中国文化的重任，使中国的优秀文化发扬光大，这是时代赋予每个学生的使命，所以小学德育势在必行。教师要充分抓住这个关键时期，采用灵活多样的教学方式，将德育有效深入到课堂教学中，帮助学生了解道德内涵，逐步建立正确的道德判断、道德感受、道德品质，从小给学生种下优良的品德种子，让学生做一个善良、正直、乐于助人，甘愿奉献、充满正能量的人[2]。

二、小学课堂教学中融入德育的策略

（一）营造良好的教学氛围，构建健康的德育环境

德育是品德思想的培养过程，不仅包含爱国主义情怀、尊老爱幼的传统，还包括遵纪守法、勤劳勇敢、热爱生命。而良好的德育思想离不开良好的环境熏陶。“近朱者赤，近墨者黑”，说的正是环境对于人的思想品德和行为的影响。在开展德育教育的过程中，良好的德育教学氛围是推动德育思想应用的前提条件。尤其是小学阶段的学生，思想意识还未完全成熟，无法很好地区分善恶、美丑，因此教学环境的影响对学生来说最为关键。良好的教学环境和氛围能够熏陶学生的思代想，帮助他们形成健康的德育能力，因此，教师在教学时应当充分利用德育思想，营造良好的教学氛围，为学生构建良好的德育环境[3]。

比如有的学生被妈妈责备，情绪低落，教师就可以与学生亲切沟通，了解其中的原因，并且鼓励学生去观察妈妈为自己的付出，并勇敢地将自己的想法合理地传达给妈妈，化解其中的不快。同时，教师还可以鼓励学生分享自己与妈妈之间的相处趣事，引导他们抒发自己对妈妈的敬爱，描述自己与妈妈的相似之处以及妈妈的日常付出，从而由衷地产生一种对妈妈的尊敬和爱护的情感。在这个过程中，教师要给予学生充分的鼓励和肯定，还可以带领学生将自己和妈妈的样子画下来，张贴在教室的文化墙，让学生能够通过微小的环境细节去感受德育思想。在被尊重、被肯定的环境下，学生能够更加主动地去接受德育思想，更加积极地去理解优良品德。

（二）结合学生实际情况设计德育活动

古语有云：知人才能善教，善教须先知人。教师在落实德育指导时，应全方位、多角度来了解学生各方面的实际情况，从学生的兴趣爱好、性格特长、品质意识等方面入手，构建出比较完备、充分、深入的德育体系，为德育开展提供坚实保证与必要铺垫。一是在平时的德育教育中，应给予学生必要的尊重与关爱，营造出和谐、宽松、民主的德育生态，让学生在潜移默化中感受到源自教师的呵护。在学生遭遇挫折、困难、失败时，教师可以及时对其抱一抱，让低学段学生在思想、认识、品德等方面获得必要的浸润与感染，为德育教育开展给予保证。二是在开展德育指引时，应加强对各类活动的设计，使诸多比较宽泛的德育内容以直观化、具体化方式呈现，逐步提升德育效能。

例如，对学生在平时的生活用语习惯、行为方式、举止言谈等方面给予科学指导，并将其与一些辅助性活动结合起来，让学生在活动的感召下获得良好品德的塑造，使学生认识到彼此之间的关爱与尊重、垃圾不能乱丢等良好意识的重要性与必要性，强化德育效能提升。而且，还可以在校园、班级等醒目位置，张贴有关良好行为习惯教育方面的生动漫画、宣传标语等，通过德育文化氛围的营造，切实提升德育效能，使德育文化衍射至学生成长、发展的方方面面，并切实为促进学生人生发展而服务。

（三）注重德育实践活动，形成良好道德品质

德育主题实践活动的有序开展，有助于学生形成良好的道德品格，并对所学知识内容产生浓郁兴趣，使其在德育活动中实现立德树人的教育目标。这就要求学校围绕立德树人教育理念，制定德育实践活动方案，开展“以生为本”的德育实践活动，体现德育价值。

例如，在重大节日活动安排期间，学校可以通过开展节日文化活动，让学生了解该节日的由来，并在活动中接受思想道德教育。“二十四节气”作为我国特定的节令，是根据自然节律的变化而设定的，每个节气都具有特殊的内在含义，对人们日常生产生活有着极为重要的指导作用。"二十四节气"自古以来就对农耕生产有着重要的指导，也是一项影响较广的民族习俗，作为中华优秀的民族历史文化，学校可以利用此展开相关丰富的德育主题实践活动，让学生在参与中了解“二十四”节气的由来，要求学生根据古代节气时间表种植蔬菜，要求学生书写蔬菜观察种植记录。此种德育活动的有效开展，既能培养学生动手操作能力，又能让学生在德育中感受农民伯伯的劳苦，惊叹中国古代劳动人民的智慧。除此之外，学校还可在清明节组织学生为烈士扫墓，带领学生观看爱国主义题材的影片，让学生在德育实践活动中切实感受到幸福生活来之不易，牢记革命烈士的牺牲壮举，以便在特定环境中激发爱国主义情感，铭记历史、尊重历史，将国家未来发展转变成自我学习动力。此类丰富且具有实践教育意义的德育活动，远比传统单一枯燥的说服教育更具影响力。经过实践参与，学生对德育内容产生更深刻的理解与记忆，进而逐步形成良好的道德品德，对学生提升德育水平有着促进作用。

结束语

总而言之，随着新课改的不断深入与推进，新时代人才培养须以德为先，德行是一个人最为重要的品质，因此，德育在社会的发展中占据着重要的地位，在小学阶段德育需要实做实为，真正落到实处。针对小学德育教学的现状来采取有效的措施，可以提高教学质量，切实将德育放在教育的重要地位，同时也希望通过家校合一，为学生营造一个良好的学习环境，是生活中处处有良好的道德行为，为学生今后的生活、工作保驾护航。

参考文献：

[1]刘娟.德育教育在小学阶段的有效开展[J].科学咨询(教育科研),2020(11):293.

[2]樊红琴.小学德育教育中的实践研究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):164.

[3]何文冰.关于新形势下小学德育教育的探讨[J].好家长,2020(68):77-78.