高职院校语文教育对培育学生人文素质的作用

高职院校语文教育对培育学生人文素质的作用

陈思雨

湖北幼儿师范高等专科学校 武汉 436032

摘要：本文首先分析了高职院校学生当今的人文素质现状，课业繁重和知行错位制约了高职院校对学生人文素质的培养效果，同时提出了高职院校语文教育在建立情感教育、培养高职院校学生的世界观、人生观和价值观等人文素质上的重要作用。

关键词：高职院校；语文教育；人文素质

引言：人文和科学是推动社会进步的两大重要因素，越来越多的高职院校意识到不仅要培养学生的学科教育，更要重视高职院校的人文素质教育，语文教育成为培育学生人文素质的重要载体，对于提高学生人文素质具有重要意义。

1. 高职院校学生人文素质现状

1.1课业繁重制约人文素养的培养

    如今高职院校的学生需要学习众多的专业知识和学科知识，对于人文知识的学习时间被大量繁重的课业占据，人文素质的教育培养是一种人文科学的教育，重点在于环境的熏陶和知识的培养，需要大量人文知识的灌输，将正确的思维方式、审美情趣、人生态度、道德标准以及价值观念进行内化，使学生在为人处世、思想品格和气质修养上得到正确指引。北大教授曾经提出，当一个人通过人文素质教育建立起一种浪漫主义和理想主义时，才不会在遇到黑暗沉重的困境时让自己走向虚无。时代对于高校生的要求不仅停留在专业知识和能力上，还需要高校生通过语文教育收获一定的文化积淀，懂得更多道理，具备正确的人生信条。但是如今的校园环境被资本和商业所侵蚀，学生的学习目标以挣钱为主，剥离了接受教育原本的用意，导致学生的时间被大量专业知识的学习和考试占据，过度重视专业知识的研究，忽略了人文素养的培养。

1.2知行错位影响了人文素质培养效果

    越来越多的高职院校学生迷失在网络发达的信息时代，过分沉迷于网络，追求及时行乐，在金钱利益的驱使下形成了错误的观念，将自己的人生受到不良社会风气的影响。特别是在就业的压力下，部分高职院校学生出现迷茫不知所措的状态，精神萎靡不振。很多学生在行为表现与道德认知上存在错位，甚至出现表里不一、言行相悖的结果，一些学生在价值的选择上趋于短期化、利益化和自我化，严重缺乏使命感和社会责任感，虽然具有较高的竞争意识和成才意识，但是在求学的道路上经受不起坎坷和打击。造成以上问题的因素有很多，包括家庭因素、社会环境因素和历史因素等，同时学校也存在校园文化中人文环境的缺失、教学管理问题有待完善以及教师更加重视专业知识的教学等因素，需要社会、家庭和学校在学生人生的成长阶段共同努力，共同注重人文素质的培养，最终才可以提高职院校学生的人文素质，其中最重要的是在语文教育中加入人文素质的培养。

2. 高职院校语文教育对培育学生人文素质的作用

2.1高职院校的语文教育可以对学生建立情感教育

    教育学者将情感领域、认知领域和动作领域这三大领域作为教育目标的合理划分。其中教育过程中最重要的是情感教育，这种教育会使学生在学习过程中感到身心愉悦，情感教育更加关注培养学生的信念、情感、情绪和态度，语文教师通过情感教育可以促进学生个体的发展和身心健康。同时语文教育已经成为情感教育的重要途径，成为高职教育中不可或缺的教育载体，与思想政治教育可以有效结合。语文教育中的阅读理解就是在培养学生的情感建立，学生可以在阅读过程中感受到人文情怀，在优秀文学作品的熏陶下，还可以提升学生的文学素养和审美情趣。阅读教学可以培养高职院校学生的情感，通过作品感化和熏陶学生。语文教师需要在选文上多下功夫，提供学生优秀的文学作品，将学生的情感目标和认知目标实现有效融合，在文中让学生感受到作者所抒发的情感，最终在不知不觉中树立正确的观念和人生信条，帮助学生在面对困难与挫折时可以感受到文学作品给予的精神力量，实现人文素养的有效培养。

2.2高职语文教育可以培养学生的世界观

    语文属于人文性学科，同时也属于思想性学科，语文可以通过寥寥几句就可以让学生受到心灵的震撼，推动学生实现深度思考，语文的文字力量可以改变人类的思维模式和思维方法。高职院校的学生属于敏感的青春期，这个时期需要建立正确的世界观，同时也是建立的最佳时期，语文教育可以帮助学生明辨是非，通过语文课程的学习，形成正确的世界观。老师可以通过不同的文学作品的品读，引导学生更深层次的理解关于理性、青春和爱情的逻辑关系，根据体裁多样和主体不同的文学作品，提升学生的认知，从而实现学生精神面貌的改变，帮助学生走出阴霾，树立健康的价值判断和人生追求。在语文课程中会涉及很多审美情趣和思想教育的内容，教材中会将历史文化、民族精神和民族思想体现出来，让学生在中华文化的历史长河在感受到恢弘壮丽的民族精神，同时体会到世界历史文化对于人类变迁的影响，语文教学中的人文学科和社会学科同样也会帮助学生对世界有更加全面的了解[1]。

2.3高职语文教育可以培养学生的人生观

    一直以来，语文教育就与思想教育有着相辅相成的密切关系，会耳濡目染的影响到一个人的爱国思想和集体主义，形成一种以人生、人格、人性为核心的观念，阅读课文时，学生的知识修养、个人素质和社会经历都会影响到阅读的结果，同时会形成不同的观点和想法。当代高职院校学生的思想状况出现了极度的下滑，大量课余生活被网络游戏、短视频和言情小说占据，极度缺乏人文精神的培养，同时缺少健康的精神之柱。因此，高职院校的语文教育工作有着更加艰巨的任务，承担着培养并提升学生思想道德和人文修养的伟大使命，将中国优秀的民族精神不断传承，通过语文教育中的思想和行为习惯的培养获得更高的文化修养，结合不同学科，培养学生更多的兴趣爱好，从而丰富学生的人生，提高自身的综合能力。另外，语文教师也要不断提高自身的人文素养，在传道受业解惑中匡正自己的人生信条，做到为人师表，为学生树立起榜样，起到模范作用，在课堂中使自己的知行合一影响到每个学生，树立学生正确的人生观

[2]。

2.4高职语文教育可以培养学生的价值观

如今的高职学生和家长，甚至老师全部都陷入了价值取向迷失的危机，大量学生出现高分低能的情况，这些全部是人文素质较低导致的，在各种考试的压力下，全体师生都陷入以分数定义学生价值的错误理论中，导致良好的品格被淹没，良好的行为被抹杀。部分学生将自己的人生理想和追求全部寄托与专业技能的精进上，忽视了正确价值观的培养，因此，语文教师需要在语文教学中通过经典名著中的核心理念灌输给学生，使学生接受到正确的价值观的引导，在体会经典文学作品的过程中感受到人生的意义，养成深思和自省的良好习惯，而不是在拜读作品时只是浅尝辄止，将遣词造句作为重要阅读目标。语文教学要将大量人文瑰宝呈现给当代高职学生，丰富学生个性，培养学生人文情怀，完善学生的人格，在日积月累和潜移默化中提升人文素养。

结束语：综上所述，当代高职语文教育中，人文素质的培养是教学任务中最重要的因素，要通过语文教育不断培养学生的人文主义精神，发扬民族精神，在语文教育中通过对优秀作品的欣赏使学生的修养得到提高，从而树立正确的三观，在走向社会后具有坚如磐石的美好品质。

参考文献：

[1]王冰,黄莹娜,张计颖.高职院校大学语文教育对学生人文素质培育的作用——以广东行政职业学院为例[J].现代职业教育,2020(35):4-5.

[2]陈晓宁.高校社团培育新农科学生人文素质的探究——基于PDCA循环理论的分析视角[J].高校后勤研究,2021(05):80-81+84.

作者简介：

陈思雨，女，1993.09，湖北襄阳，汉族，研究生，助教，研究学科教学