微课在小学数学课堂教学中的运用

微课在小学数学课堂教学中的运用

闫志娟

河北省邯郸市肥乡区实验小学057550

摘要:随着教育的不断发展，新课改的改革对小学数学也有着非常严格的把握，微课优化这种新型的教育模式也被很多学校所采用，这种方式对于教师来说也是非常具有创新性的。在数学学习的过程中，合理的运用微课是一个必要的事情。微课的存在给数学的学习注入了新的活力和创新型。，本文将就微课在小学数学课堂教学中的运用进行分析。

关键词:小学数学:教学策略；优化方案

在当前素质教育的大力推行下，微课优化政策也逐渐被各个学校进行实施。所谓微课，就是指利用多媒体技术进行讲解。在这个政策下，相应的对于课堂的上课时间是不断减少的，那么就要求老师对于课堂质量的把握，对于时间的把握，微课和传统的教学方式是大大不同的，它是针对大课堂教学上的某些疑点进行讲解，在微课堂的讲解中，教师还是要以学生为主体，它与常态化教学并不是完全脱离轨道的，同样的也要设计很多的问题，虽然没有学生的直接参与，但教学内容也要假设学生存在的方式完成。也就是说在微课堂的进行过程中，教师要用过渡词假定学生已经完成这个环节，对于学生的学习活动进行点评和评估。微课堂也就正好的说明了，在课堂教学中，教室里面可以没有学生但教师心中不能没有学生。教师在讲课的过程中，同样的也要设计学生遇到的各种问题进行分析和探讨。

一、在小学教学中运用微课的意义

在小学的学习中，学生的任务较为繁重，需要学习的知识点也有是较多。很多科目的学习都是非常枯燥乏味的，若只是一味的背诵。在这样长时间的学习过程中学生对于科目的学习很难持有一定的热爱，在这样的情况下，就需要老师改变教学方式，而微课堂也是小学教学中一个创新的教学模式。正确的认识到有和无的关系是一节优秀微课录制的关键。在微课的教学过程中，一般来说是没有学生本身存在的，但对于教师来说心中不能没有学生的存在。微课堂与传统的教学方式是一样的，在课堂中要设计学生回答、学生参与、课堂互动等环节。总得来说虽然没有学生的直接参与，但教师还是需要用过渡词来表示学生的存在。教师可以更加合理的运用微课的资源，将抽象化的知识为学生表现出来。这样的方式下，学生才能够提高学习的效率。

例如在进行统计图的知识讲解时，有些学生会将不同的统计图的妙用记错，而教师利用微课，便可以将不同统计图所适应的例子在多媒体中展现出来，然后再配合知识点进行更细的讲解，将统计图中的每一点讲清楚，学生就会对于知识点的理解更加透彻，此外，教师还可以利用微课联系生活，数学毕竟是一个与生活息息相关的学科，例如以学校体检为例，对男生和女生的身高进行调查，教师就可以利用微课，将适用的统计图进行讲解，若是单纯的进行讲解，学生可能会产生不想好好听课的想法，但若是利用微课进行生活上的场景模拟，就会让学生产生相应的问题，并将这些问题联系到现实生活，从而更加透彻的理解知识点，微课的优势就是这样，可以将小学数学的教学变得更加高效有趣。

二、微课优化在小学教学中的策略。

1.明确学生在微课教学中是主导地位。

微课教学和传统的教学模式是有非常多的不一样的，但教学的重心和教学内容的重点都要以学生为主体。知识是讲给学生的，要始终坚持与学生为主体地位，将学生的实际情况和教学内容相结合。让学生对于数学这个科目和知识点有兴趣才是微课教学中最重要的一点，在日常的教学活动中，老师可以采取先让学生看一段数学知识点的讲解视频，让学生自己本身对于知识点有一个大概的了解，其实如果对这段视频产生了非常大的兴趣，那么对于知识点和科目的学习也会有非常大的兴趣

2.利用微课教学，创设教学背景。

在小学生的数学学习过程中，对于问题的探究和拓展性是非常重要的。因此在小学的学习过程中，教师要充分发挥自身的引领作用，引领学生对于知识的拓展和对于知识的理解程度。教师本身要创立相应的情景模式，让学生在情景之下进行学习，这样更加有利于提升学生的整体学习效果。在情景模式的设立中，可以将学生的生活实践与课堂内容相结合。

例如在学习解方程时，可以为学生创设春游的情景，利用微课播放这样一个场景：当学生在旅行社买票时，儿童票的价格为30元，成人票的价格为40元，如果是团体可以买平均32元一位的团队票，从这些情景的设定中，教师可以提出问题，如是一个10个家庭组成的春游团，每个家庭有两个大人，或是两个大人，一个小孩组成，若是买团队票可以比他们各自买票要便宜120元，那么这个旅游团一共多少人？通过这种微课的形式可以提高学生在课堂上的注意力，加强学生对知识点的理解，然后教师要为学生进行引导，将这些问题分成比较具体的小问题，然后让同学们进行考虑

三、基于微课堂促进应用实践，强化综合能力

对于大部分的小学生来说，仅仅只是学习书面化的知识是远远不够的，不仅仅要学会知识，一定要会将数学知识运用到实践中。因此在实际的教学过程中，老师对于学生的数学知识和实践一定要相结合，让学生明白知识不仅仅是在书面上体现，学生也能够在生活中的各个方面运用。教室也可以运用微课的方式，让学生观看数学重点知识，帮助学生取得数学学习上的进步。

例如在学习与长方形和正方形有关的知识时，就要利用身边的物品，如长方形可以用学生们所在的教室进行分析，正方形可以是魔方等物品，然后让学生对体积公式进行猜想，让学生进行观察和分析，从而得出结论，提升学生的数学综合能力，也是微课课堂存在的意义。教师可以利用信息技术，将不同的图形在微课上进行展示，学生对动画人物会有亲切感，教师可以在多媒体上将图形制作成动漫形象，以此来进行相关知识的讲解，这样不仅可以提高学生对数学课的兴趣，也会让学生对所讲的知识点有很深的印象，还可以通过讲故事的形式，将数学思维融入到故事之中，在学生听故事的同时，教师也要引导学生进行相应的思考，以此提升学生的思考能力和数学水平。

总结:相对于传统的教学模式，微课对于学生的学习来说是一个具有突破性思维的教学模式。学生的听讲不仅仅能从书面得到，更能够结合现代电子科技了解到许多的知识。通过微课的学习，学生也能够更加自主的对学习时间进行合理的规划和安排。在小学数学的学习中，老师也要合理的运用微课的相关资源，正确发挥微课在教学中的意义。

参考文献:

[1]张进存.小学数学“教师”研究视点与展望——以人大复印报刊资料2021年《小学数学教与学》“教师”栏目载文为例[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2022,35(04):83-88.

[2]王爱涓.浅析核心素养视角小学数学教学措施[J].知识文库,2022(14):28-30.

[3]李云.基于小学数学学业评价的深度教学[J].江西教育,2022(24):63-65.