思维导图在小学数学教学中的运用

 思维导图在小学数学教学中的运用

廖蓉妹

广东省潮州市湘桥区铁铺镇石板小学  521000

摘要；数学是整个义务教育阶段中的基础学科，也是具有抽象性、逻辑性、实践性特点的科目，涉及了很多公式、推理、概念，对于小学阶段处于形象性思维阶段的学生来说学习起来都是有一定的困难。为此，作为小学数学教师要采取有效性的教学措施，激发小学生的学习兴趣，让他们能够更好的理解数学知识，并主动参与到课堂教学中。而思维导图作为新课改下倡导的一种新型教育理念，可以更好的帮助小学生在学习数学知识时梳理重难点，完善知识体系，使得原本比较抽象的数学知识更加直观化、具象化，以此更易于小学生理解。本文也以此通过探讨如何在小学数学教学中运用思维导图提高教学质量进行分析，以供采纳。

关键词；小学数学教学；思维导图；应用策略

引言；在以往传统的小学数学教学课堂中，大多数教师都没有逃脱传统教学理念的束缚，更多的还是采用常规、固有的教学模式，也就是“填鸭式”、“灌输式”等生硬、枯燥的教学手段。这很大程度上会逐步打消小学生学习数学的积极性，无法提高他们的数学技能，不能灵活的运用数学思维去实际问题。为此，教师可以运用思维导图教学法应用在小学数学教学过程中，更易于小学生充分把握数学知识点，使得他们的逻辑思维能力得到提升，尤其是可以帮助他们整理那些碎片化的数学知识，构建出完整的架构，易于他们记忆与理解。为此，思维导图可以有效的打破传统的教学手段，给课堂注入新鲜的活力，使得小学数学教学内容更加丰富有趣，以此有效的提高小学生课堂参与性。

一、思维导图在小学数学教学中的意义

1、有利于调动小学生探究数学知识的兴趣

   思维导图可以说是一种全新的教学手段，其表现形式也是丰富多样，通过各种各样的图形模式与数学知识进行相结合，可以说为小学数学课堂增添了一道亮丽的光彩，起到了吸引他们注意力的作用。尤其是那些数学概念和公式可以通过思维导图一目了然的呈现出来，进行罗列、梳理，掌握数学规律，帮助他们更好的学习，以此让小学生更加主动去探究。

2、有利于小学生充分理解和吸收数学知识

   对于小学阶段的学生来说，要想灵活的运用数学思维和逻辑去理解知识是一个缓慢的过程，尤其是学习的不断深入，需要掌握的知识点也越来越多。如果小学生没有掌握好学习的方法，很容易出现思绪混乱，新旧知识点乱用的现象，也就是无法深入理解。为此，教师可以通过思维导图列出数学内容中的重点知识，用图片、文字以及各种鲜艳的色彩进行相结合，可以有效的刺激他们的感官，从而有助于小学生充分的理解和吸收知识，轻松的解决数学问题。
二、思维导图在小学数学教学中的应用策略

1、优化教学模式，激发小学生学习兴趣
    每个学生都具有差异性的，学习能力都不一样，如果教师还是采用“一刀切”的教学手段进行教学，就会出现；“优等生吃不饱，后进生学不会”的现象。通过这样的教学模式也很难激发小学生对数学知识产生浓郁的兴趣，更是很难提高他们的数学思维能力，甚至会逐渐的养成惰性。加上教师一向倾向于“给出定义—阐释概念—解释定义”这样传统固有的教学模式授课，更是雪上加霜的阻碍了小学生的学习能力提高。为此，教师可以利用思维导图教学法优化教学模式，营造出轻松、快乐的教学氛围，为他们创造出生动、直观、形象的学习环境，起到激发学习兴趣的作用，让他们主动的参与到课堂中学习。例如，在学习人教版小学四年级下册《乘法分配律》这课时，主要就是能够让小学生灵活的运用乘法分配律进行简便计算，体验“乘法分配律”的价值所在，并有效的提高小学生学习数学的兴趣和学习数学的主动性。如果教师采用常规的教学手段在黑板上写出应用题，小学生就是按部就班的进行笔算，这样“题海战术”的教学方式往往会使得他们比较疲倦，甚至会因为涉及的知识点比较多而混乱。基于此，教师可以运用树状图绘制出图形，帮助他们进行梳理和总结，促使小学生能够更好的记忆与运用。

2、突破教学重难点，调动学生参与性

小学数学教学中的重难点都是涉及了比较抽象、复杂的数学公式、概念、定理等，尤其是随着年级上升，需要掌握的知识点也会随之增加。如果这时没有掌握好学习的方法，很容易混淆和记不住，从而影响小学生的数学解题的效率。为此，教师可以通过思维导图的方式，运用“图文并茂”的方式把重难点突显出来，如简单的线条、绘制各种图形，不仅可以给小学生带来视觉的享受，也可以降低小学生学习的难度。尤其是都可以在思维导图的辅助下，更好的帮助他们记忆和理解，从而有效的提高小学生的学习效率。例如，在学习人教版二年级下册《平均分》的数学教学活动时，这节课的教学重点就是理解和掌握平均分的含义和方法。这对刚接触平均分概念的小学生来说，还是比较抽象难懂的。为此，教师可以绘制出具有趣味性的鱼骨图，帮助他们理清概念，把握这节课的重难点。

3、制作错题集，提高学习效率

   教师要想积极的发挥出思维导图在小学数学教学中的作用，就要抓住小学生的强烈求知欲的特点， 把他们转化为学习动力，积极去反思自己学习中的不足之处，纠正它。思维导图就可以帮助小学生制作错题集，把容易出错的题目绘制成一个模型图，进行梳理和归纳在一起，帮助小学生理解解题思路，反思自己为什么会出错，找其原因进行针对性的改正，这非常有利于提高小学生的学习效率。这样也有效的替代了传统抄错题的模式，让小学生能够直观的进行理解错题，避免类似的题目在出错。在这过程中，不仅有效的锻炼了小学生的归纳总结能力以及梳理能力，也让他们的学习能力得到提高。

总而言之，在小学数学教学活动中应用思维导图工具，可以有效的提升教学质量，是保障学习效果的重要手段，有着积极的促进作用。并且还能激发小学生学习数学知识的兴趣，促使他们能够更好的掌握数学知识而更加的牢固，从而为小学生的和后续学习做好铺垫。为此，对于相对比较抽象、复杂的数学学科来说，更是需要教师应用思维导图教学方式，丰富课堂教学内容，降低数学知识的难易度，以此更有利于培养小学生全面发展。

参考文献；
[1]朱秀英.思维导图在小学数学教学中的优势[J]. 数学学习与研究.2017(18).
[2]陈淑敏.小学数学新基础，思维导图显优势[J].课程教育研究.2018(18).
[3]车红红.思维导图 ——让小学数学教学效果更突出[J].考试周刊.2020.(15)：49-50.