探讨兴趣与阅读理解能力关系和方法

探讨兴趣与阅读理解能力关系和方法

陈莉莉

钦州市灵山县第六小学

[摘要] 兴趣是提高阅读理解能力的关键，特别是小学生来讲兴趣更加重要，有了兴趣，下一步阅读理解能力就容易提升能力。

[关键词]兴趣：阅读理解能力

前言

在广西省钦州市灵山县第小学一直有一批语文教师探讨兴趣与阅读理解能力的关系，我们一直认为教育孩子永远都是有方法的，我们需要用正确的方法去引导孩子走上一条正确的路，而不是用极端的方法。每个小朋友生下来都是一张白纸，我们得用蜡笔在白纸上画上美好的色彩，而不是只有黑白。所以我们就探讨一下兴趣与阅读理解能力的关系和方法。

一、如何培养孩子的阅读兴趣

1 、从小开始培养孩子的阅读兴趣

思维能力的提高、智力的开发都是以语言为基础的。孩子在七、八岁时求知欲最旺盛, 好奇心最强烈，所以要抓住这个关键时期，在小学阶段注重培养孩子的阅读能力，提升他的语言表达能力，促进他的全面发展。家长要培养孩子阅读的兴趣，就要发挥自己的智慧，用生动的语言激发孩子的想象力和探究的积极性。比如，家长可以利用闲余时间，带孩子一起阅读经典诗歌和短文，让孩子在阅读中感受文章的美及语言的魅力。同时鼓励孩子自己阅读，让他在反复读、细读、品读的过程中培养语感。阅读兴趣的培养为他终身发展奠定了坚实的基础，帮助他更好的认识世界、发展思维。

2、阅读兴趣的激发 以趣为导

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。的确，兴趣是学生主动性的先导，有了这个引导线，学生才会积极主动的投入到阅读中去。美国教育家杰姆.特米里斯认为培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠老师和父母的诱导。老师或父母每天为孩子大声朗读文章，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便会在抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生。教师与学生、学生与学生、学生与家长之间的互动朗读，尤其是富有戏剧性的朗读，更能促进学生对阅读的兴趣。开展与阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到阅读的乐趣。

定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣. 也可定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。榜样能使学生产生向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐产生阅读的兴趣。

3、增强兴趣是老师的意识

“兴趣是最好的老师。”教师要培养学生阅读的兴趣,就要发挥自己的智慧,用生动的语言激发学生的想象以及探究的热情。如,教师可以在“晨颂”和“午读”时间,引导孩子阅读经典的诗歌和短文,让学生在阅读中感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力,让学生觉得阅读是一种美的享受。同时不要急于求成,而应该在平时多给孩子阅读的时间,让孩子在反复读、细读、品读的过程中培养语感。学生阅读完毕老师应该与他们进行适当的互动,根据阅读文本提出针对性的问题,与同学们在课堂上交流讨论,尊重学生的想法并对其进行适当的鼓励。

二、如果培养理解阅读理解能力

语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。阅读能力是语文教育的重中之重。

处于基础教育阶段的小学生，对其进行正确、有效的阅读能力培养，能在很大程度上提高学生的阅读质量，这不仅能在现阶段大大提升其自身素质，更是为他进行后续中学课程的学习打下坚实的基石，那么阅读能力指的是哪些能力？如何才能培养小学生的阅读能力呢？

  1、培养学生阅读兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学习最好的老师，提高阅读能力，首先应该培养他对阅读的兴趣。

第一，每当学生阅读了某些读物，他们希望能得到老师、家长和同学们的认可与赞许，针对这一特点，老师可以开展一些朗诵、猜谜语、成语接龙、歇后语对接、讲故事比赛；还可以开展一些名人名言交流会，读书心得、读书经验交流会等活动，让每个学生都有施展自己才能的机会。

第二，让学生从小诵读古诗词，古诗词是中国文化的瑰宝，它句式整齐，韵律感强，琅琅上口，易读易记，深受人们喜爱。它不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。在平时的诗歌指导时，安排每周背一诗（词）。在对每首诗词拓展时，采用“同题异文”（同一题材的诗词）、“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。

第三，我们还可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。学生为了办报办杂志会阅读大量有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图。这样的活动每学期可组织多次，使学生在办报刊的过程中，提高选择及加工信息的能力。

兴趣是阅读的动力，由此可见，阅读理解能力与兴趣之间有着密不可分的关系，怎样提高

小学生的阅读兴趣显得尤为重要。教师不要抱怨学校的硬件设施不足，高素质的教师自身就是学校最重要的资产，在相关领域受过大学教育的教师比例越高，通常学生的阅读能力越强。教师自身的专业修养必须要提高，自觉补充新鲜的“血液”，作为语文教师更要知识面广，跟得上时代。教师在课堂上的谈吐如果生动流利、深入浅出，就会极大地调动小学生听课的积极性，再加以适当引导，他们就会自觉主动地去阅读大量相关的课内课外书籍。小学生会不会为兴趣而阅读，喜不喜欢和别人讨论阅读过的文章和书，重不重视阅读，逛书店和和上图书馆看书的频率高不高都会影响到他们未来的阅读习惯。

参考文献

【1】兴趣的多方面性与教育教学（〔德〕赫尔巴特）

【2】兴趣及其与教育学的关系（〔德〕奥斯特曼）

【3】兴趣与教育（〔美〕德加莫）

【4】注意和兴趣(〔美〕阿诺德）

【5】教育中的兴趣与努力（〔美〕杜威）

【6】教育学中的认识兴趣问题（〔苏〕休金娜）

【7】[3]吕钰桢.浅谈初中语文积累的概念与方法[A].第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2016.

【8】李明超.小学语文课外阅读现状调查及对策研究【D】.青岛大学,2017

【9】李缅.小学生课外阅读的差异与小学语文差异教学【D】.湖南师范大学,2007