初中数学高效课堂观察策略研究

初中数学高效课堂观察策略研究

陈庆奎

安徽阜阳 236500 安徽省界首市实验中学

摘要：在新课程改革的背景下,要求教师要不断提高教学质量,以适应社会的发展需要。高效课堂是一种新型的课堂模式,它是以学生为主体,注重培养和激发学生的学习兴趣,引导他们自主探索,合作探究,共同进步,从而实现教育目的的一个过程。因此在新课改的实施下,高效课堂的特点更加突出,它不仅能有效的促进师生之间的互动与交流,还能使老师的工作效率大大的增加。

关键词：初中数学  高效课堂   有效措施

引言：随着社会的发展和教育的改革不断推进,新课程标准的实施对教师的要求也越来越高,学生不仅要学会知识,更要具有创新意识,而在新课改中,我们强调培养全面素质人才,所以在教学过程中,老师必须转变传统的观念和方式,提高自身的专业素养,以适应时代的需求;同时,也要加强对数学学科的重视程度,让数学课堂更加活跃,让数学成为学习的主渠道,从而促进我国的基础教育的进步与发展。

一、初中数学高效课堂观察存在问题及其原因

教师在课堂教学过程中,没有做到认真观察,只是简单的进行了课堂提问,而忽略了对知识点的分析和讲解,这样就导致了很多数学问题的出现;其次,由于老师的引导不到位,从而使一些抽象的数学问题变得更加难以理解,也使得数学课堂失去了活力。此外,部分学校的教育方式比较陈旧,不重视培养人才,甚至有些小学的数学成绩还是很好,但这些都不能满足社会的需求;另外,有个别的中学为了提高升学率,让学生的考试分数成为衡量一个人学习能力的唯一标准,而不是去考虑如何教给每一位同学,让每个人都能得到发展。综上所述,笔者认为,高效课堂的特点是:(1)注重师生互动,充分调动全体,促进共同进步,使学生的个性得以充分发挥,形成积极主动的思维模式。(2)关注学生,激发潜能,使每一名学生的创造性、主动性和能动性发挥出来,并通过自己的努力不断完善自我。

二、相关概念界定

“高效课堂"就是指在课堂中,在有限的时间内,让更多的师生参与到学习活动中,让老师的作用发挥到最大,从而实现教育目标的一种新的教学方式。它要求把更多的精力放在激发学生的兴趣、调动其积极性,提高他们的动手能力,培养其思维逻辑的敏捷性,发展其智力,促进其全面和谐的可持续的进步和成长。高效课堂的特点之一在于,它不仅仅只是把一节课的内容分解成几个小块,而是将每一个小块的任务分配给每个人,使之成为一个完整的系统;也包括了两个方面,一是将课本的理论知识进行整合,二是将实践的经验与书本的理论相结合,最终形成一套符合自身实际的高质量且科学的数学模型。

2.1高效课堂观察的相关理论依据

1.建构主义学习理论建构主义者认为,知识不是学生被动接受的结果而是教师在一定的情境下,借助他人的帮助而进行的意义再现的过程和活动。因此教学中,不仅要让学生掌握必要的基础概念,而且要让他们通过自身的经验来理解和运用。2.认知冲突理论皮亚杰的著名心理学家维果茨基的教育观,强调人的发展是在与周围环境的相互作用中实现的;杜威的“从做中学”,提出了“以小见大"的观点;布鲁纳的“最近发展区".指出儿童的思维处于前运算阶段,后计算能力差,所以不能把他的目标定位于认识的层面上,而应该将其放在自己的已有水平上。3.人本管理理论。人本管理理论是指,在学校的日常管理工作中,以人为中心,尊重、信任、激励、激发和保护,充分发挥个人的智慧潜能,促进个体身心的和谐统一,从而达到最佳的状态或效果。

2.2高效课堂观察的功能

1、引导作用在教学过程中,教师通过对学生的观察和分析,发现问题,并及时的提出解决方案,帮助学生解决问题,提高他们的学习兴趣,培养思维的灵活性,让每个同学都能体验到成功的喜悦感,激发出自己的潜能和创造力。2、诊断功能当一个人在不同时期的表现是不—样的:有的人在刚开始的时候很认真,有的是积极的;有的人刚做错了,就想换过去,这样就可以检查出你的不足之处,从而找出你的缺点;当他完成时,也要对其进行反思,看他的进步是杏存在缺陷。如果是错误的要指出,否则就要批评。只有经过反复的判断后,才能确定正确的方向及方法。所以说,有效指导的前提是准确的诊断功能。3、反馈功能。当我们的课堂结束后,老师会根据评价结果,来检验下一堂课的效果及所学知识的运用情况。

三、结果分析

学生在课堂上的学习效率较高,教师在教学过程中,对数学知识的讲解也是很有效果,但也存在着一些问题,主要表现在:(一)老师的组织形式比较传统,缺乏创新意识。(二)部分学生的听课习惯不好,听课时不认真听讲,导致他们的注意力不集中,影响了其他同学的上课质量。(三)大部分的学生没有良好的课堂观察能力,不能及时的进行反思,所以会出现很多的错误或不及时的现象;同时,由于时间的限制和环境的因素等,会使一部分的学生失去了对数学的兴趣;此外,还有些学生的观察力不够,无法跟得上时代的发展要求,从而使自己的观察力、思考力、记忆力等方面都有所欠缺。这些原因都可能造成学生的思维障碍,不利于以后的数学教育。因此要想提高课堂的有效程度,必须从多方面入手,加强引导,让学生积极主动的参与到观察中来。

3.1高效课堂观察教师

作为一名优秀的数学教师,我们必须要有扎实的基础知识,还要有丰富的实践经验,在教学中不断探索,总结出一套适合自己的方法来提高学生的学习效率。在课堂中，教师可以根据不同的内容和问题,采用多种有效的观察方式,如观察法、谈话法、问卷法等,使观察更加生动有趣,更容易被接受。例如,我设计的“数学高效课堂",主要是为了帮助老师更好的理解和把握课堂的基本思想,让我能更准确的了解到“数学高效课堂"的含义及特点,并能运用这些理论指导实际的课堂活动。

四、初中数学高效课堂观察的有效措施

1、在课堂教学中,教师应该引导学生进行有效的观察学习,在课堂上.要让每个同学都能对自己的行为做出评价,并及时改正错误,使每位同学都能够有一个明确的目标和清晰的方向;2、在数学课堂中,老师不能只关注结果,要注重过程,重视情感的培养;3、高效的观察方式是提高效率的关键因素,因此需要我们的教育工作者,特别是数学的老师去思考如何才能更快的发现问题,解决问题;4、数学的学科特点决定了它的实践性,所以要求老师不仅要有扎实的理论基础,还要具备丰富的经验和熟练的操作技能,这样才可以更好的指导学生,使其更加顺利的投入到数学的殿堂里。同时也希望本研究的一些方法具有一定的价值及现实意义。

结束语：在数学学科中,有效地组织课堂,提高学生的学习效率,是每一位教师的职责和使命。高效课堂的特点是,在有限的时间内,尽可能多地让每个学生产生足够的精力投入,从而最大限度地调动全体参与的积极性,让每一个人都能主动的去接受知识,而不是被动的接收信息。在数学教育过程中,我们要注重培养学生的创造力,激发他们的想象力,使其能够自主的发现问题,解决问题并能自己去解决。因此要重视对数学的发展和创新能力的训练与提升,不断完善自我,促进自身的全面进步。高效课堂的实施离不开师生的共同努力,所以必须加强学校的管理与调控,使老师的作用得到充分的发挥;同时,也需要教师的正确引导,使其认识到它的重要性并将它贯穿于整个的教学活动之中。只有这样,才能保证高效课堂的顺利进行。

参考文献：

[1]邓攀峰.初中数学高效课堂建构策略研究[J].新课程(中学),2016(10).

[2]丰静林.探究初中数学高效课堂教学策略[J].读与写(教育教学刊),2013,10(12):90-90.

男 1978 安徽阜阳 236500 安徽省界首市实验中学 本科 初中数学教学方向