高中英语读后续写教学优化实践

高中英语读后续写教学优化实践

毛翠翠

  徐州市第二中学   江苏   221000

摘要：随着教育改革的贯彻实施，高中英语教学更加侧重学生综合素养的培养。读写是英语学习的重要组成部分，也是检验学生语言综合能力的重要手段。随着融合课堂的构建，教师逐渐认识到读与写结合的重要性。读后续写是对学生逻辑思维、知识基础、阅读和写作能力的综合考查，能够促进学生综合能力的不断提升。

关键词：高中英语；读后续写；教学优化

1读后续写教学对高中英语教学的重要性

读后续写是以对原文的高度理解为前提，充分了解作者的思路和写作方式，并在此基础上进行写作。在这样半开放的环境中，考验了学生的写作能力和衔接上下文的能力。这样的形式有助于激发学生自主学习的意识，帮助学生抓住阅读过程中出现的关键词和重点语句，对原文有更加深刻的理解，并在此基础上进行语言模仿续写，提高了学生语言应用能力。学生在进行续写时，要对原文进行多次重读，以确保自己的续写内容与时态语态能与原文保持一致。另外，学生在写作的过程中会反复推敲句子的结构和语法，同时还要注意语言的表达是否准确，在这样的写作过程中，学生的文章质量也得到了相应的提高。

2高中英语读后续写教学技巧

学生的续写应做到逻辑清晰、内容充实，注重上下文和关键词的衔接，保证故事内容的延续性和句型表达上的正确无误。学生要明确题目要求和评分原则，确保续写的字数、标点符号、词汇、句型等符合续写要求，续写的内容要合理，与原文有连贯性。以下，笔者将具体总结高中英语读后续写的七个教学技巧：

第一，教师可以设置悬念，打开学生的思维。续写并不是随心所欲，而是对原文文本的延续，在故事情节上要和阅读文本逻辑一致，内容上要符合开头语的导向。教师可以指导学生根据特定线索、故事情节以及故事主旨发挥想象，在小组内进行讨论，激活自身思维，从而顺利地开展续写练习。教师要鼓励学生根据原文留下的悬念展开想象，确定写作内容，通过续写使原文的故事情节更加完整。

第二，教师可以引导学生在仔细研读文章后，捕捉关键词，建立续写提纲。在此基础上，学生的写作思路会更加明确，构建起更合理的框架结构。

第三，教师应鼓励学生在续写时模仿原文的表达。学生对阅读材料的充分理解是开展续写活动的基础，教师可以为学生提供范本，让学生进行模仿写作。教师应为学生明确续写的写作要求和注意事项，根据其实际学习能力展开训练，丰富学生的语言知识，提高其英语综合应用能力。

具体而言，教师要指导学生模仿原文本的语言习惯和表达方法，确保续写文本与原文的语言表达具有连贯性。教师可以让学生在续写中多使用修辞手法，增强语言表达的丰富性。语言上的恰当修饰能让故事更加生动可读。同时，教师也应确保学生的续写内容与前文自然衔接，在句型、表达风格上相协调。另外，若学生在续写中遇到表述困难等问题，教师可以引导其回归原文、捕捉信息，充分把握原文的写作特点，积累好词好句，在不断的模仿、学习中提升自身的写作水平。

第四，教师可以设置层层递进、环环相扣的问题链，让学生形成清晰的写作思路。学生可以针对问题链开展小组讨论，从而实现思维的碰撞，激发自身创造力和想象力。在讨论中，学生不仅能相互合作，解决问题，还能拓展整体思维的广度和深度。这一方法既能明确续写主题、充实续写内容，又能培养学生的创造性思维。

第五，教师应指引学生根据原文基调确定续写风格。学生的续写要在情节、结构、视角、人称等方面与原文保持一致，内容上和原文相得益彰，做到整体协调。在学生明确原文的写作风格、写作视角、语调和语感后，教师可以给出续写的首句，让学生把握写作基调，从而确定续写文风。

第六，教师可以让学生寻找关键词句，明确续写方向。高考读后续写题型给出的文章中都有划线的重点词汇，它们对写作具有一定的导向作用。教师要指引学生关注划线词汇，并对其进行分类，充分发扬探究精神，根据关键词把握阅读文本的内容，进行续写。除此之外，教师还要指导学生在阅读中找准关键句，确保续写内容不偏离主题。教师可以先挑选较为简单的段落，逐步训练学生寻找关键句的能力，帮助其树立信心，确定续写方向。

第七，教师应为学生明确续写中需遵循的相关步骤。首先，续写内容要具备与原文一致的中心思想，并对此加以深化。其次，学生构思完写作内容后，可以利用简单句、复合句和连接词在草稿纸上写出想表达的内容。再次，学生完成初稿后，教师可以对学生的作文进行修改、给出评语，让学生明确自己写作成果的优点和不足，从而扬长补短。最后，教师可以总结、归纳学生在续写练习中存在的问题，分析学生在写作中的亮点，针对学生的不同表现给予表扬或鼓励，激发其写作信心。

3高中英语读后续写教学优化实践策略

在高中英语读后续写教学中，教师要了解学生的英语学习能力和英语知识水平，注重教学环节的合理设计；要给学生创设英语环境，培养学生的英语思维习惯；要科学设置教学目标和教学内容，挖掘文章的续写价值。教师可以采取优化策略，提升读后续写教学质量。以下，笔者提出了高中英语读后续写的五个教学优化实践策略：

第一，教师应选择学生感兴趣的阅读材料开展续写练习。教师可以根据学生的接受能力，科学安排读后续写的教学内容与进度。教师要注重阅读材料选择上的合理性，根据实际情况，选择与学生的学习能力和兴趣相符的材料，充分发挥阅读材料的价值，创造条件开展续写活动，提升学生的英语续写能力和英语综合应用能力。

第二，教师还可以将教材内容作为基础，明确教学任务，多多开展情境性与趣味性兼具的读后续写专项训练。学生可以尝试应用原文中的经典句式和语法结构，在写作时做到灵活变通，培养应对多种题材的写作能力。例如，教师可以组织学生开展叙事、议论、描写、抒情等专题写作训练，帮助学生把握各种文体。教师也可以给学生传授优秀的表达手法，如细节描写、环境描写等等，为写作添彩。

第三，由于教材内容有限，教师可以给学生布置课外阅读的任务，让学生广泛阅读各个领域的课外读物。这不仅能丰富学生的词汇、句型积累，还能开拓学生的视野。学生可以选择喜欢的课外文章进行续写，并交由教师检验写作成果。长期的续写练习能培养学生的发散性思维，提升其续写水平。

第四，教师应注重读后续写的教学评价环节，包括师生间和学生间的评价，让学生明确自身在续写板块的优点和不足。一方面，教师可以给学生提供自评的评价标准，使其自行检查续写内容，纠正句型、语法等错误，对写作内容进行完善；另一方面，教师可以指导学生进行互评，鼓励学生发掘彼此写作中的亮点并取长补短。而教师给予学生的评价是偏整体性的，着重于文章叙述逻辑、上下文衔接以及语言表达的准确性等方面。多元化的评价主体可以使评价更加全面，让学生及时发现并纠正自身问题，循序渐进地提升读后续写能力。

4结语

在高中英语读后续写教学中，教师要优化设计课堂教学，指导学生阅读和理解文章，让学生掌握重点单词和句式的用法，在透彻理解文章的基础上进行读后续写训练，锻炼学生的英语写作能力，提升其英语素养。

参考文献

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