贵州省三都水族自治县普安中学
摘要:在初中道德与法治教学过程中,教师保证学生思维的灵活发散,探讨内容的可选择性,尊重同学间的个体差异,因材施教,针对性提高学生能力,解决学生潜在问题,采用寓教于乐教育思想,提供给学生更舒适愉悦的课堂学习体验,在积极向上、勇于探索的班级氛围中,掌握道德与法治知识内容,并尝试应用于生活实际解决问题。
关键词:初中道德与法治教育;学生主体地位提升;教学方式关键探索
引言:提高学生在课堂中的主体地位,是指教师能提供给学生自主思想发挥的空间,以学生为课堂教育主体,展开学生较容易接受的学习和教育,保证学生在课堂中的主动性探索、思维创新性、协作学习意识和积极思考能力。这是在传统教育课堂模式基础上的有效改革,对教师所应用的教学方式进行推陈出新,提出更科学有效的教学策略,保证道德与法治课程的教育成效,突出学生在课堂中的主体地位,引导学生最大限度参与到课程活动和知识探索过程中。
一、转换思想,寓教于乐
随着时代的不断进步,我国教育改革也初显成效,以学生为课堂教育主体的思想,已经被大部分的教师所接受,但贯彻实行还存在一定问题,学生无法对其知识内容产生有效果的自我探索与学习,最终还是要回归到依赖教师的解题思路,最后逐渐演变成学生照搬和死记硬背,缺少自我思想的答案和想法的表述是缺乏灵魂的。教师想要改变这一教育问题,首先需要做到提高学生的自觉性和创造性,发挥学生在接触新内容时的主体性和课堂中的灵活性。
教师可以采用“寓教于乐”的教育思想,以学生感兴趣的生活情境或是热点时事,带领学生身临其境于道德与法治的学习空间,有益于教师对学生提出主题问题,激发学生的思考和交流。在学习七年级上册道德与法治内容第四单元《生命的思考》时,教师可以通过向学生提出问题:“你认为生命的意义是什么?生活中有哪些让你觉得生命是珍贵的时刻?”引出课题内容,通过利用多媒体播放“乌鸦反哺”、“岩石下的小草茁壮成长”、“悬崖峭壁上的鲜花勇敢绽放”等图片,帮助学生理解生命的意义和珍贵。以激发学生的思考和讨论,而提高学生在课堂中的参与度,通过学生较容易接受的方式,提高学生在学习过程中的主体地位,推动教育进程,保证课堂教学质量。
二、自主选择,因材施教
教师想要在初中道德与法治教学过程中,通过优化教学策略,完善教学结构来达到呈现高质量教育效果的目的,首先考虑的是如何提高学生在课堂中的主体地位,只有提供给每位学生参与课堂学习的积极性和发挥空间,才能保证学生对知识内容有自我想法的总结和阐述。采用因材施教思想,针对性提升学生的个人能力,解决学生的实际问题,从而保证学生在探索知识的过程中,发挥自己的主观意识和能动性。
在学习七年级下册第二单元的《做情绪情感的主人》章节时,教师可以通过引导同学们小组为单位,展开主题辩论,分为正方辩手和反方辩手以及观众,针对“情绪对我们是有益还是有害?”而展开讨论。提供给学生以自己主观意识而选择小组的机会,正方的观点是情绪对我们是有益的,反方的观点是情绪对我们是有害的。通过双方的想法表达和观点输出,引导观众小组的同学对其自由投票,决出这场班级辩论赛的胜利者。在结束时,教师可以对主题展进行升华:“同学们,情绪是人生来就有的一种特征,但表达情绪和管理情绪却是需要后天学习的能力。我们应该管理好自己的情绪,对其负面情绪加以约束,积极发挥正面情绪,让自己身心健康的成长。”
三、课堂交流,以生为本
注重课堂交流和师生沟通,贯彻以生为本理念,保证学生在课堂中能以自主意识展开对知识的探索和学习,并能与教师共同探讨应用于具体生活中该如何解决实际问题,促进学生掌握道德与法治知识的同时,也能提高自身的综合道德素养。通过动脑思考、动口交流、动手学习,尊重学生的个体想法,促使学生形成独立健康的人格和道德品质。
在学习八年级上册第三单元的《勇担社会责任》时,教师可以通过为学生讲解一些生活实例的方式,帮助学生树立榜样,促进学生形成“在自己该承担责任时,勇敢站出来是正确的做法”的认知。站在学生的角度对学生进行思想引导,更易于学生接受,也是对以生为本思想的灵活应用。例如,小明在校门口等爸爸来接自己回家时,与同学疯闹不小心将路边的一辆自行车撞倒了,小明经历一番思想挣扎和管理自己的害怕情绪后,选择站在原地等待车主,并向赶来的爸爸说明了情况,爸爸夸奖小明是一个有责任心的好学生。等来车主后,小明和爸爸共同对车主道歉,并留下了爸爸的联系方式,如果自行车有问题愿意承担责任赔偿,车主也夸奖了小明是一个有责任心的好孩子。
结束语:在开展初中阶段的道德与法治教学工作过程中,教师想要提高学生在课堂中的主体地位,保证学生对知识的主动探索性,可以通过转换自身教学理念,随着与时俱进的发展潮流,采用寓教于乐的教育思想,为学生讲解基础知识的同时,也能通过学生易于接受的方式,结合生活实际,帮助学生在情境中理解和记忆。提供给学生自主选择的机会,适当应用因材施教,针对学生的个体差异加以尊重和引导的教学策略,推动学生身心健康的成长。
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