论如何在小学科学教学中渗透环保教育

论如何在小学科学教学中渗透环保教育

李泽钰

苏州工业园区文萃小学      215026

摘要：在社会不断发展的当下，地球资源得到了充分利用，甚至被过度利用，导致了一系列的环境问题，引起了人类的重视。在这样的背景下，环保教育也受到了广泛关注。学校是环保教育的主阵地，教师要注重在教学中渗透环保教育。本文主要探讨的是在小学科学教学中渗透环保教育的策略：充分挖掘课本内、充分利用信息技术、带领学生实地考察。

关键词：小学科学；环保教育；教学渗透

学校组织环保教育，是顺应当前社会发展趋势的必然。加强环保教育，让全民环增强环保理念，能让每个人都加入环境保护的行列中，这样才能促进现代物质文明的稳步建设。在小学科学教学中渗透环保教育，既能让学生增长学科知识，又能促使他们增强环保意识。因此，教师要精心设计教学方案，让环保教育深入人心。

一、充分挖掘课本内容，培养学生良好习惯

挖掘课本内容能让学生从知识学习的角度了解环境保护的重要性。为此，教师要吃透教材，在备课阶段就挖掘课本中的环境保护相关内容，并将其进行进一步整理，以小学生易于接受的形式呈现出来，促使他们树立环境保护意识[1]。

例如，在学习教科版教材中“地球家园中有什么”这一课时，根据教学目标，即要求学生能了解地球家园中有空气、水、土壤、岩石、人、植物、动物等，能用讨论地球家园相关话题，能用自己的话表达人与自然之间的关系，能准确表达自己的观点等。在新课导入阶段，教师可以引入一个谜底为“地球”的谜语，以激发学生的学习兴趣。在猜谜互动中，同学们的思维都能活跃起来，并且当知道谜底后，大家都能明确本课的内容主题是地球，因此在接下来的各个环节中，大家的思考都离不开“地球”。而为了让大家的思考更有针对性，教师可以提出这样的问题：我们都知道，我们生活的星球是地球，那么我们的地球家园都有什么呢？接着，学生会回答：有山脉、海洋、草地、河流、小溪、森林、沙漠……接着，教师带领大家看课本。这时，同学们能看到地球上的各种事物，教师则可以让学生用自己的话描述看到的图像。最后，教师作出如下总结：我们的地球如此可爱，为我们提供丰富的生存条件，那么我们要怎样对待它呢？这时，同学们会作出“爱护地球”的回应。接着，教师就如何爱护地球展开进一步讲解，从而让小学生在日常生活中养成环保习惯。

二、充分利用信息技术，维持学生学习热情

小学阶段的学生都欠缺学习自主性，因此他们的大部分学习行为都是在兴趣的驱动下进行的[2]。而要想维持小学生的学习热情，教师必须保证课堂教学的趣味性。为此，可以充分利用多媒体信息技术，向小学生展示形象化内容，并注重课堂互动，以保住小学生保持学习积极性。

例如，在教授教科版教材中“不同的季节”这一课时，根据教材的安排，即在初始阶段提出了“在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？”这一问题，教师可以跟学生进行充分的互动，引导同学们说出不同季节的景象。而这个问题对于小学生来讲并不陌生，因此大家都能积极回答。这一互动结束后，教师用多媒体信息技术播放不同季节不同的自然景象，如春天的草木初绿、柳条抽新芽，夏天的繁华盛开、蝴蝶翩飞，秋天的瓜果成熟、枫叶渐黄，冬天的大雪纷飞……接着，教师播放不同季节的人们不同的着装的视频，并引导同学们作相关总结。这样的课堂设计旨在帮助小学生建立季节变化与人类生活的联系。接着引出“全球气候变暖”这一话题，同样联系人类的生活。这样，同学们能一直带着浓厚的兴趣学习本课知识，并意识到环境保护的重要性。

三、带领学生实地考察，促进迸发环保动力

单纯的理论教学很难让学生产生深刻的学习印象。因此，教师可以适当开展实践教学，带领小学生进行实地考察，让他们对所学知识产生直观印象，这样他们就能积极践行环境保护[3]。

例如，在学习跟“水污染”相关的内容时，教师可以带领同学们去污染严重的河边进行实地考察。在这个过程中，小学生能直接看到水面上漂浮的污染物。这时，教师要对这些污染物的来源进行详细讲解，让同学们了解漂浮物的源头。另外在实地考察的时，小学生能直接嗅到河水难闻的气味，因此能更加深入地感受污染物对自然环境造成的破坏。这样一来，小学生就能较为直观地理解水质污染的概念，并产生深刻的感性认知。与此同时，他们会产生更强烈的环境保护的动力，并积极践行在现实生活中。可见，带领学生实地参观，能产生良好的环保教育效果。

结束语

总而言之，在经济快速发展的当下，环境问题日益突出。在基础教育中渗透环保教育十分重要。小学科学是一门知识面覆盖较广的学科，让其教学跟环保教育相结合意义重大，能让小学生从现实生活的角度了解环保理念，认识到环境保护的重要性。因此，教师要注重联系现实生活，同时注重师生互动、实地考察，让环境保护理念深入小学生的内心，促使他们真正践行此理念。

参考文献

[1]谢新发.在小学科学教学中渗透环保教育的实践探索[J].环境工程,2021,40(04):346.

[2]林炳连.刍议科学史教育在小学科学教学中的渗透价值及方法[J].教学管理与教育研究,2021,7(07):97-99.

[3]吴兆阳.让科学因“育人”更精彩——如何在小学科学教学中渗透德育教育[J].科幻画报,2021(02):213-214.