江苏省宿迁市泗洪县界集中心小学
摘要:语言作为一门语言类课程,是培养学生进行对话交流的学习主场所。在小学语文教学中,为了引导学生加强交流与沟通,语文教师要积极融入对话式教学,让学生立足于课本知识学习相关的对话技巧,丰富学生的语文知识,促进学生的表达能力。本文针对小学语文中的对话教学展开分析,并提出一些可参考性的策略。
关键词:小学语文;对话教学;模式探讨
引言:
为了促进学生的全面发展,在新的教育形势下,小学语文提出了对话式教学,意在创造多样化的课堂教学形式,通过多项内容的整合,进而引导学生进行思考。语文教学涵盖的范围非常广泛,日常教学中的聊天、问答和交流的教学方式都是以对话的形式展开,这种教学方式促进了学生的语文综合学习能力得到了提升,实现了新的转变与突破,并取得了阶段性的发展成果,推动了师生之间加强交流与合作。
一、在小学语文教学中展开对话教学的意义
(一)激发学习动机
对话教学模式的推进,能引导教师在整体的统筹下积极创新教学方式,立足于教材基本内容,寻找全新的教学角度,制定合理的教学规划,让学生在课堂对话的教学氛围中主动进行探索与学习。教师从教材中突出对话教学,让学生联系生活实际,改变传统的学习方式,激发学生的学习动机。
(二)加强了学生的交流与沟通
语文对话式教学的应用,促使教师将整个教学内容进行整合,创建起前后课文之间的联系,完善教学中教学体系。对话式教学将学生放在了课堂的中心位置,通过老师的带领与促进,构建自身的知识体系,提高处理问题的应对能力,这样不仅加强了学生的思考能力,优化了课堂教学,还加强了学生之间的交流与沟通。
(三)把握小学语文对话教学目标
书本是小学语文教学的基础,语文教学能引导学生培养正确的价值观,树立正确的逻辑思维,拓展看待问题的角度。对话教学是一种引导式的教学方式,语文教师作为课堂的领头人,采用对话式的教学模式不仅能完成课堂教学目标,更重要的是在引导学生表达自我的过程中,培养学生的逻辑思维,进而促进对话教学的教学质量和效率。
二、对话教学模式发展现状
小学语文作为我国基础教育的重点组成部分,对学生的思维能力和综合素质起着多方面的引导。在近年的教学中,相关教育学家积极融入了多种创新型的教学方法,对话教学在新时期也得到了有效的融入,引导学生加强了学习与交流。但在实际的课程教学中,对话教学依然存在多方面的问题,这种教学方式需要教师创新教学思路,对课本内容展开科学合理的分析,并通过创设良好的课堂教学环境,融入一些启发性教学问题,带动学生投入到对话交流中。这种教学方式的引入对教师与学生都有着较高的要求,小学生由于知识积累不够无法产生深入的思考,而教师在设计对话教学时又难以把握教学难度,一不小心就会降低课堂教学效率,无法达到对话教学的目的。
三、如何在小学语文教学中引入对话教学
(一)采取话剧教学法,强化课堂对话
课堂对话的形式可以促进学生融入具体的课堂学习,以有趣化的方式加强学生对文章内容的理解。话剧式教学法能很大程度上激励学生学习的兴趣,学生要对文章内容进行反复的思考,编成话剧再进行具体的表演,这种教学法能促使学生更好的融入课堂氛围,从而积极展开思考。小学六年级的学生通过大量的知识积累,已经拥有了一定的抽象思维,但大部分同学思考问题的方式还是以具象思维为主,所以教师在教学时可以将抽象的知识具象化,以便学生更好的进行吸收。以三年级上册的文章《大青树下的小学》一文为例,教师可以让学生通过话剧扮演的方式,带动学生对课本知识进行熟悉与思考,进一步创作话剧剧本,带动学生积极参与,为学生创造一个生动形象、轻松愉快的课堂,让参演的学生去思考文章的内容,进而以话剧表演的方式展现给观看的学生,坐在台下观看的学生也能更好地融入课堂。话剧表演的形式能很好的将课堂知识与对话教学进行结合,带领学生直观的感受文章所表达的中心内涵,从而更好的将书本上的文字具象化,带动学生在阅读的过程中有效提高思考能力和表达能力,树立五十六个民族是一家的大局观。
(二)设计对话问题,启发学生的思维
为了引导学生加强对话学习,教师可以根据课本内容设置相应的问题,让学生根据对话问题展开分析,并引导学生对问题进行思考。对话教学能极大程度上引导学生集中课堂注意力,增强学生的学习兴趣点,使学生充分开发思维能力,进而融入到知识学习的过程中。教师在设置对话问题时,要结合书本知识设置明确的问题,让学生有进行思考的空间。例如:四年级上册第四单元的文章由《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》和《女娲补天》这四篇文章共同构成,这些文章都分别讲述了国内外优秀的神话故事。教师可以提前为学生布置学习任务:让学生通过思考,找出自身最感兴趣的神话故事进行班级分享,而这个教学任务可以为学生留够足够的思考空间,让学生提前进行准备,在学习完本章内容后再进行分享。神话故事性阅读方式能最大程度吸引学生的学习兴趣与思考能力,教师通过教学任务的编排与整合,通过课堂提问的形式,让学生通过对文章展开深入的思考,带领学生思考这些故事中所表达的中心内核。学生在对教师提出的问题进行思考的过程中,是与文章进行交流与对话的一个过程,学生在对话教学中表达自身、激发学习思维,开拓新的学习视角。
(三)营造良好的对话氛围,引导学生加强交流与沟通
口语交际作为小学语文教学的重要教学板块,能合理融入对话教学内容,引导学生加强交流与沟通。因此,为了引导学生积极参与到对化学系中,教师要为学生创立一个良好的对话氛围,根据书本口语交际内容设置相应的话题,再带领学生积极参与到对话学习中。以部编版四年级语文上册第一单元的口语交际《我们的环境》为例子,教师在展开这一单元的口语交际教学时,可以先问学生播放一段有关环境变迁的视频,再抛出话题“人类的生存环境经历了哪些变化”,这个话题能引导学生充分进行思考,教师还要为学生留足时间,让他们通过小组合作、书籍翻阅等学习方式从多方面集思广益,营造良好的课堂对话学习氛围,学生在进行交流与合作的过程中不仅促进了表达能力,还加强了与学生的沟通与交流能力,促进学生的学习得到了多方面的提高。
(四)立足于具体生活,设置具有启发性的对话问题
文章的产生本来就是将作者的所思所想展现出来,所以联系生活对学生展开教学,是促进学生进行语文学习的根本。知识的学习与我们的生活密切相关,既与我们的生活相互联系又映射着我们的生活,这种教学方式不仅能使学生感受到对话交流的应用性,还能进一步促进学生更好地对知识进行学习,综合提高学生的知识积累。例如:教师在教导学生对《那片绿绿的爬山虎》这篇课文进行学习时,可以首先让学生回忆自身在生活中的哪些地方接触过爬山虎,再设置具有启发性的对话问题,引导学生开发脑洞,讲述自己观察的爬山虎的作用是什么?再为学生通过多媒体展现一些爬山虎的图片,带领学生观察爬山虎和其他植物的异同之处,鼓励学生通过多样化的思考踊跃发表自己的意见,学生在发表意见时既无形中加强了对于实际问题的对话与交流,又能进一步发现知识的应用性与有趣面,提升了学生的思考能力。
结语:为了有效促进学生加强思考,教学工作者不断进行探索,融入了对话式教学方式,引导学生加强思考。而小学语文教学中有效渗透对话教学方式,能进一步丰富语文课堂的多样性,创造出全新的教学思路,还能进一步推动学生的语文学习朝着多层次的方向发展,有效提升了学生的阅读思考与语言表达能力,带领学生不断取得进步。
参考文献:
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