以对话为学习策略的小学语文教学模式探索

以对话为学习策略的小学语文教学模式探索

王文静

江苏省宿迁市泗洪县界集中心小学   

摘要：语言作为一门语言类课程，是培养学生进行对话交流的学习主场所。在小学语文教学中，为了引导学生加强交流与沟通，语文教师要积极融入对话式教学，让学生立足于课本知识学习相关的对话技巧，丰富学生的语文知识，促进学生的表达能力。本文针对小学语文中的对话教学展开分析，并提出一些可参考性的策略。

关键词：小学语文；对话教学；模式探讨

引言：

为了促进学生的全面发展，在新的教育形势下，小学语文提出了对话式教学，意在创造多样化的课堂教学形式，通过多项内容的整合，进而引导学生进行思考。语文教学涵盖的范围非常广泛，日常教学中的聊天、问答和交流的教学方式都是以对话的形式展开，这种教学方式促进了学生的语文综合学习能力得到了提升，实现了新的转变与突破，并取得了阶段性的发展成果，推动了师生之间加强交流与合作。

一、在小学语文教学中展开对话教学的意义

  （一）激发学习动机

  对话教学模式的推进，能引导教师在整体的统筹下积极创新教学方式，立足于教材基本内容，寻找全新的教学角度，制定合理的教学规划，让学生在课堂对话的教学氛围中主动进行探索与学习。教师从教材中突出对话教学，让学生联系生活实际，改变传统的学习方式，激发学生的学习动机。

  （二）加强了学生的交流与沟通

  语文对话式教学的应用，促使教师将整个教学内容进行整合，创建起前后课文之间的联系，完善教学中教学体系。对话式教学将学生放在了课堂的中心位置，通过老师的带领与促进，构建自身的知识体系，提高处理问题的应对能力，这样不仅加强了学生的思考能力，优化了课堂教学，还加强了学生之间的交流与沟通。     

（三）把握小学语文对话教学目标

  书本是小学语文教学的基础，语文教学能引导学生培养正确的价值观，树立正确的逻辑思维，拓展看待问题的角度。对话教学是一种引导式的教学方式，语文教师作为课堂的领头人，采用对话式的教学模式不仅能完成课堂教学目标，更重要的是在引导学生表达自我的过程中，培养学生的逻辑思维，进而促进对话教学的教学质量和效率。

二、对话教学模式发展现状

小学语文作为我国基础教育的重点组成部分，对学生的思维能力和综合素质起着多方面的引导。在近年的教学中，相关教育学家积极融入了多种创新型的教学方法，对话教学在新时期也得到了有效的融入，引导学生加强了学习与交流。但在实际的课程教学中，对话教学依然存在多方面的问题，这种教学方式需要教师创新教学思路，对课本内容展开科学合理的分析，并通过创设良好的课堂教学环境，融入一些启发性教学问题，带动学生投入到对话交流中。这种教学方式的引入对教师与学生都有着较高的要求，小学生由于知识积累不够无法产生深入的思考，而教师在设计对话教学时又难以把握教学难度，一不小心就会降低课堂教学效率，无法达到对话教学的目的。

三、如何在小学语文教学中引入对话教学

  （一）采取话剧教学法，强化课堂对话

  课堂对话的形式可以促进学生融入具体的课堂学习，以有趣化的方式加强学生对文章内容的理解。话剧式教学法能很大程度上激励学生学习的兴趣，学生要对文章内容进行反复的思考，编成话剧再进行具体的表演，这种教学法能促使学生更好的融入课堂氛围，从而积极展开思考。小学六年级的学生通过大量的知识积累，已经拥有了一定的抽象思维，但大部分同学思考问题的方式还是以具象思维为主，所以教师在教学时可以将抽象的知识具象化，以便学生更好的进行吸收。以三年级上册的文章《大青树下的小学》一文为例，教师可以让学生通过话剧扮演的方式，带动学生对课本知识进行熟悉与思考，进一步创作话剧剧本，带动学生积极参与，为学生创造一个生动形象、轻松愉快的课堂，让参演的学生去思考文章的内容，进而以话剧表演的方式展现给观看的学生，坐在台下观看的学生也能更好地融入课堂。话剧表演的形式能很好的将课堂知识与对话教学进行结合，带领学生直观的感受文章所表达的中心内涵，从而更好的将书本上的文字具象化，带动学生在阅读的过程中有效提高思考能力和表达能力，树立五十六个民族是一家的大局观。

（二）设计对话问题，启发学生的思维

为了引导学生加强对话学习，教师可以根据课本内容设置相应的问题，让学生根据对话问题展开分析，并引导学生对问题进行思考。对话教学能极大程度上引导学生集中课堂注意力，增强学生的学习兴趣点，使学生充分开发思维能力，进而融入到知识学习的过程中。教师在设置对话问题时，要结合书本知识设置明确的问题，让学生有进行思考的空间。例如：四年级上册第四单元的文章由《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》和《女娲补天》这四篇文章共同构成，这些文章都分别讲述了国内外优秀的神话故事。教师可以提前为学生布置学习任务：让学生通过思考，找出自身最感兴趣的神话故事进行班级分享，而这个教学任务可以为学生留够足够的思考空间，让学生提前进行准备，在学习完本章内容后再进行分享。神话故事性阅读方式能最大程度吸引学生的学习兴趣与思考能力，教师通过教学任务的编排与整合，通过课堂提问的形式，让学生通过对文章展开深入的思考，带领学生思考这些故事中所表达的中心内核。学生在对教师提出的问题进行思考的过程中，是与文章进行交流与对话的一个过程，学生在对话教学中表达自身、激发学习思维，开拓新的学习视角。

（三）营造良好的对话氛围，引导学生加强交流与沟通

  口语交际作为小学语文教学的重要教学板块，能合理融入对话教学内容，引导学生加强交流与沟通。因此，为了引导学生积极参与到对化学系中，教师要为学生创立一个良好的对话氛围，根据书本口语交际内容设置相应的话题，再带领学生积极参与到对话学习中。以部编版四年级语文上册第一单元的口语交际《我们的环境》为例子，教师在展开这一单元的口语交际教学时，可以先问学生播放一段有关环境变迁的视频，再抛出话题“人类的生存环境经历了哪些变化”，这个话题能引导学生充分进行思考，教师还要为学生留足时间，让他们通过小组合作、书籍翻阅等学习方式从多方面集思广益，营造良好的课堂对话学习氛围，学生在进行交流与合作的过程中不仅促进了表达能力，还加强了与学生的沟通与交流能力，促进学生的学习得到了多方面的提高。

（四）立足于具体生活，设置具有启发性的对话问题

  文章的产生本来就是将作者的所思所想展现出来，所以联系生活对学生展开教学，是促进学生进行语文学习的根本。知识的学习与我们的生活密切相关，既与我们的生活相互联系又映射着我们的生活，这种教学方式不仅能使学生感受到对话交流的应用性，还能进一步促进学生更好地对知识进行学习，综合提高学生的知识积累。例如：教师在教导学生对《那片绿绿的爬山虎》这篇课文进行学习时，可以首先让学生回忆自身在生活中的哪些地方接触过爬山虎，再设置具有启发性的对话问题，引导学生开发脑洞，讲述自己观察的爬山虎的作用是什么？再为学生通过多媒体展现一些爬山虎的图片，带领学生观察爬山虎和其他植物的异同之处，鼓励学生通过多样化的思考踊跃发表自己的意见，学生在发表意见时既无形中加强了对于实际问题的对话与交流，又能进一步发现知识的应用性与有趣面，提升了学生的思考能力。

结语：为了有效促进学生加强思考，教学工作者不断进行探索，融入了对话式教学方式，引导学生加强思考。而小学语文教学中有效渗透对话教学方式，能进一步丰富语文课堂的多样性，创造出全新的教学思路，还能进一步推动学生的语文学习朝着多层次的方向发展，有效提升了学生的阅读思考与语言表达能力，带领学生不断取得进步。

参考文献：

[1]宋倩.以对话为学习策略的小学语文教学模式探索[J].科学大众（科学教育），2019（12）：61.

[2]关红雨.小学语文课堂有效对话的探索[J].西部素质教育，2019，5（08）：253.

[3]胡宝娟.课堂对话策略对小学语文教学质量的影响研究[J].华夏教师，2019（01）：29-30.