新教育理念下乡村学校推进家校合作的行动探索

新教育理念下乡村学校推进家校合作的行动探索

谢海群①彭秋丽②

广东省茂名市信宜市北界镇高坡中心小学①

广东省茂名市信宜市高坡中学②

摘要：21世纪倡导的新教育追求“过一种幸福完整的教育生活”，其倡导父母与孩子共同成长的理念，为推进家校合作打开了新的思路。借助课题研究促进学校和家长理解并认同这一理念，在校本课程建设中促进家长深度参与学校教育；通过创新开展“新教育十大行动”，不断深化家校共育内涵，并整合乡村学校网络资源，为乡村学校家校提供多元支持，提升家校共育品质。

关键词：德育；家校共育；新教育；校本课程建设

随着现代学校制度建设的深入推进，家校合作之于学生成长和学校发展的意义早已成为学校、家庭和社会的共识。身处中国教育资源最集中的城市，拥有素质较高的家长群体，他们非常重视子女的教育问题。因此，家校合作一直是教育的重点工作内容。如何创新家校合作方式，适应现代学校制度建设的需要，成为教育人着力探索的问题。自2015年起，整体加入新教育实验，其倡导家校合作共建，实现家庭、学校教育协调发展等理念，为家校合作创新打开了新的思路。基于这一背景，教育局转变行政方式，以“新教育行动”推进乡村学校家校合作的创新发展。

一、理念先行，以课题研究开启乡村学校创新序幕

新教育追求“过一种幸福完整的教育生活”，认为教育本该是生活的基本方式，孩子今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。这种幸福完整的教育生活必然将家长纳入其中。因此，新教育倡导家校合作共建，让父母更多地参与学校生活，引领父母与孩子共同成长。

2015年颁布的《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》（下称指导意见）明确指出，要强化学校家庭教育工作指导，丰富学校指导服务内容，充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社会支持网络，推动家庭、学校、社会密切配合。这为家校共育进一步作出了明确指引。

为落实新教育理念及指导意的要求，教育局以科研开启乡村学校家校协同发展的序幕，切实加强对行政乡村学校内中小学幼儿园家庭教育工作的指导，将新教育理念渗透其中。

学校提倡以科研推动家校共育，鼓励镇内各中小学及幼儿园思考家校合作遇到的问题，组织专题研究，不断提升家校共育的研究品质。

二、课程统领，以校本研发促进家长深度参与

朱永新教授曾说，如果把教室比作河道的话，课程则是水流。两者相得益彰时，才会有教育的精彩涌现。课程的丰富性决定着生命的丰富性，课程的卓越性决定着生命的卓越性。当前，校本课程的开发已成为中小学课程改革的重大领域，校本课程体系的构建和实施也成为学校品牌创建的主要抓手。多年来，一直鼓励各中小学校立足本校实际，自主开发校本课程，以此带动教师专业成长和学校发展。在新教育理念指引下，乡村学校校本课程建设和学校发展产生了新的活力。

在校本课程开发与实践中，镇内各学校积极挖掘家长教育资源，因地制宜地研发校本课程，引领家长深度参与学校教育，实现亲子共同成长。

北界镇中心小学在课程实施过程中，孩子们对孩子食品安全问题产生了兴趣。一位在市食品药品监督单位工作的家长主动来到学校，为孩子做知识讲座；在牛奶厂工作的另一位家长则邀请孩子们参观牛奶的生产流程；还有家长主动联系了诸如蜜雪儿蛋糕店、肯德基等负责人，领着孩子们走进后厨，了解食品的制作过程、供货渠道和标准等。家长的主体参与，拓展了课程场域，丰富了课程内容，推动了校本课程向“深水区”发展。

三、活动促进，以行动创新深化家校共育内涵

邀请家长参与课程建设的一系列举措，让教育获得了家长的认可，极大促进了家长深度参与学校教育的热情和主动性。学校鼓励班级与家委会积极合作，基于“新教育十大行动”，创新开展系列家校合作活动，吸引越来越多的家长深度浸入学校教育生活。

学校将传统的行知活动分为“居委行知”“校园行知”“民俗行知”等板块。居委行知活动，由学校组织学生走近居委，开展行知活动。如走近“农家书屋”，品味书香浸润的童年；走进居委老人家庭，体味“家有一老如有一宝”的温情。校园行知活动，请父母、居委走进校园。“民俗行知”则是系列行知文化活动，组织家长与孩子一起学习非遗产文化、传统手工艺等。丰富多彩的“行知行动”激发了家长参与学校教育的主体自觉。

例如，家长组建了“新父母志愿者联盟”，家长志愿者轮流担当校园“安全员”，每天在上学、放学时段维持秩序。学校则邀请家长志愿者担任活动“导航员”，参与班级活动，和老师、学生一起定方案、排节目、布置环境、做道具、摄影等；还有家长应邀担当课堂“助教员”，与孩子们分享自己的专业知识。如今，镇内各学校“每月一事”主题月活动已成为家长高度关注的大事。7岁入学仪式、10岁成长仪式、14岁青春仪式，在学生成长的重要节点，学校都会举办主题活动，让家长见证孩子的成长。

学校“每月一事”主题活动贯穿学生的初中生活。一年级“入校礼”，以“走进学校，追寻梦想”为主题，强化学生学习、行为、思想的转化；学校邀请家长积极参加活动，通过开展相关讲座，帮助家长把握孩子成长的重要节点，提升家庭教育水平，与孩子一起成长。由此，师生、父母携手，行知在居委家庭，建立友好关系，孕育公民素养；行知在名胜，了解家乡巨变，涵养家乡情结；行知在校园中，感受人文底蕴，种下梦想火种。学校、家庭和居委紧密联系在一起，与孩子一起享受幸福完整的教育生活。

四、平台创新，以数码资源整合乡村学校德育资源

随着科技的发展，现代信息技术为学校教育提供了更加广泛的支持。“新教育十大行动”之“建设数码社区”，倡导通过加强学校内外网络资源的整合，建设学习型网络社区，让师生利用网络进行学习与交流，在实践中培养师生的信息意识与信息应用能力。学校整合行政部门网络资源和各学校数字化校园建设资源，携手互联网学习平台，构建CCTALK数码社区，为家校共育提供多元化服务。

学校和教师发展中心通过加强网站建设，推动全镇各校通过了数字化校园评估考核，建立起立一体化家校互动合作网络体系，制定了以校园网平台为核心的短信通知平台家校联系制度、家委会制度、各种形式的家访制度等。依托数字化校园平台，各学校开展了丰富多样的家校合作活动，涌现出一大批富有创意的做法和案例。

以家校论坛为例，除了常规的通知、作业公告、信息共享之外，更有“小故事、大道理”系列主题，与家长沟通和分享教育理念。每学期，区内各学校都会以班级或年级为单位，举行新父母论坛，共同讨论什么是对孩子最好的教育。论坛内容都会及时上传至网站，与家长分享。以“家校共舞，助力孩子核心素养发展”为主题，阐释了教育共同体家庭教育公益讲师团成立一年来的所行所思，并从公益目标、组织结构、运行机制、活动内容、社会效应等层面，简述了公益讲师团今后的运行思路。这一内容上传至网络平台后，引起了师生家长的极大反响。

为了更好地整合互联网资源服务家长，学校经过努力，实现全镇入驻网络课堂。各学校根据教学实际，制定“千人培优”等特色课程和家长课程，将学习从“线下”延伸到“线上”。只要借助一台电脑或一部手机，无论孩子和父母在哪里，都可根据需要，在线预约课程，自由授课。许多家长只要有时间便会陪着孩子一起在线听课、上课，对学校教学有了进一步了解，满意度不断提升。

如今，学校各班均建立了微信群，通过微信平台及时各类通知、反馈班级情况。学校官方微信公众号则及时向家长和社会介绍学校和学生的发展情况。目前，学校正在开发基于微信平台的APP，通过手机实现家校论坛的功能，让父母实时了解孩子的学习动态，掌握家庭教育新理念。

“新教育”理念下推进家校合作的行动探索，极大提升了家校共育的品质，也让教育人对于如何更好地传承行知思想有了更多的思考和期待。未来，我们将继续探索，构筑更加美好的教育生活。