新冠疫情背景下，3-6岁城市幼儿闲暇生活中存在的问题以及解决对策

 新冠疫情背景下，3-6岁城市幼儿闲暇生活中存在的问题以及解决对策

郑洁雯

（湖南第一师范学院教育科学学院学前教育系，湖南省长沙市，910000）

【摘要】幼儿不同于义务教育阶段的适龄儿童有繁重的课业要求，其拥有的闲暇时间比较充足。且受新冠疫情的影响，时常会要求幼儿居家进行学习，因此幼儿闲暇生活开展的状态是否符合儿童身心发展的规律将会影响到他们身心健康的发展。

通过调查结果表明：城市幼儿周末闲暇时间充足，但户外运动的时间不足；城市幼儿周末闲暇生活涉及的类型多种多样，但主要以娱乐活动为主；幼儿家长注重周末闲暇生活中幼儿知识和技能的获得，社会的快速发展，成人压力的剧增，使得家长把压力和期望都放在了幼儿身上，给他们报各种各样的兴趣班，但缺乏科学、有效的指导；随着幼儿年龄的增长，越来越多的幼儿渴望和不同年龄阶段的幼儿交往，但由于城市家庭多以核心家庭为主，幼儿缺少除家人以外的同伴共同活动的机会；城市社区、儿童乐园、游乐场所绿化面积较大、干净整洁，却缺乏适合幼儿使用的设施，儿童乐园和游乐场虽然适合幼儿玩耍却需要收费且是以自动化机器为主的设施，与幼儿实际需求也不相适宜。

为了提高幼儿闲暇生活的品质，故研究者对长沙市幼儿闲暇生活的现状及存在的问题进行了分析，本研究提出相应地对策与建议：家长要树立正确的闲暇教育观，把幼儿放在和自己平等的位置上，积极参加各种有意义的活动；家长应丰富幼儿周末闲暇生活的内容，多进行一些户外活动，多带幼儿去体验不同活动所带来的乐趣；家长要创造各种机会让幼儿与不同年龄阶段的幼儿相处，让他们在相互交流的过程中不断成长；家长应该改善自身不良的生活习惯，为幼儿树立榜样，潜移默化中对幼儿产生影响；家长应和幼儿共同制定闲暇生活计划，不专断独行，合理规定幼儿使用多媒体的时间和方式。

【关键词】闲暇生活；新冠疫情；城市幼儿；

一、城市幼儿闲暇生活存在的问题

城市幼儿的生活环境和农村幼儿以及父辈们的生活环境和方式方面有很大的不同。主要是因为现在独生子女多，受到家里的呵护也多，同时受到社会压力的影响，城市幼儿早早地就进入到了学龄儿童知识的学习之中，家长会利用闲暇时间带幼儿去参加各种兴趣班，例如：钢琴班、舞蹈班、跆拳道班、少儿英语班等等，家长们重视培训机构对幼儿的教育和锻炼却往往忽视了自己和孩子独处的那些时光所能带来的更大的价值。城市幼儿不像农村幼儿有更多地接触自然的机会，他们所处的环境都是高楼大厦，因此，城市幼儿的闲暇生活存在其独有的问题。

（一）闲暇时间的利用出现两极化

1.幼儿闲暇时间超负荷安排，户外活动时间偏少，静态时间偏多

幼儿无论是在身体上还是心理上都是需要一定户外活动时间的，《幼儿园工作规程》中指出：幼儿平均每天户外活动的时间不得少于两小时，开展体育活动不得少于1小时。一定时间的户外活动能够增强幼儿体质，提高幼儿的免疫力，同时也能让幼儿更加亲近大自然，促进幼儿想象力、观察力以及语言表达能力的发展，还能给幼儿提高社会交往方面的机会。李明坤（2016）[1]指出：户外给幼儿提供了更广阔、自由的空间，让他们可以亲近自然，体验快乐的同时，还可以促进其身体、认知、社会性及情绪情感的发展。幼儿需要去接触大自然，感受大自然，在自然之中健康快乐的成长。然而城市幼儿周末主要进行的活动是娱乐活动和学习活动，电视、平板占据了他们周末大量的时间，而这些活动都是以静态活动为主，户外活动时间偏少，城市幼儿周末闲暇时间和大自然的接触比较少，容易导致幼儿逐渐对事物失去好奇心和求知欲。

2.闲暇时间利用不足

随着时代的不断发展，人们逐渐从手工劳动中解脱出来，所拥有的闲暇时间越来越多，但家长们反而不知道该如何去安排好自己以及孩子的闲暇生活。

同时，通过调查表明部分家长会让幼儿在家里随意的看电视、玩电脑游戏、玩玩具，有时陪伴幼儿一起外出也只是在一旁看着也并没有参与进去。家长们总是认为孩子还小，教他们什么他们也不懂，只要孩子们不做出一些过分的事情，随便他们怎么玩都行。这样日积月累，家长与幼儿的沟通交流变得越来越少，不但使幼儿对父母产生距离感，还会使家长错过在闲暇时间对幼儿进行“关键期”的教育。

（二）闲暇内容选择失衡

由于家长是家庭闲暇教育的指导者，而家长不可能像教师那样对教育内容进行合理的判断和选择，所以他们一般的做法就是“放羊”，让孩子自己自由活动，想做什么就做什么。他们会将闲暇内容变得成人化或盲目安排一些兴趣班活动将内容正规课程化。[31]快节奏化的生活，成人工作压力的增大，使得成人的闲暇活动以娱乐和消遣为主，女性喜欢逛街买衣服，男性喜欢吃饭喝酒。幼儿喜欢和自己同龄的小朋友一起玩耍，3-6岁的幼儿正处于自我意识萌芽的阶段，他们会慢慢地有自己的判断，会想要和自己喜欢的同伴一起玩，而家长觉得幼儿还小，处于保护幼儿的一种心理状态，有时会不顾及幼儿的一个心理需求，会让幼儿跟随自己进行一些闲暇活动。于是我们经常能看到商场里妈妈带着幼儿一起逛街的场景以及饭店里家长带着孩子一起聚餐的场景。

多媒体的入侵，也让城市幼儿闲暇生活内容变得成人化。幼儿会跟着家长一起看电视剧、打游戏、用电子设备和他人联络，成人的世界过早地渗透到了幼儿的生活中，就连他们观看的动画片也渗透着爱情、暴力的成分。城市幼儿在属于自己的周末闲暇生活中创造着不属于自己的闲暇活动，电子设备的不断更新换代虽然能满足幼儿感官上的刺激，但这类产品不需要学习，也不需要掌握什么技巧，而且在不断侵蚀幼儿其他闲暇活动的时间，不利于幼儿的长远发展。

受“望子成龙，望女成凤”思想的影响，大多数家长都不希望自己的孩子输在起跑线上，会给孩子报各种各样的兴趣班，幼儿的闲暇时间被兴趣班所包围，想要进行一些其他的活动都需要先考虑是否有课程的安排。

在新冠疫情的影响下，幼儿居家的闲暇时间比平时明显增多，这时候如何安排幼儿的时间也成了家长的难题，他们往往会帮助幼儿报各种线上的兴趣班。但兴趣班应该是以幼儿的兴趣需要为首要前提，旨在发展他们的兴趣爱好，让他们在活动中感受到乐趣，而实际情况却并不是这样。教育部有明文规定幼儿园不可以开设珠算、识字等课程，避免幼儿园教育小学化。但是这些幼儿园不可以开设的课程却成为了幼儿辅导班对外的招牌，吸引家长的注意。虽然大部分家长会说在选择兴趣班的时候会参考幼儿的兴趣和需要，但是当我们看向机构对外打出的宣传标语（在更快的时间内学会认字，如何快速学好英语等）时，我想兴趣班的举办者们对兴趣班目标的定位已经不再是幼儿而是付钱的家长。于是，兴趣班活动的开展就背离了他们的初衷——幼儿的兴趣，原本是让幼儿通过活动获得更好的发展，体会到其中的乐趣，保持好他们的好奇心和求知欲，而这些在成人的干预下以及变得越来越不重要了。

(三)幼儿闲暇场所匮乏

蒋佳纯，潘晨雨（2018）[2]则指出城市幼儿闲暇教育的场所主要集中在家里、小区和公园，闲暇教育的内容以娱乐活动为主。随着时代的不断发展，城市空间不断被利用起来做各种建设，以往的街道是幼儿嬉戏玩耍的地方，而如今都被用做马路供车辆行驶，也成了很危险的地方。小区虽然有娱乐设施但大多数是供成人使用的健身设备且没有使用说明也没有定期维修，通过观察发现经常会有幼儿玩小区里的健身设施。由于场所的限制，家长在陪伴幼儿进行户外活动时，大多数情况下都是家长看着幼儿在一旁玩，且社区和小区的车辆比较多，公共区域都被汽车占据着，幼儿进行活动时也存在一定的危险性。适合幼儿玩耍的游乐场或者是儿童乐园一般也是收费的，游乐场虽然可以玩的项目比较多但是一般建立在比较偏远的地方，家长带幼儿去玩耍的次数也有限，而儿童乐园一般都在各大商场里面，幼儿去的次数相对来说多一些，但是里面的设施都是一些成品玩具可供幼儿发挥想象和创造的可能性很小，幼儿也缺乏亲近大自然、亲身去体会和感受不同事物的体验。

（四）幼儿闲暇伙伴缺乏且不固定

幼儿天性好动爱玩，幼儿在闲暇活动时需要伙伴一同玩耍，一起分享游戏的喜悦。在和同伴交往的过程中有利于促进他们认知能力和社会性的发展。幼儿在幼儿园会和同龄小朋友一起玩耍，离园后被家长接回家接触到小伙伴的机会比较少，且大部分城市幼儿都为独生子女，家长也没有可以一起玩耍的同林小伙伴。由于城市化进程的加快，生活在同一小区的大部分人相互之间是不认识的，周末家长带着幼儿在小区玩耍时，幼儿可能会和同在小区玩耍的小朋友一起活动，在商场的儿童乐园里面也会和同在商场里的小朋友一起玩，但这种伙伴具有不稳定性，没有一同玩耍伙伴的幼儿是孤独的。

（五）周末闲暇活动安排缺乏计划和有效的指导

幼儿对未知的事物充满着好奇，他们愿意去探索一切他们觉得有意义的事情，而对城市幼儿的闲暇生活缺乏指导的话就会使一些消极、庸俗的东西乘虚而入。绝大多数家长对于幼儿周末闲暇生活的活动是没有计划和安排的，具有很强的随意性，而且在幼儿进行一些闲暇活动时，家长主动参与的时间也不多。家长和幼儿在进行闲暇活动时，家长往往就是站在一旁观看，玩手机等，单纯地作为一个旁观者的身份参与到幼儿的闲暇生活之中；有的家长则是以专制者的身份来指导幼儿的闲暇生活，周末的活动都是由家长来安排，没有幼儿表达的权利；当然我们也不能否认现在越来越多的家长认识到了要尊重幼儿的想法，在进行周末活动时会询问幼儿的一些意见，但是家长同时也会有自己的想法和考虑的因素，对于一些家长自己觉得没有意义的事情他们也不会去做，因此，知道该如何去指导幼儿周末闲暇生活的家长就更加少之又少了。

二、提升幼儿闲暇生活质量的建议

（一）家长要树立正确的闲暇教育观

孟令娟，主洪陶[3]等相关研究者认为我国存在的突出问题就是难以给闲暇教育得以施展的广阔空间，主要源于家长对闲暇教育意识的淡薄，以至于剥夺了儿童的闲暇时光。科学合理的闲暇生活有利于幼儿拥有健康的身体、较强的社会适应能力以及健康的心理。并且，3-6岁的幼儿身心各方面都处于一个萌芽和发展阶段，他们对事物的是非对错没有一个判断的标准，喜爱模仿，这时候就更加需要家长合理的安排和指导。因此，家长不要片面的理解“凿壁偷光”、“头悬梁，锥刺股”等传统文化故事，在日常生活中可以多注意幼儿生活习惯和性格的培养。同时，家长可以多种途径去了解闲暇生活，比如可以在工作之余去报名参加一些讲座、座谈会、育儿知识宣讲会等去了解关于幼儿方面更多的知识，不断地丰富和完善自己。在“应试教育”的大背景下，家长不要“拔苗助长”，过分地注重幼儿早期学习知识的获得，送他们去各种兴趣班，这样反而容易适得其反，让他们失去幼儿应有的童真和快乐。家长应该用自己的“爱心”和“耐心”去帮助幼儿感知这个世界，带他们去探索，保护他们的好奇心和求知欲。

（二）家长丰富幼儿闲暇生活的内容

受到多媒体的影响，城市幼儿闲暇生活内容多以娱乐活动为主，动画片、小游戏、电动玩具占据了幼儿周末大部分的时间，而这些活动都为静态活动，不利于增强幼儿的体质，同时过多的使用电子产品容易使幼儿形成孤僻的性格，不愿意和他人玩耍。幼儿闲暇生活内容的健康合理化有助于幼儿形成正确的闲暇意识，可以让幼儿体会到除了电子产品之外还有许多好玩有趣的活动。家长可以和幼儿一起做手工，可以带幼儿去踏青感受大自然，可以带幼儿去文化馆感受一些立式文化，可以带幼儿去海洋馆或者动物园去认识和了解更多的事物。同时，家长可以慢慢地将闲暇时间的决定权交给幼儿，由于幼儿年龄尚小，其闲暇生活意识和能力都尚未完成形成，就需要家长来指导和安排，但这并不表示家长可以剥夺幼儿的权利，家长应该在充分尊重幼儿意愿的前提下来合理地安排幼儿周末的闲暇生活。家长还需要保护幼儿的好奇心，要能站在幼儿的角度理解他们的行为，不要认为“玩物尚志”，在大人眼中很无聊的一件事情在幼儿眼中往往有着无穷的乐趣。总之，家长需要花时间和精力来和幼儿一同决定周末闲暇生活的活动，同时要多进行一些户外活动。

（三）家长改善自身不良的生活习惯，为幼儿树立榜样

在幼儿园中我们强调“一日生活皆教育”，这也就说明了对幼儿的教育来自生活中的方方面面。日常生活中，家长的言行举止都潜移默化地对幼儿产生了影响，而幼儿本就喜爱模仿，家长一些不良的行为习惯幼儿很容易学习到。幼儿的周末闲暇生活活动中，如果家长有很好的作息习惯且言谈举止得当有自己的兴趣爱好和良好的休闲方式，那么幼儿也会跟着父母形成文明的言谈，养成良好的闲暇习惯且性格也会很活波开朗；幼儿家长如果性格开朗、乐意与人交往，待人真诚，孩子也会性格开朗、外向、喜欢与人交往。但如果家长趣味庸俗、低下、日常生活行为习惯差，就会对幼儿造成非常不良的影响。提高城市幼儿周末闲暇生活的质量，首要的是要家长提高自身的素质，改正自己身上的一些不良的闲暇习惯，为孩子做好生活中的榜样，既能做到言传也能做到身教。

（四）家长应和幼儿共同制定闲暇生活计划，合理使用多媒体

随着互联网的不断发展，网络渗透到我们生活的方方面面，如今社会大家对手机和网络的需求就如同需要阳光一般，相信这是大部分成年人的切身体会。而互联网时代也改变了幼儿的生活方式，如今动画片、游戏似乎也成为了幼儿日常生活中最喜爱的闲暇活动。虽然从电视上幼儿能获得一些知识，但3-6岁的幼儿是以具体形象性思维为主，他们很难通过电视获得过多的知识，只有幼儿亲身体会和感知过的东西，幼儿才会留下深刻的印象，且长时间的沉迷于电子产品的使用会使幼儿对其他活动失去兴趣，时间久了也会导致幼儿视力下降，不利于幼儿健康的成长。

幼儿虽然年龄尚小，没有闲暇意识和闲暇生活的能力，但是我们一直都强调“儿童中心，儿童本位”即一切要以幼儿的需求和兴趣为首要前提，家长在制定幼儿周末闲暇生活的计划时可以和幼儿一起讨论。家长也要合理的安排幼儿使用多媒体的时间和方式，第一，家长下班回到家里时，不要第一时间就打开电视或电脑，这样幼儿的注意就不会被吸引走；第二，家长在和小朋友共同进餐的时候也不要边看电视边进食，这样不利于幼儿肠胃的消化和吸收，同时进餐时间是很好的一个沟通和交流的时间，家长可以询问幼儿在幼儿园发生的事情以及想去哪里玩；第三，家长可以为幼儿选择合适的电视节目和电脑游戏，同时家长需要在一旁陪伴，这样不仅有利于家长观察孩子的一些行为也有利于家长在幼儿疑惑时帮助幼儿解决疑惑，能引导幼儿正确的使用多媒体；第四，家长可以和幼儿共同制定多媒体使用时间表，并且和幼儿共同遵守。

（五）家长可以创设条件让幼儿和同伴由更多交往机会

根据马斯洛的需要动机理论，生理需要是孩子最基本的需要，但是孩子还有除了生理需要更高的需要，如安全需要、爱和归属的需要以及自我实现的需要。因此，家长不能过多的只注重对孩子物质方面的满足，也需要花时间满足幼儿精神上的需求。幼儿阶段是社会性发展的关键时期，而和伙伴的交往是发展社会性的重要途径，幼儿在和同伴交往的过程中，不仅会学习到如何与人交流同时也会学会分享和合作。但城市幼儿多为独生子女，生活中冰冷的单元楼里，可以一起玩耍的伙伴并不多。因此，家长要重视和鼓励幼儿和伙伴交往，丰富幼儿闲暇生活，提高幼儿闲暇生活质量。第一，家长要了解幼儿在幼儿园交到好朋友的情况以及幼儿喜欢和谁一起玩，好朋友的家住在哪里，让幼儿感受到你在关心他的生活和情况，让幼儿产生有小伙伴真幸福的感受。第二，家长要带领幼儿走出家门，去邻居家“串门”，去找其他的小伙伴玩耍或者可以几个家长一起约定好闲暇活动的地点，然后一起带幼儿出来，让他们有和伙伴互动玩耍的机会。第三，家长要敞开家中的大门欢迎其他小朋友来家里做客，不要因为害怕孩子太多太吵闹或者觉得会把家里弄得乱糟糟的就将其他幼儿拒之门外，要知道幼儿闲暇时最好的“玩具”就是另外一个孩子。第四，家长要引导幼儿在和伙伴玩耍的过程中学会分享、学会协商、学会感谢、学会合作、学会沟通和交流，让幼儿掌握一定解决办法的能力，体会到交往活动的乐趣。

参考文献：

[1]李明坤.3-6岁城市幼儿家庭户外活动现状调查研究[D].石家庄,河北大学,2016:23-24.

[2]蒋佳纯,潘晨雨.城市幼儿闲暇教育研究[J].教育现代化,2018,5(39):305-306，309.

[3] 季燕.亲子阅读现状及家长指导策略的调查与分析[D].桂林,广西师范大学硕士论文,2006:1.

课题项目：本文系2018年度大学生研究性学习和创新性实验计划项目“(邵阳市农村小学留守儿童闲暇生活现状及对策的调查研究）”201812034010的（阶段性）研究成果。

作者简介：郑洁雯（1998.02—），性别：女，民族：汉族，籍贯：湖南岳阳，学历：本科，职称：初级职称，研究方向：学前教育。