作文教学过程中的趣味性指导

作文教学过程中的趣味性指导

张荣珍

广东省梅州市丰顺县丰良镇中心小学  514300

关键词：趣味性指导  创设生活  激发兴趣 想象力

内容摘要：著名作家叶圣陶先生说过：“作文为的是要写出自己想说的话，此乃作文教学的本意。”我尝试把“生活、兴趣、作文”三者紧密结合起来，创设趣味作文教学的最佳情境，调动学生写作的积极性，从而提高作文教学的质量。要善于创设一些生活中的具体情境，才能激发学生在写作方面的兴趣。发挥想象力，激发表达兴趣。设计鲜活命题，开拓学生思路。

正文：

随着语文教改的深人，作文教学愈来愈受到人们的重视。但作文教学现状却令人担忧。学生们谈文色变，即使写作文，也是敷衍了事。文章空洞乏味，缺乏真情实感，缺乏生活体会。

为了解决作文教学中的实际问题，我尝试把“生活、兴趣、作文”三者紧密结合起来，创设趣味作文教学的最佳情境，充分调动学生的写作热情，这样才能有效提高教师在作文教学的质量。

著名作家叶圣陶先生说过：“作文为的是要写出自己想说的话，此乃作文教学的本意。”用心灵去深刻体会，用智慧的眼睛去发现，用灵感加以感悟，生活中的点点滴滴都可以当做写作的材聊。重要的是要把生活与作文有机地结合起来，使学生逐步认识到：作文的过程实际就是对生活的再现过程，是对喜怒哀乐情感的表现过程。写作既可以展示自己对美好未来的追求，也可以倾诉自我的心声。

一、创设生活情境，激发写作兴趣。

传统的作文教学中，最多的就是忽视设置诱因，让学生绞尽脑汁，抓笔挠腮地写。这种传统的教学模式必然导致学生无话可说。语言动机诱因的设置可以有很多种形式，其目的就是让学生置身于一定的语言情境中，产生自主表达的欲望，真正激发学生的思维灵感，从而自然流利地进行表达。如通过再现生活，唤起学生对往事的回忆；通过表演试验等系列活动过程的展示，引导学生有目的地观察人物的表情、动作、语言，并深刻体会其内心感受；通过故事图画等艺术形式，发挥学生的想象，为写作积累丰富的材料。总之，诱因的设置始终不能离开生活。

(一）试验作文。试验是学生最感兴趣的活动，在试验中往往会有新的发现，对事物会有新的认识。利用试验这一情境的创设，可以调动学生表达的积极性，巧设疑难可以诱发学生思维，激发表达的欲望，从而达到边做边写的目的。教师因势利导，所谓作文就是把自己的所见、所闻、所感描绘给别人听，写得越是详细，越是具体生动，读者的感受才越真切。这样一堂课下来，学生们不但不觉头痛厌烦，相反有乐在其中之感。

(二）游戏作文。孩子们对过去经历的事情往往不会有太深的记忆，就是想写也写不生动，细致。如《记一次有趣的课外活动》，孩子们可能会有话说但却写不好，原因在于缺乏观察。对活动中人物的语言、动作、表情的记忆非常模糊。在作文时可以先通过小游戏，引导学生观察，体会。

（三）小品作文。为了给孩子们的写作创设富有生活气息的场景，可通过一个小品、哑剧等拉开作文教学的序幕。先看后写，边看边议，边议边指导，最后成文。

把作文与生活体验紧密结合起来。古人云：“情动而辞发”。小学生的情感和情绪，既是他们作文的内驱力，也是作文的中心思想所在，通过表演，激发学生的表达欲望，让学生以情作文，在作文中吐露的真情实感。变传统教学中“要我说”为“我要说”。这样，孩子们的作文才会有自已的思想、个性。

二、发挥想象力，激发表达兴趣。

传统作文教学追求形式，束缚思想，反复仿写，压抑兴趣。不利于培养孩子的想象力和创造力。就像缺少一对会飞的翅膀，永远不会有高质量的作品。在作文教学中，可以童话故事为题或叙故事为形式激发孩子们的想象。

“龟兔赛跑”是家喻户晓的童话故事，我启发孩子们想象龟免第二次、第三次赛跑的情景，并把它写下来，作为新童话的续集出版。还可把想象作为作文教学的一项常规进行专门训练。看到一朵花，你会想到什么？看到一片白云，你又会想到什么？看到天边的一抹晚霞，你又会想到什么......

通过想象训练，孩子们写作的基本功得以提高，同时养成了见物思情，观察生活的好习惯。

三、设计鲜活命题，开拓学生思路。

叶圣陶先生老曾经说过：作文教学的成效如何，要看学生离开学仪以后，是否能从生活中建立起他们的意识，并能写出足能表达他们意状的文章。

为了增作文教学的趣味性，实用性，力求命题的新颖。命题贴近生活，讲求实用性，切忌空泛性。要有明确的目的，揭示本次作的实用意义。你们即将告别亲爱的母校，离开朝夕相处的同学老师，一定会感到依依不舍，为了给母校留下一个永久性的纪念，建议每个同学选一张自己的照片，并为照片写一份说明，然后装订成册，好不好？学生充分认识到这次和文的不寻常。写起文章来全身心投人，文章自然也就写得很出色。

学生害怕作文，很重要的一点是无从下笔，有时是无话可说，但有时却是无从说起。在实际作文教学中，教师应站在学生的角度去考虑，试着以个们的思维去设想。大题小做，宽题变窄会更受学生欢迎。

[参考文献]：

1、小学作文教学方法探索，《读写算（教研版）》，高伟芳。

2、情趣，作文教学地生命，《语文世界（教师之窗）》，徐永干。

3、“习作”哪得清如许，为有源头活水来—低年级习作教学初探《考试周刊》曾慧霞。

4、生活是习作源泉，走进生活教习作《教育界》张自有。

5、、作文个性弱化现象透视《语文教学与研究（教师版）》汤哄群。

6、小学语文作文情境教学现状调查及对策研究—以Q市小学为例  商庆喜。

7、如何激发农村小学生的写作兴趣 《读与写》卢光敏。