浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术

浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术

杨凤钦

河北省衡水市滨湖新区彭杜中心校北田小学 053000

摘要：小学是孩子正式开始系统性学校生活的阶段，也是培养其良好学习习惯与道德素养的重要时期。小学生因为身心发育尚未成熟，因此，老师需要结合学生特点制定适合的班级管理策略，在保证班级秩序的同时促进学生学习能力的提高。

关键词：小学班主任；班级管理；工作策略

前言：在新课改背景下，小学班主任的主要任务就是以“立德树人”为目标进行班级管理，促进班主任工作的顺利开展。无论是在教学中还是在班级管理中，班主任都需要注重对学生道德素养与精神品质的教导，通过科学、合理的班级管理方式在提高学生成绩的同时，培养学生良好思想水平的形成，优化班级管理。

一、小学班主任班级管理的问题

（一）管理观念陈旧

受应试教育及传统管理方式的影响，大部分小学班级管理方式都较为单一。大部分班主任都进行权威管理，指的是班级所有事情都是班主任做主，老师根据自身经验，采取“一刀切”管理方式，对于学生出勤率与考试成绩等都严加重视[1]。如学生没有按时完成作业，班主任会对学生进行批评，不但会伤害学生自尊心，而且还会打击学生学习自信心。这种管理方式导致学生只能按照老师的规定学习与生活，无法促进学生平衡发展，对学生综合发展会造成不利影响。

（二）忽略学生心理问题

在传统教育观念下，大部分班主任并没有注重学生心理方面的问题，只是一味的强调班级纪律、卫生情况、学习成绩等，导致管理过于片面。特别是随着学生年龄的增加，其独立性与自主性越来越强，很容易对班主任严厉的话语产生抵触。比如，四年级学生如果上课捣乱或者未完成作业，班主任一般会让学生当着全班人的面罚站。这种强制管理会导致学生心理负担过大，很难促进学生个性及能力的综合发展[2]。

二、小学班主任班级管理工作策略

（一）打造良好师生关系

虽然人在做出一些决定的时候，很容易被外界因素多影响，但是这些外界因素并不会对所做的决定造成决定性的影响，真正起到决定性影响的因素还是人的内在。比如，在和外界进行交往的时候，别人只是传递一些信息，不会影响个人的行为举止，但是如果加工这些信息，就会对人造成一定的影响，在教育方面也是同样的道理。班主任在日常教育管理中如果盲目的使用批评、辱骂等教育手段对学生进行外部的控制，那么不但很难达到理想的教学效果，还会让学生排斥班主任的教育以及管理。所以，为了获得良好的教育成果，班主任在开展心理健康教育的时候，班主任需要善于倾听和鼓励，通过内部控制的方法让学生感受到帮助人的关怀与温暖，进而打造良好的关系，提高心理健康教育的效果，保证学生健康身心的发展。

（二）减少班主任工作量

大部分小学班主任不仅需要承担班级管理工作，还需要担任学科教学，所以，需要适当减少班主任的工作量。第一，学校领导需要减少班主任工作内容，另外，需要系统性的培养学生成为班干部，写作班主任进行班级管理，不但能减少班主任工作，而且还能提高学生综合发展。第二，班主任需要不断进行班级管理专业知识学习，保证师生关系良好，这样学生才会愿意主动配合班主任工作。班主任不仅需要进行班级管理、知识讲解，还需要注重学生心理变化，这样才能不断提高师生关系的融洽度，让学生在身心健康的基础上进行文化课学习。

（三）制定良好班级制度

第一，优秀的班级不仅需要班主任具备良好的管理能力，还需要学生发挥自己的能力，这样才能保证班级这个大家庭有序发展。如学习好的学生需要承担起“学习委员”的责任，帮助其他学生答疑解惑；组织能力出色的学生需要承担起“班长”的责任，在老师不在时主动管理班级。只有每个学生都可以发挥自己的力量，班级才会团结一致。第二，班主任在制定班规时，需要让学生也参与进来，这样学生就会在日常学习与生活中自行遵守班规。同时，老师需要根据学生错误的严重程度，设定不同的惩罚，让学生可以以此为戒。第三。老师需要为学生灌输班级就是家庭概念，让学生看到窗户没关、门没锁时可以主动关窗、锁门等，而不是觉得和自己没关系，反正有其他人做。班主任需要从小培养学生形成责任感，这样才能让学生成为对社会有帮助的人才。

（四）加强网络道德教育

为了能让学生更好的适应信息技术时代，小学校应该开设信息课程，通过信息技术提高学生的学习。小学校在进行信息技术教学时，不但需要教会学生怎样正确使用专业软件以及相关的计算机知识，而且最重要的是教会学生怎样遵守网络道德，让学生形成良好的网络素质。网络环境目前十分复杂，在网络上有众多的诱惑，而小学生自控能力比较差，很容易在网络的引诱下，进行不道德或者是违法犯罪的事情。所以，小学班主任要提高对学生的网络道德教育，让学生能够正确认识网络、对待网络，通过提高学生的自身素质，让网络世界更加的干净，在网络当中获得更多正确先进的知识，成为合格的一个“网络公民”。

结语：在日常班级管理中，班主任的管理理念对于管理工作起到指导性作用。在立德树人理念下，班主任需要改变传统“重成绩，轻德育”的班级管理理念，以促进学生全方位发展为目标。

参考文献：

[1]张燕霞. 小学班主任班级管理工作方法创新研究[J]. 新课程,2022,No.613(05):170-171.

[2]黄晓莉. 小学班主任班级管理工作的困境和突破[J]. 上海教育,2021,No.1175(30):80-81.