“德育”的种子要生根发芽——小学班级管理之思

“德育”的种子要生根发芽——小学班级管理之思

刘衍亮 ,陈琴琴

重庆市云阳县南溪镇水市小学

摘要：对于小学生而言，班主任是其学习和成长的引路人，而小学德育教育开展中，教师要确保德育的种子生根发芽，实现与学生的良好的沟通，促进学生德育品质的快速提高。因此，本文主要针对于小学班级管理中德育教育的策略进行分析。

关键词：德育；班级管理；生根发芽

前言

班主任德育教育中容易忽视个体差异，未能本着公平公正的原则去对待学生，鉴于此，很难提高德育教育质量，而学生的德智体美劳也难以得到提高。此外，在德育教育中，班主任也没有给予学生自我表达观点的机会，会因此而影响整体教育工作进度。因此，教师需要从实际情况出发，结合存在的相关问题，采取针对性的策略解决，实现学生德育发展。

1小学班级管理现状分析

小学德育教育开展过程中存在着问题，其中班主任所采用的教育方式往往过于单一，这并不能够调动学生课堂参与度。由于小学生年纪比较小，对于抽象化的德育教育知识并不能够较好的记忆，我们需要通过采用多元化的方法来吸引他们的眼球。但是实际上班主任仍旧采用传统“灌输式”“填鸭式”等教育方式，这无异于使得学生丧失原有的动力，难以实现高效教育的目的[1]。除此之外，部分班主任在组织教育活动时由于教育方式过于形式化，并不能够让学生快速记忆德育内容。当然，也会导致他们无法获得有价值的知识，这都是因教育方式方法单一化所带来的问题，迫切需要我们去处理，因为若不及时去完善，将无法实现学生道德品质提高的目的。众所周知，德育教育是教育事业发展中的一个重要内容，有助于提高德智体美劳。但是在小学德育教育开展时，使得教育工作难以顺利开展，这也是因家长思想观念受到传统理念的影响，他们认为，学生只要学习好主要科目即可，这样都会使得德育教育开展遇到阻碍。再者，在日常生活中，家长也不会引导学生去学习德育，仍旧用传统落后的思想观念去教育孩子，这样都会导致他们积极性不高，难以提高道德品质的目的。

现今阶段，小学德育教育的开展具有重要的意义。但是实际上在教育中由于不具备灵活性，并不能够提高学生德智体美劳，学生处于一个被动接受知识的状态。本身小学阶段的学生年纪就比较小，他们自主学习能力比较差，倘若课堂教育缺乏灵活性，将会使他们的学习兴趣不高，再加上一味的灌输理论知识，久而久之，都会使他们对所讲解的知识产生抵触心理，不能实现提高思想道德品质的目的。除此之外，由于教育缺乏灵活性，也会影响学生对德育知识点的理解和记忆，对其人文素质的提高均会带来影响，当然，对后续教育工作的开展也会带来影响。德育教育开展过程中存在着问题，其中学生责任意识相对来讲比较低。生活与工作中都有家长和班主任的帮助，所以他们的学习能力是比较弱的，再加上家长会积极配合班主任工作，经常性的打电话询问孩子的实际情况，这样也会导致学生的责任意识处于缺乏的状态[2]。
2德育教育在小学班级管理中的应用
2.1创设良好的德育环境

小学德育工作的开展，还需要创设良好的德育环境，很多学生缺乏相应的法治观念所致。所以班主任应发挥岗位职能作用，通过开展德育教学帮助学生树立正确的法治观念，这不仅可以从源头上避免青少年树立正确的法治观念，也能够帮助他们树立正确的思想意识。本身小学生年纪就比较小，他们正处于发展初期，而随着新课改革的不断深入，对班主任也提出新的要求，在德育教育时创设良好的德育环境，引导学生掌握一切法律知识，遇到问题时，善于用法律武器去保护自己，同时这也有助于为其今后的成长奠定夯实的基础。除此之外，班主任通过开展德育课程，也能够实现提升学生综合品质的目标。他们作为国家社会主义接班人，我们有责任和义务对学生展开系统指导，这就需要教会学生在遇到权益受损等问题时，应灵活运用法律武器去保护自身的合法权益，这样才能够发挥德育教育的价值[3]。
2.2创新德育教育方法

现如今，对小学生德育教育变得格外重视，因为只有一个人形成良好的思想道德品质，才能够更好了立足于社会中。而针对以往学生德育意识较低的问题，教师还需要通过创新教育策略来解决问题。小学生本身就处于接受德育教育最佳时期，同时由于年纪较小也缺乏对事物的判断能力，所以教育中，可以利用经典故事来提升他们的德育意识。例如，《做诚实守信的人》教育活动中，可以利用多媒体设备播放相关视频资料，比如：展示《司马光》砸缸的场景，同时鼓励学生提出疑问并对司马光这个人物进行评价。如：司马光的父亲要责备他》这种提问题的方式，可以促进学生去积极思考，进一步了解到，只有一个人具备自我责任心，才能够做到为他人着想，最重要的是要努力去学习，做对一个国家社会有用的人才。另外，教学中，教师也要引导他们树立良好的道德品质与法治观念，引导他们如何做一个有责任心的人。
2.3在班级实践活动中渗透德育教育

道德意识的培养需要从小做起，为了保障教育工作顺利开展，班主任应开展实践活动，在活动中渗透德育教育，让学生都可以在课堂中得到锻炼。当然，也要依照小学生年龄特点和心理特点等诸多因素开展系统性教育，让他们能够在学习中逐步形成良好的道德观念，同时也能够实现培养起德育意识的目的，进而满足新课改下所提出的具体要求，保障整个教育工作能够顺利的进行。比如，《我和大自然》实践活动，班主任可以列举与学生实际生活相关联的知识，让他们能够结合身边事展开学习。比如：大自然中都包含哪些事物？我们的生活与大自然之间有什么关系？这都可以调动学生课堂参与度。同时也要逐步去培养学生德育意识，针对个别人员也要给予适当的指导，让他们能够更好的理解德育相关知识点，从而自觉保护大自然，小学生其能力较为薄弱，教师更要充分把握实践活动对其展开系统教学，以便于让他们更好的学习德育知识点，促进学生德育水平的提高。

总结

在小学班级管理工作中，班主任需要充分的认识到德育教育的重要性，并在日常工作中，做好德育的渗透工作，以确保学生德育水平的提高，实现学生长远发展。
参考文献

[1]胡雅婧. 谈如何提高小学班主任德育工作的实效性分析[J]. 才智,2020,(07):136.

[2]张惠. 谈德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[J]. 才智,2020,(05):120.

[3]曾召敏. 树人之计在于“德”——小学班主任德育工作探究[J]. 华夏教师,2020,(05):80.