双创教育与民办高校外语教育的融合探讨

双创教育与民办高校外语教育的融合探讨

刘心怡

广东白云学院  广州市  510450

高等教育改革是我国教育事业发展的重中之重。近年来，国家教育部提出高校优化教育结构，高校教育向应用型转型的国家政策。在此过程中，创业创新（简称“双创”）教育的发展，是一个重要环节。双创教育旨在培养学生的综合素质，掌握应用型技能，与大学生走出校门后的就业发展有着直接关系。

外语专业是链接国内外沟通交流的重要学科，在全球化背景下，外语已经成为一种基础技能。一个合格的外语人才，不仅要有过硬的语言知识，还应该是兼具经贸、商务、管理能力的复合型人才。外语专业与双创教育的融合发展是符合经济发展规律的必然选择，也是当前高校外语教学转型的重要任务。民办高校是培养专业人才的主要阵地之一，如何融合双创教育与民办高校外语教育，在双创背景下，让外语教育教学取得更大进展，是亟待探讨的问题。

关键词：创业创新；民办高校；外语教育

双创教育概况

创业创新是一种符合时代发展变化的教育理念，它旨在培养学生的创业精神以及创业意识，在传统的书本知识与专业能力之外，对学生的多元化能力、职业潜力进行塑造与挖掘，调动学生职业发展的主观能动性，同时帮助其树立正确的人生观、价值观、世界观。在国家经济形势转型的背景下，创新创业的发展承担着打造新经济的历史使命。高校学生是最富于创新意识，精力最为充沛的新生代力量，他们具备专业知识，对新事物有强烈的好奇心，思维活跃，这些都是创业者必要的特质。

“大众创业，万众创新”实际上是一场改革，而教育改革是其中重要的一环。“大众创业，创新是关键，万众创新，教育是基础。”，“双创”教育是一种理念，是对传统教育的延伸与丰富，其本质应是一种素质教育，关注学生的全面发展及终身教育。在“双创”教育体系下，高校注重学生综合素质的发展，以提高批判思维能力、跨界复合能力、合作交流能力等，为创新创业打下基础，其根本目的是帮助学生实现自我发展与自我实现，服务社会。为推进“双创”教育，国务院推出并实施了“大学生创业引领计划”等举措，为有创业热情的高校学子提供各种优惠政策，帮助和扶持初创企业，激发大学生的创业意愿。各类高校，尤其是以专业技术、应用型人才见长的民办高校，更是大学生创业创新的重要基地。

创业创新理念与民办高校外语教学结合的重要意义

随着全球化不断深入，我国人口素质不断增强，外语普及率不断提高，良好的语言技能不再是独属于外语专业学生的优势，外语专业面临着转型与创新的实际压力。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出，深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。

传统民办高校的外语教学模式类似于“填鸭式”，注重“输入”，忽视“输出”，在这种教学模式下培养出的许多毕业生，尽管外语读写能力过关，也取得了相应外语考试等级证书，但在走上工作岗位后，由于对社会缺乏了解，自身综合素质有待提高，面临无法真正学以致用的困局。在教育改革的潮流下，已经有越来越多的民办高校开始重视对学生的人文教育、素质教育，采用“英语+”的方式，培养学生多元能力。但是，无论采用何种教育方法，创业创新能力都是当下应用型英语人才不可或缺的技能。

对于民办高校而言，可以在培养外语听、说、读、写、译五种应用型技能的课堂上，加入对学生职业能力的启发与培养。在教学材料的选取上，多选择有代表性的、能够激发创新意识、创新能力的案例与话题，既让学生丰富视野、增长见识，又对其提高创业能力与开拓精神具有一定的指导作用。在这些实践活动中，学生的英语技能也将得到巩固与锻炼。这样将有助于将理论知识与实际需求更好地结合，促进产学融合，培育高素质的实用型人才。这也符合民办高校“一切以学生为中心”的办学本质，真正做到为学生的未来负责。

自“双创”教育理念提出之后，许多民办高校在建设中积极加入创业创新元素，在人才培养方案中，明确了创业创新的重要地位。把培养学生自主创业能力作为一个重要的人才培养目标，贯穿到本科阶段的各项课程中。目前，许多民办高校都取得了不错的进展，通过教育的双创改革，学生的能力得到了多维度的锻炼与提高，就业形式亦得到一定程度的改善。

“双创”背景下校企合作对外语教育的必要性

校企合作是高等教育的一项重要实践，它将高校的“学院气质”与企业的实际需求结合，是一种复合型、“以需定产”的人才培养模式。传统型的高校教学尽管注重培养学生的专业知识与技能，但教育教学目标与企业的实际需求往往无法结合。比如，英语专业着眼于学生听、说、读、写、译的能力是否达到相应等级专业考试的要求，以及毕业后深入钻研的可能性，但这些能力未必与企业的真实需要挂钩，未必与企业对高素质人才的要求完全匹配。构建校企合作的人才培养模式，可以帮助学生在校园阶段提前熟悉了解工作岗位，提高知识的转化能力。对于企业而言，校企协同育人能够降低企业的职业教育负担，节省入职教育的时间与成本，提高企业的人才利用效率。

在校企合作教学模式下，民办高校的英语课堂将把真实的、具体的企业案例作为学习和探讨的材料，在此基础上锻炼外语能力及“外语+”的专业素质。企业是学生学习的主导者，学生是学习的实施者，而教师则在二者之间起到“中间人”的协调作用。学生的学习成果可以反馈给企业，以帮助企业了解人才特点；学生在这个过程中也可以意识到自己的不足，进而对未来需要提升的方向有一个相对明确的认识；教师可以在这种实战式教学中获得更多关于企业的信息与知识，紧跟当前产业潮流与变化，及时更新自己的教学内容与设计，使教学更具有实际意义。

结语：伴随全球化的不断深入，中国与世界其他国家与地区的联系日渐密切，随之而来的是对更高素质人才的需求。创业创新教育强调在大学阶段实现创新意识、创业意识以及多维度综合能力的发展，是建设创新型国家的必然需求，也是培养高素质人才的必要路径。传统的外语教学已不能满足现实就业需求，民办高校可通过校企合作协同育人的方法，实现双创教育与民办高校外语教育的融合，满足社会对优秀外语人才的需要。

参考文献：

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