乡村寄宿制初中学校家校合作的困境与对策

乡村寄宿制初中学校家校合作的困境与对策

唐金芳

高碑店市东盛实验中学 074000

摘要：乡村寄宿制初中学校家校合作存在的影响因素较多，消除相关因素对家校合作的影响是搭建学校和家庭良好合作框架的基础。结合家校合作过程中遇到的问题、寄宿制学校特点以及乡村家庭教育特点等设计新型的家校合作模式不仅可以推动乡村寄宿制学校教育发展，而且能够深化家庭教育和学校教育的内涵，为学生健康成长打下基础。基于此，本文研究了乡村寄宿制初中学校家校合作面临的困境，提出了优化与改进合作模式的方法，希望对乡村教育发展起到促进作用。

关键词：乡村教育；寄宿制；家校合作；初中学校

一、乡村寄宿制学校家校合作的困境

乡村寄宿制学校是我国教育体系中不可缺少的结构，在我国乡村教育改革中扮演着重要角色。建立良好的家校合作合作关系是推动乡村寄宿制学校教育发展的有效措施，但受到多种因素的影响或干扰，家校合作的效果并不理想，本章主要分析了影响乡村寄宿制学校家校合作的因素。

（一）学校与家长沟通不畅

乡村教育的一大特点是家长在教育发展过程中参与的力度不足，很多家长文化水平较低，对于教育工作的了解很浅，无法为学生学习和成长提供更多帮助。目前我国乡村空心化情况很严重，很多学生都是留守儿童，家长常年在外打工，很少有时间能够与学校进行沟通和交流，只能定期通过班主任大致了解学生的情况。家校合作的关键是家长和学校共同参与到学生管理工作中，但如果家长与学校之前无法建立良好的沟通关系，那么家校合作将会成为形式化的产物，家长与学校之间不仅形成了物理上的距离，而且产生了思想上的距离。

（二）合作方式方法落后

目前很多乡村寄宿制学校采用的家校合作方式依然是传统的家长会式合作方法，这种方法单独起到的效果比不理想。例如，学校每个学期定期开展一次家长会，学生家长到校后通过班主任了解学生情况，班主任提出管理学生的要求，家长将班主任提出的要求传达给学生。这种方法如同报告会一样，学校单方面地总结工作，家长听完学校报告后散场，基本没有将合作的理念体现出来。合作方式方法不能与时俱进必然影响到合作的质量，这不仅增加了家长的负担，也不利于家校合作工作的推进。

（三）缺少科学的合作规划

目前很多家校合作都是在缺少科学规划的情况下开展的，学校不定期邀请家长开展家长会，家长按照学校的要求辅助学校管理学生，这一过程中家长处于被动参与的状态，在很大程度上学生和家长的诉求都未得到满足。科学的家校合作模式应建立在科学的规划基础上，按照一定的流程开展合作，在合作中共同进步，共同帮助学生解决学习中的问题，为学生健康成长提供稳定的环境。学校单方面的管理无法保障家校合作的质量。例如，学校通过微信群对家长提出要求，让家长在学生假期期间辅导作业或检查作用，家长必须按照学校的要求辅导学生，对于乡村地区的家长而言，其文化水平基本无法满足辅导学生的要求。

二、乡村寄宿制初中学校家校合作模式的构建

乡村寄宿制初中学校家校合作模式的构建对于提升乡村教育质量发挥着重要作用，学校应加大合作力度，鼓励和引导家长参与到学生管理工作中，通过学校和家长共同的努力为学生提供良好的学习和成长环境。本章研究了构建良好家校合作关系的措施。

（一）建立顺畅沟通渠道

想要推进家校合作关系，必须打通学校和家长之间的沟通渠道，为双方架起沟通的桥梁，使双方能够进行有效的交流。例如，建立家长微信群，将班级工作情况以及学生们在班级中的表现发送到群众，家长可以根据这些内容了解学生的生活或学习情况。再如，将学生参加运动、演讲比赛、体育活动的情况通过视频的方式展示给家长，让家长了解学生在校的真实情况。在顺畅的沟通渠道支持下家长和学校之间的合作关系将会变得越来越紧密，学生学习和成长环境变得更为良好。此外，学校也可以定期召开线上家长会，通过线上家长会与家长沟通学生的情况，从而有针对性地调整管理方法，提升管理工作的质量。

（二）创新家校合作方法

学校应积极创新家校合作方法，建立多元化的合作模式，进一步将家长在家校合作中的作用发挥。例如，成立家长委员会，家长委员会代表广大家长，其作用是沟通学校和家长；建立旁听制度，家长可以到校进行旁听，了解和掌握教师讲课情况；建立线上监督机制，家长在线上了解学校和学生情况。多种家校合作方法并驾齐驱能够进一步地体现家长在家校合作中的作用，从而更好地提升家校合作的质量。此外，学校也应开通家长意见反馈通道，定期收集和整理家长的意见，结合家长的意见对学校工作进行改进和优化，从而更好地推动家校合作工作发展。

（三）合理规划合作方法

家校合作工作的推进需要在合理的合作方法基础上，通过多种科学的手段推进合作工作进行。学校应制定完善的合作规划，确定家长和学校在合作中的角色，将双方的职责划分得更加清晰，这样才能够更好地提升家校合作质量。例如，家长负责监督学生学习，学校负责审批作业，如果某个环节存在问题，则由家长和学生共同商议解决方案，最大限度保障学生学习质量。再如，每个学期开展两次家长会，期中和期末各一次，每次家长会的目的是总结学生上一个阶段学习存在的问题，在家长和学校的努力下解决这些问题，从而更好地提升教育质量。合理规划合作方法能够有效地推动家校合作工作开展，从而更好地实现对教学质量的优化，帮助学生高效地学习和快乐的成长。

结束语：总而言之，乡村寄宿制初中学校家校合作过程中存在着许多问题，分析这些问题形成的原因，结合学校发展特色以及家校合作核心目标对合作模式进行优化与创新能够进一步推动家校合作工作发展，为学生健康成长提供良好的环境。新型家校合作模式的建立也为家长了解学生在校情况提供了渠道，对于家长参与学生管理工作发挥着关键作用。无论是学校、教师，还是家长、学生，都应参与到家校合作工作中，通过共同努力打造科学的合作机制。

参考文献：

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