“双减”背景下音乐鉴赏融入中学课后服务策略研究

“双减”背景下音乐鉴赏融入中学课后服务策略研究

邱琳

广东省汕尾市陆河县实验中学

  516700

摘要:高尔基说过：“在听音乐时，要用自己的经验、印象和知识去补充……”初中音乐教学中应充分考虑学生年龄小、阅历浅、知识少等因素，选取适合学生身心发展实际，感兴趣的作品。随着教育改革的不断深入，素质教育也越来越受学校的重视，而新课改也对学生的全面发展提出了更多新要求。音乐教育作为初中学生美育教育的重要构成部分，也是提升初中生艺术与文化修养水平的有效措施。音乐鉴赏能力又是音乐教学中的主要内容，为了提高初中生艺术修养与审美能力，还需要加强培养学生的音乐鉴赏能力。

关键词：“双减”背景下；音乐鉴赏；融入中学

引言

为切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，减轻学生作业和校外培训负担，有效降低家长精神和经济压力，促进学生全面发展和健康成长，2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），明确要求“全面提升课后服务水平，切实满足学生多样化需求。将开展体育活动和美育实践活动作为重要载体，广泛开展丰富多彩的科普、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动”。音乐鉴赏课程融入课后服务中既符合“双减”政策的要求，又能培养和提升学生的审美能力与鉴赏能力，实现促进学生全面发展的总体目标。音乐鉴赏对提升学生的音乐审美力、感知力、判断力、理解力、创作力起着十分重要的作用。马克思曾说过：“对于非音乐的耳朵，最美的音乐也是没有意义的。”鉴赏作为音乐教育核心内容之一，要求教师在教学中能够依据学生身心发展特点选取符合其发展需求、感兴趣的鉴赏作品，多维创设音乐鉴赏情境并进行正确引导，进而提升学生的音乐鉴赏感悟能力。

1将理论教学与实践练习相结合，调动学生参与舞台展演的热情

单纯的理论教学形式下，不但学生的学习积极性难以得到激发，课程的趣味性也将难以保证，这样的课程开展形式并不契合“双减”的相关要求。而脱离理论内容的实践练习，往往也难以进一步培养学生音乐认知、艺术审美，所以教师在进行相应的课程革新时，就不妨尝试将理论教学与实践练习加以融合，这样才能够保证学生在掌握相对完善的理论认知的同时，可以更积极地参与到舞台展演过程中，从而使学生本身的学习能力、审美认知能力、实践应用能力得到全面发展。例如，在进行传统音乐文化内容的教学时，教师便可以将课程之中所涉及的部分“京剧” “豫剧” “黄梅戏”等不同形式的音乐表达优先传达给学生，进而保证他们能够拥有一定程度上的理论学习认知，之后再投入课后学习之中，组织他们通过自身的实践练习，以更为积极的态度，开展对课程内容相应文化内涵的分析探究。这样的教学形式革新，一方面能够保证提高学生本身的课程参与度，使学生能够以主动的心态完成基础学习；另一方面还能够切实强化学生本身的舞台展演能力，使学生能够更好地将所学习的知识内容表达出来，这对进一步提高学生本身的综合能力也能起到相对积极的作用。

2多角度提升音乐鉴赏能力

2.1情感描述

艺术历史中蕴含着多种表述真实情感的艺术形式。音乐用丰富的、独特的音响效果传递着艺术历史中的情感描述，其作为审美艺术的一种形式，是鉴赏艺术的一种体验，也是提升艺术审美理解的一种感悟。音乐是非语义性且具有抽象性表达声音的听觉艺术。通过对音乐维度的设定、音乐结构的构思、音乐情感的展现，让音乐具有创作意图、有立体听觉感受、有层次递进关系，使人们在鉴赏音乐时，理解音乐创作所抒发的心理情感，与音乐作品产生情感上的共鸣，激发对音乐作品情绪、情感理解的升华和感悟。学生感受音乐、体验音乐、理解音乐、创作音乐是一个循序渐进的过程。课后服务中开展音乐鉴赏课程是坚持素质教育的基本要求，是引导学生借助音乐鉴赏完成美育的过程，利于提升学生的音乐鉴赏感悟能力。从作品分析中感悟音乐情感，构建音乐作品感悟阶梯。不同学段的学生对音乐欣赏认知力、理解力、感悟力有差异性，见解水平上存在不同，因此，突出音乐学科特点，激发学生的兴趣爱好，体会音乐作品的感悟力极为重要。要提高初中生的音乐鉴赏能力和体会情感能力，教师可从简单的音响效果、乐段划分、旋律模唱、力度变化、情绪表达等音乐维度进行分析，并通过生动的言语描述、活力的肢体律动、愉悦的师生互动，声情并茂、循序渐进地引导学生理解音乐作品，区分音乐作品速度、力度、情绪、旋律等要素，从赏析作品中感受音乐作品的情感表现，从而构建音乐作品感悟情感的阶梯。

2.2从历史文化中体会音乐情感。

历经不同时期、国家、地域、民族传承与发展，音乐与文化、音乐与历史、音乐与其他艺术综合起来的音乐作品具有不同的时代特质，体现出音乐是历史文化中不可或缺的一部分，彰显出音乐在历史文化中的重要地位。引导学生分析与感悟音乐作品，了解作品的时代背景、创作动机，深刻体会作品所表述的情感抒发。2021年恰逢建党一百周年，正是用好红色资源，赓续红色血脉的历史时机，我们要认真学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，将“双减”和党史学习教育相结合，全面提高学校教学质量，真正把过重的学业负担和校外培训负担减下来，办好人民满意的教育。

3将课后服务与舞台展演相结合，开展形式多样的初中音乐教学探究

“双减”政策的目的就是利用更为轻松、自由的教学手段，完成对学生课上、课下的相关教学，同时给学生日常学习减压、减负，并强化其本身知识能力和生活实践。对此，教师便可以尝试将课后服务与舞台相关展演相结合，丰富初中音乐课程教学中的探究环节与形式，充分调动起学生的学习积极性。例如，在完成以“爱国主义”为题材的相关音乐内容教学后，教师便可以利用相应的课后服务环节，引导学生共同组织、彩排一场以“爱国主义精神”为核心的舞台展演……这样的课后辅助教学形式，一方面能够充分依托先前的作业或预习等课下准备，将课程内容以更具趣味性的手段展现在学生面前，使其能够通过彼此间的分析、探讨完成相应的教学内容分析，强化学生本身对知识内容的理解能力；另一方面，在这种教学形式下，学生的自由性、自主性发展也将得到充分激发，而教师在学生学习兴趣相对较强的基础上进行相应的舞台展演指导，还能够帮助学生更好地理解“爱国主义”这一主题内容中所包含的情感，这对进一步强化学生音乐学习探究能力、完善其本身的综合能力也将起到相对积极的发展意义。

结语

综上所诉，音乐鉴赏作为美育教育的一部分内容，目的在于培养学生的音乐审美、音乐体验、音乐模仿、音乐表现、音乐创造能力，提高学生的音乐核心素养，对学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有十分重要的作用。初中课后服务中，通过多方面选取音乐鉴赏作品，多维度创设音乐鉴赏情景，多角度提升音乐鉴赏能力，可从本质上培养和提升学生的审美能力与鉴赏能力，弘扬中华美育精神，营造以美育人、以美化人、以美培元的校园文化环境，有效促进学生的身心健康全面发展。

参考文献

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