小学语文教学与学生创新能力的培养

小学语文教学与学生创新能力的培养

李振梅

广西贺州市八步区贺街镇香花小学  542825

摘要：随着新课标的实施，学生在接受知识的同时，还需要培养学生的创新能力。在小学语文教学中，教师应该充分认识到这一点，通过教学内容和方法以及知识本身的特点对学生进行创新能力的培养。本文论述的就是针对提高小学语文教学和对学生创新能力策略分析。

关键词：小学语文；创新能力；培养方法；新课标

引言：培养学生的创新能力是教育领域的重要课题，在对学生进行创新能力培养的过程中，教师应该正确地认识到教学过程与创新能力的关系，只有不断提升学生创新能力，才能有效地促进学生全面发展。小学语文教学需要对教学内容进行深度地理解和研究。在实际的小学语文教学中，教师需要结合学生原有的知识水平进行不断学习，培养他们的创新精神和实践能力。

一、分析问题，确定目标

由于学生对小学语文知识的认识水平还处于一个发展阶段，所以在进行小学语文教学时出现了很多问题。例如：对于本课知识点的把握不到位、学过的知识理解不够透彻、学习兴趣不高，等等。所以对于这样的情况，我们要及时调整教师的教学方式，对于学生们产生反感的情况及时予以化解。并且针对小学语文教师自身出现的这些问题，要通过针对性措施予以解决。教师在教学时可以在教学目标方面给予引导，教师要充分了解到在小学阶段儿童应该拥有哪些新知识以及新技能，然后以此为基础与前提制订出相应教学方案。另外还要注重对每一位学生特点和个性进行分析和研究，从一年级到六年级分别设计出相应教学目标，这样可以帮助教师在制定教学方案完成时有一个清晰明确的方向；也可以有效避免出现学生之间出现知识断层现象发生。在过去的很长一段时间里，我们一直沿用着传统的教学模式，既没有强调学生的主体性，也忽视了对学生的思考能力和创造力的培养，教学中的教学内容通常都是以提高成绩为主，在教学计划、课堂教学中，都是以提升成绩为目的，甚至是盲目的“灌输”学生的知识，这样的教学方法不但不能激发学生的学习热情，也不能让学生对所学的知识有更深的理解，反而会让人产生厌学的心理，更不用说在教学中培养学生的创造力。

二、确定教学策略，促进学生学习

在新课标实施后，传统的语文教学方法已经不能适应新课标对小学生学习能力的要求，因此，在新课标实施后，我们应该制定一系列完善的教学方法，并根据其特点制定出相应的激励机制，帮助学生更好地融入课堂中。具体来说包括：教师应从三个方面着手：首先，加强学生课堂参与度，培养其自我创新意识。其次，注重学生交流互动作用，加强其学习效率。再次，注重语文知识本身特点。最后，要鼓励有志于创新学习能力的小学生大胆探索课程内容、拓展语文知识外延。因此，在小学生学习中教师应该遵循循序渐进、分类指导、注重实效、鼓励为主、强调兴趣、鼓励探索和创新能力培养为原则进行教学。

三、进行问题解决，提升学生创新能力

在课堂上，教师需要注重对于学生学习内容的引导，在日常教学中可以通过引入问题、引导提问等方式对学生提出的问题进行解答。同时结合教学内容设计相应的活动以及讨论等活动，让学生对所学内容进行充分理解并不断发问，在自主学习中进一步加深对知识的理解与掌握。当然，针对新课标实施后学校的各类大型考试要求与科目变化问题，可以通过小组讨论等形式来提高学生对课堂学习的参与度和思考能力。比如在一年级下册《我们爱祖国》教学中，教师就可以通过创设一个情境开展小组合作讨论以及集体交流等活动。当然这种活动中也存在一定的风险问题，如果学生由于不适应课堂而选择放弃活动内容的话，那么极有可能影响到学生学习效果与积极性。所以在设计此类活动时一定要慎重，并结合学校相关学科要求来确定活动方式和形式。

(一)创设多种教学环境，促进学生创造性思维的形成

创设教学情景可以有效地调动学生的学习积极性。特别是小学阶段的学生，在适当的环境下，可以有效地提高学生的学习效率，同时还可以激发学生的创造性思维，解决问题，提高教学质量，培养学生的创造力。比如，在实施部编版小学语文《曹冲称象》的教学过程中，教师可以运用多媒体、游戏等多种手段，创造出一种教学情景，让学生在情景中更好地了解和了解这一节的知识。同时，在情景教学中，老师还可以引导学生发挥想象力，让学生想象一下曹冲是如何称量一头大象的重量的，在回答完问题后，老师会引导学生去想是否有其它方法来衡量大象的重量。

(二)鼓励同学们大胆的想象

勇于表露、勇于表达，是培养学生创造力的一种重要方式，因为创意不能脱离思维，更需要大胆的试验和想象力，而想象力则是创意的先决条件。所以，在小学语文教学中，要引导学生大胆想象，鼓励他们主动说话，这样才能培养他们的创造力。比如，在进行三年级下册第11课《赵州桥》教学时，因为许多学生都没有见过赵州桥，所以对于赵州桥的外观也只是一知半解，老师就可以让学生们根据自己的想象力和想象力，把赵州桥的轮廓画在黑板上，学生们的想象就是一种创意，学生们的想象和现实中的赵州桥不太一样，但在全班的努力下，赵州桥的大致轮廓已经被勾勒出来了，老师可以通过实物和实物进行对比，让学生们的想象力和创造力都得到了极大的提升。

(三)改善教育方法，保证学生的个性发展

不同的学生，因为他们的生活环境，以及他们的理解力和思考能力的差异，所以他们的创造力就会有很大的差异。所以，在语文教学中，教师要转变传统的教学方法，以学生为中心，尊重学生的个性发展，尊重学生的个性，对学生提出的意见和建议，要尊重他们的个性，鼓励他们，让他们有信心，让他们更主动地投入到学习中，并勇于创新，为他们的创造力打下坚实的基础。

结束语：

通过以上的分析，我们可以看出新课标要求小学语文教师不仅要注重知识的传授，还要注重知识本身的内涵，同时还要以学生主体地位来对教学内容和方法进行全面把握，进而才能达到提高教学质量的目的和效果。而在不断加强教学能力培养和提高的同时，还需要对其教学方法上进行相应完善。只有通过积极培养出一定的创新能力才能让其真正成为小学语文教师学习到的知识能力。因此这就需要我们进一步加强教学质量上相关理论的研究力度，并不断地优化新课程标准，通过教育教学活动不断地将新理念融入到教学之中，从而保证教育教学质量不断提升。

参考文献：

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[2] 蒋云.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].亚太教育，2016（22）：17.

[3] 张洪义.创新教育在小学语文教学中的实施[J].经贸实践，2015（10）：240.