广西桂平市南木镇大中小学
摘要:要真正的减轻学生过重负担,其关键是课要上得好。一堂苍白毫无生气的课,使学生毫无学习兴趣,教师讲得糊里糊涂,学生听得模模糊糊,一堂生动充满了活力的课,能够充分调动学生的学习积极性,使学生的思维空前活跃,能够与教师紧密配合,学生学起来效果极佳,而且学得轻松,学得快乐,这不是减轻学生的负担吗?
现在社会人口增多、社会竞争压力大,家长老师们更是希望自己的孩子学生能够出色、优秀,很多人认为大量完成练习题,孩子的成绩就会提高,于是很多的小学生,除了在校学习,回家后还须要做2--4个小时的作业,等于我们大人每天下班后,还要上半天班,这些本来天真浪漫的孩子,苦得连睡眠都不足,哪有时间进行自己爱好的活动与学习自己感兴趣的知识,何谈得上能生动、活泼、全面地发展。小学生负担过重是长期以来困扰教育事业的发展,严重阻碍着素质教育的实施,已经给小学生健康成长造成了很大的影响,虽然每学期教育部门都会要求给学生们减负,小学生过重的课业负担虽有一定程度的减轻,但是离根本解决问题还相差很远,同时有些教师也犯愁如何减轻学生负担又能提高质量呢?因此,我们教师应该以积极的态度研究过重负担的问题和其产生的原应,并采取相应的对策。那么该怎 一、教师提高课堂效率是减轻学生过重负担的主要途径。
教师高水平的教育教学知识是提高课堂效率的重要因素。根据调查,现今的小学生认为:有丰富知识的教师是他们心目中“好老师”的第一标准。作为一名教师,如果我们本身掌握的知识是贫瘠的土地,那么学生知识的幼苗又怎么能茁壮成长呢?所以我们要多方面掌握高水平的教育教学知识。经常学习教育理论,从中获得教育新信息,吸收新营养;参加学区内的教研活动,从中吸取精华,抛弃陈旧落后的教学方法,吸取成功新颖的教学方法;在实践教学活动中,要根据自己的学生特点,结合自己教学特点,设计出新颖、富有活力的教学过程。
除此我们教师教学决不能打无准备之战,一定要备好课,我认为精心设计高质量的教案应达到以下目的:重点要让学生牢牢掌握,难点要能使学生彻底解决。比如在设计人教版五年级上册《学会看病》一课时,为了让学生深切地感悟到母亲的情感变化:做出决定后的犹豫不决和心软后悔,在此处我安排了“此时妈妈会有哪些想法?”的练句,再通过复沓朗读“这一刻——, 这一刻——,这一刻——”拓展想象母亲还希望在这一刻为儿子做些什么?体会母亲在等待中的自责担心,激发起对文中母亲的深深敬佩之情。同时配合课后的小练笔作业,我还设置了三个场景:场景一:母亲要我一个人去医院看病,我想……场景二:在医院里,我看到别的孩子有父母陪伴,听到病童的哭声不时从病房里传出来,我想……场景三:我终于学会了看病,独自走在回家的路上,看到前面回家的路,我想…… 在这节课中学生的“读、写、练”三个方面都进行了训练,课文的重点就比较轻松的解决了。要真正的减轻学生过重负担,其关键是课要上得好。一堂苍白毫无生气的课,使学生毫无学习兴趣,教师讲得糊里糊涂,学生听得模模糊糊,一堂生动充满了活力的课,能够充分调动学生的学习积极性,使学生的思维空前活跃,能够与教师紧密配合,学生学起来效果极佳,而且学得轻松,学得快乐,这不是减轻学生的负担吗?所以我在教授《通往广场的路不止一条》这课时,根据课文中心思想设计了小闯关 :回到家才发现自己的作业本忘到学校了,作业可怎么做呢? 妈妈的生日快到了想给妈妈买一个礼物,但是口袋里没钱,怎么办呢?临上公交车时发现没有带钱,怎么办?这些生活中经常遇见的问题,学生们看见这些都踊跃的举手,课堂立刻活跃起来。多学生跃跃欲试,对背诵古诗课文有了兴趣,背诵的效果也比在家的效果好。
二、创新作业,提高学生学习的兴趣和能力,减轻学生课业负担。
尊重差异,分层设计。 学生之间存在个体差异,接受同样的知识自然有快有慢。作业的设计和布置可以一改过去的命令式、强调式,针对学生的差异,从实际出发,兼顾各个层次学生的接受能力。因此,在家庭作业设计上给学生留有自主选择的空间,发挥学生学习的主动性。例如,六年级语文课文《为人民服务》文章较深刻,学生背诵没有兴趣,总觉得枯燥,有时还少字漏句。我根据这一情况,让学生尝试自己设计填空式背诵,把一段中自己不容易背过的句子设计成填空来完成,试着背诵,通过这个方法学生纷纷根据自己的情况为自己设计,一天时间全班基本都能背过这篇课文了。
设计有趣的作业内容,丰富学生的课余生活。面对每日的抄抄写写,学生不免感觉枯燥,越写越烦,最后收到的效果也不是很好。六年级《手指》一文是丰子恺先生的一篇散文,他选取了自己最熟悉的生活题材,用最质朴的文字坦率地表达出手指各有所长,各有所短,以自己独特的感受具体描写五根手指不同的姿态和性格,,语言幽默风趣,读者在会心一笑中感悟生活哲理:团结就是力量。 我们就利用这样的课文内容进行了作业设计:通过画手指,展现学生自己理解的手指的特点,还有的同学对手指的特点融进了自己的想法,比较有趣。在展示学生作业时也同时展示了自己独特的思维。
三、学生课前充分的准备工作也是减轻课业负担的重要方面
(1)培养课前预习习惯。“学贵质疑”预习不止是把书本看看,还要思考一些基本的问题:课文讲了什么内容?中心思想是什么?课文中的哪句话优美?预习了,听起课来对课文短落有印象,找句子、画句子也比较快速,就会抓重点、攻难点,课堂自然就更加高效,负担也就相应减轻了。
(2)培养课堂学习习惯。上课要做到“倾听”,注意听别人的回答,扑捉别人独特的见解、抓住别人优美的语句,找出别人不准确的词语。讨论问题时要主动参与、积极发言、积极思考,达到课堂高效收益,从而减轻训练时的负担。
(3)培养课后巩固习惯。要坚持学习后复习,先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节,要把所学知识认真复习一遍,该记忆的记住了,该理解的理解了,然后再做作业。
减轻学生课业负担也不是一朝一夕就能解决的问题,只要我们教育工作者潜心研究,不懈努力,定会使小学生的课业负担达到真正意义上的减轻,使学生们脱离题海,有更多的业余时间参加社会实践和科技活动,学生可以有展示自己兴趣爱好的机会,使其思维活跃,敢于创新,自主学习,团结协作,有一个快乐健康的童年。