多元化教学在小学语文课堂中的运用

多元化教学在小学语文课堂中的运用

栾杨

黑龙江省哈尔滨市团结小学校150001

摘要：随新课改的深入，当下教育领域也得到进一步的完善，小学正是学生增长知识、探索知识的黄金阶段，在这个时期掌握好语文知识，对未来的学习发展有着深远的影响。不过，以往教学模式已经跟不上时代发展的趋势，其单一的教学方法无法打开学生的思想世界，不利于学生的全面发展，也无法适用于新课改下的小学教育。对此，本文将对小学语文多元化教学的方法进行探究，以供教育者借鉴。

关键词：多元化教学、小学语文课堂、运用

小学语文教师想要从根本上提升学生的语文水平，就需要转变学生的学习态度，引领学生形成阳光向上的学习心态，这也是广大教师一直以来探讨的问题。新时期的教学更应体现出“新”的教学方法，在语文课堂中应用多元化教学模式，能够为学生延伸学习空间，进而带动学生学习语文知识的主动性，以此保证课堂教学的质量。

一、小学语文教学存在的问题

通过教师分析不难看出，当下的小学语文教学受应试教育的影响，教师侧重关注学生的考试分数，在实践教学中，为扩充学生的知识量，只是一味的让学生去进行背诵和抄写，导致学生产生了学习负担，降低了学习兴趣。还有部分教师在教学中，通常直接为学生分析语文知识的重难点，忽视对学生自主思考能力的锻炼，导致学生的发散思维得不到有效提升。教师在课堂中一味的追赶教学进程，忽略了师生互动的重要性，让语文课堂长期处于沉闷的氛围中，不能满足小学生的心理需求，让寓教于乐的理念失去其根本价值。

二、多元化教学在小学语文课堂中的运用

（一）借助多媒体技术，激起学生学习兴致

在语文教学中，仅仅依赖语文课本内容是无法全面为学生渗透核心素养的，学生价值观的树立，离不开日常生活和社会环境。因此，语文教师要意识到生活对语文教学的重要性，在实践课堂中，教师可辅助多媒体技术来为学生创设内容情境，为学生筛选有价值的学习资源，让课本中的人事物立体起来，为学生打造欢快的学习氛围，缩小读者与作者的时空距离，以此让学生与作者产生精神上的共鸣。

例如,教师在讲授《白鹭》一文时，文中生动的描写了白鹭的颜色身段和生活习性，表达着作者对白鹭的喜爱之情。但是由于小学生的认知有限，日常中见过白鹭的学生不多，对此，教师应用多媒体技术将白鹭的样貌通过大屏幕为学生展示出来，视频中的白鹭生动可爱，大大增强了学生的学习欲望。随后，教师对白鹭的外形做了具体分析，引导学生欣赏白鹭独特的美，加深了学生对本课的印象。

（二）开展互动学习，提高学生思考能力

小学语文教师在教学时，要意识到互动教学的有效作用。在实践教学中，倘若教师一直为学生讲授课本知识，会让课堂陷入沉闷的学习氛围中，不利于学生学习主动性的提升。而新时期的教学更强调学生的主体性，教师可开展小组互动学习活动，积极整合课本内容，向学生提出有讨论价值的问题，进而调动学生的思维机智，带领学生感受语文知识的奥秘，学生在小组合作中将更加明确自己的责任，利于提高自主思考能力。

例如，教师在讲授《将相和》一文时，语文教师将学生分为学习小组，随后向小组提出问题：“课本主要讲了哪三个故事?”，小组成员要针对这一问题进行交流研究，通过认真阅读课文和交换意见，学生总结到文中分别讲述了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事。随后，教师引导学生思考蔺相如和廉颇的个人品质特性，学生在小组中纷纷发言，学习到蔺相如机智勇敢和廉颇顾全大局的精神。

（三）延伸课外阅读，丰富学生阅读世界

由于语文教材内容有限，要想丰富学生的知识世界，还需要扩充学生的阅读空间，培养学生的阅读技巧，以此提升小学生的文化素养。基于此，在语文教学中，教师可依据课本知识进行课外知识的延伸，帮助学生累计更多的阅读素材，可借助名著史书，引领学生学习名人作家的写作手法，从而为日后的写作打好基础。学生通过史书典籍，也可丰富自身的思想世界，加深对生活的感悟，进而打开格局，提高个人素养。

例如，教师在讲授《牛郎织女》一文时，本课的学习目标是让学生感受民间故事的美好熏陶，体会本故事所表达的思想情感。为丰富学生的学习世界，教师将“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”等关于七夕的经典诗句带给学生，并为学生科普了七夕的由来，学生在学习中感受到中国传统节日的浪漫趣味，更加激起了对节日的探究欲望，提升了学习的主动性。

总而言之，为学生日后的良好发展，小学语文教师应紧随时代发展的脚步，以创新的教育观进行教学，运用多元化教学法，为学生带来更多的学习选择，还要以语文教学的目标为出发点，尊重学生的个性差异，为学生创设多样化的学习课堂。当然，有效的教学方式还有很多，多元化教学不仅仅只是以上几种方式，相信只要教育工作者以学生的利益点出发，多实践多探索，在未来还会创造出更多有效的教学策略，以此让小学语文教育更上一层楼。

参考文献：

[1]林华. 新课改背景下小学语文教研的思考与实践[J]. 华夏教师,2019(32):51-52.

[2]张晗冬. 语文阅读教学的多元化教学方法应用[J]. 汉字文化,2022(02):47-49.