微课在开放教育思政课程中的应用

微课在开放教育思政课程中的应用

黄月华 ,曾鑫 ,廖流海

（重庆开放大学石柱分校 重庆石柱 409199）

[摘要]在“微”时代的背景下，“微课”以视频为主要载体的学习方式慢慢渗透到开放教育成人学生思想政治教育的全过程，使思想政治教育信息呈现方式迅速扩张和发展。在开放教育思政课程中运用微课进行教学，可以适应思政课程教学信息化发展的需要，可以提高思政课程教学的实效性，满足开放大学学员对思政课的个性化及多样化的学习需要。本文主要探析“微课”在开放教育思政课程教学中的应用价值、面临挑战及实践路径。

[关键词]微课；开放教育；思政课程

习近平总书记指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[1]开放教育思政课是开放学校实施成人大学生思政教育工作的主渠道，是将“立德树人”任务落到实处的主课堂之一。在大力倡导教育与信息技术高度融合这一时代背景下，微课是教育和信息技术充分结合的时代产物。因此，探究微课在开放教育思政课教学中的运用，把微课作为开放教育思政课教学模式改革的主要抓手，深入实践微课教育途径，一定程度上推动开放教育思政课教学改革，优化思政课教育质量。

一、微课在开放教育思政课程教学中应用的时代意义

微课程是由美国学者戴维·彭罗斯（David Penrose）于 2008 年首次提出的，这种课程要求教师将教学目标和教学内容紧密联系，时长要控制在“一分钟左右”，能让学生产生一种“更加聚焦的学习体验”的“知识脉冲”。[2]佛山市教育局胡铁生认为：“微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的组合。[3]“微课”在开放教育思政课教学中的运用，有助于革新传统的教学模式，成功改变对已有模式的优化和完善，从而激发开放大学学生学习思政课的兴趣，增强思政课教学课堂对学生的吸引力。

（一）筑牢开放教育主体信息素养基础

开放教育思政课程中结合微课教育模式，是师生信息素养面临的全新挑战。将微课融入教学，是开放教育思政课教师优化教育手段，增强成人学生在思政教育理论课课堂学习主动性的重要媒介，从而强化教师和学生的信息素养。

（二）提升成人自学能力的有效媒介

微课教育模式的应用，可摆脱陈旧教学思维，促使成人大学生可以进一步处理“学会”与“会学”之间的内在关联，从自发性学习向自主性学习转变。而开放教育更多的是让学生学会自主、主动学习，微课的运用与落实自我教育、管理、服务及发展的核心教育目标相契合。

二、微课在开放教育思政课程教学中面临的挑战

探究微课本质，是集信息技术、传播媒介与课程教学于一炉的复杂的、交叉的、集成的“快餐式”事物，目前处于发展建设阶段，受到多种因素的限制，在与开放教育思政课结合时难免出现诸多有待解决的运用问题。

（一）传统思政课堂教育与微课契合度较低

在开放教育思政课程与微课结合的过程中，传统教学模式的教师在微课教学中仍占据主要地位，忽视学生主体性，缺少学生主动思考，弱化学生探索意识，导致微课无法与传统思政课堂教育有效融合，从而对微课的地位和作用在认识上产生偏差。

（二）思政课程微课资源质量参差不齐

微课资源的开发需要有明确的设计思路。依据胡铁生设计思路可知，微课资源开发一般要经过宣传发动、技术培训、选题设计、课例拍摄、后期加工、在线报送、审核发布、评价反馈等环节才能确保其质量。[4]而现实中，由于多媒体技术运用不足、观念认识不到位、微课本身不成熟等因素影响了微课质量，如微课教学视频画面模糊、单一、声音表达不清晰等问题，微课资源差异化明显。

三、微课在开放教育思政课程教学中的应用路径

（一）坚持思政课程微课教学资源建设四大原则

第一，实用性原则。思政课微课教学是一种充分反映开放教育思政课程建设目标，并紧跟思政课教学的实际需要而设计开发的针对性较强的主题，能够突出学科的重难点，并与实际结合的教学活动相联系。第二，双主体性原则。微课创作者在制作的过程中秉承“教为主导”的课程设计理念。第三，精微性原则。微课的精微性设计原则倡导简洁明了，致力于将复杂的知识理论拆解细分，然后将拆解后的具体的知识点或者教学重难点进行精细化设计，将知识点通过精细化设计后制作成微课视频并上传至微课平台。第四，适度性原则。[5]在选取思政课教学内容时应适量，将思政课的教学内容分割成适当的小模块，简单来说就是要把握微课内容的度。

（二）强化开放教育思政课程教师微课资源开发技能

开放教育思政课微课教学的有效推进，教学资源的开发建设为重中之重，思政课教师微课资源的开发能力很大程度上决定着微课资源的开发质量。[6]开放教育思政课教师微课资源开发水平的提升，可丰富思政课教学形式和教学内容。“互联网+”时代不仅需要开放教育思政课教师具备终身学习理论的能力，并且要求教师们具备良好的信息素养能力，主动参加微课相关培训，提升信息技术能力，促进思政课与现代信息技术的有效融合。

（三）完善微课在开放教育思政课程教学中运用的制度

制度的设立是为更好地使微课在思政课中得以运用。通过制定有效的分工协作制度、运行保障制度等实现开放教育思政课微课教学资源的充分发挥，让教改成果得以共享，真正受益于教师和成人学生。

第一，分工协作制度。为保证微课在思政课中顺利运用，学校自身做到分工明确，互相沟通、协作，以达成共同的目标。组建校内思政团队，鼓励思政课教师尤其是年轻教师在微课上敢于突破、善于创新。第二，建立运行保障制度。教师制定思政课微课发展规划，搭建微课信息化管理平台，建立思政课与“微课”相结合的反馈机制，助力实际教学过程的评估。

四、结语

教育信息化建设已列入十四五规划，社会的不断发展和网络技术的不断进步对开放教育思政课程也提出了新的要求，思政课程教学要不断地进行创新，明确微课教学应用的价值，优化开放教育微课思政课程教学目标，并通过去谈论、去求证、去评价的方式，寻找满足开放教育思政课程教学的微课使用方法。

“微课”是顺应数字化和信息化发展的产物，已引起了广大教育者的重视，使思政课程改革有了新的思路。微课如何在开放教育思政课程教学中得到更好地运用，如何推动思政课程微课的向前发展等，都是需要我们开放教育人进一步深入思考、挖掘的问题。

参考文献

[1]Shieh D.These lectures are gone in 60 seconds[J].Chronicle of Higher Education,2009,55:A1-A13.

[2]胡铁生.“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,2019(10):61-65.

[3]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术,2021(4)13-14.

[4]杨鹏.微课在思政课教学中的应用与反思 ——以微课作品《辛亥革命爆发的历史条件》为例[J].教育教学论坛,2021.

[5]高玫.关于高职院校思政课程微课设计和应用的思考[J].厦门学院学报,2021.

[6]陈香.高校思政课微课教学存在的问题及对策探析[J].兰州教育学报,2021.

[1]习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].http://news.cctv.com/2016/ 12/08/ ARTIIBMKu9 e9d90tx RHNBDX20161208.shtml.

[2]Shieh D.These lectures are gone in 60 seconds[J].Chronicle of Higher Education,2009,55:A1-A13.

[3]胡铁生.“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,2019(10):61-65.

[4]杨鹏.微课在思政课教学中的应用与反思 ——以微课作品《辛亥革命爆发的历史条件》为例[J].教育教学论坛,2021.

[5]高玫.关于高职院校思政课程微课设计和应用的思考[J].厦门学院学报,2021.

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