微课程教学法在中职汽车电控发动机教学中的实践

微课程教学法在中职汽车电控发动机教学中的实践

宁彬程

广西玉林农业学校    广西玉林    537000

摘要：随着现代信息技术的高速发展，微课程教学法已经普遍适用的学校课程中。微课程是一种面对面教学和线上学习的一种混合学习方式。微课程教学法是指将支持性学习资源、自主学习任务表、课堂教学创新和“导学于一体”有机结合的教学方法。作为“云计算”下的基本模式环境。主要针对单元课教学。这是对课堂“中国化”后教育改革与发展的探索与总结。以在中职汽车电控发动机教学中的实践为我国中等职业教育领域的未来发展提供导向和参照。

关键词：微课程教学法；中职汽车电控发动机；教学实践

引言：在科技发展的时代，学生需要掌握丰富的知识才能适应现在的社会，然后在课堂上新增的有些枯燥的知识以及有限的时间，会降低学生们对学习的兴趣。如何能够更大程度的对课堂教学和课后学习进行有机结合成为了教室门面临的难关与挑战。而微课程教学法是翻转课堂进入中国本土化之后形成的一种教学法，该教学形式不仅适合普通中小学，也同样可以在中职教学中应用。微课程教学法能够提高学生的学习成绩并能提升学生对课程学习的认同感。本文对微课程教学法在中职汽车电控发动机教学的实践进行了分析。

一、中职汽车电控发动机教学中存在的问题

（一）忽略理论课程的学习

中职汽车电控发动机的教学最开始是通过老师讲授理论知识和实践教学结合。但理论教学模式较为单一，有的学生听不懂，老师也不过多讲解，会通过后期的实践让同学明白，而理论只是让学生了解。会造成重实践而轻理论的后果。而课程的教学目标主要是为了让学生掌握汽车发动机电控系统的结构特点、基本原理以及使用维护和检修的方法，较全面地了解目前汽车发动机电子控制技术的发展，针对当前汽车服务行业特点的人才和人才紧缺的状况，重点培养和锻炼学生初步掌握部件测试、数据流分析、波形分析以及现代汽车维修的检测诊断技能。

（二）实践课程教学掌握不牢固

学生专业课实践课程，老师通常会现场示范几遍，然后让学生自主练习，快下课时查看学生掌握的情况。而下一节课开始另一个新知识点的实践，会导致学生本来就不是很熟练之前的课程，而又要投入新的实践学习。掌握得不牢固，而实训室只有上课的时候有老师的陪同才能进入，更导致同学动手能力更加生疏。而职业能力的培养目标是正确使用汽车维修设备、仪器的能，具有在汽车维修接待、汽车故障诊断与排除、整车性能检测与质量检测、客户跟踪与信息反馈等岗位的职业能力。

二、微课程教学方法的概念

（一）微课程教学方法的特点

微课程的主要特点是“微”课程一般是几分钟到十几分钟不等，这样时间短的课程更有针对性地让学生的注意力高度集中，而且还能帮助到学生理解，提高了学生的积极性、能动性。虽然课程的时间简短，但其中所包含的内容丰富，教师一般对知识点进行讲解并拓展延伸。而且微课程的教学形式也比较丰富多样，不仅有视频课，还有音频课。与现在网上课程不同，微课程不仅仅强调了“教”，而是通过学生的角度进行的授课，更易于学生接受。微课程一般适用于以下几种类型的学生：1.不容易接受老师的授课方式，但是希望能够取得好的成绩；2.虽然能听懂老师讲解的内容，但是考试和实践的时候去弄不明白；3.对老师的内容不清楚，但是刻下没有人辅导。而微课程能够很好地帮助这类型的学生进行辅导帮助，从而提高自己的成绩。

（二）微课程教学方法适用于中职

微课程能够更好地提高学生的学习效果。微课程教学方法是老师以视频方式为主要，记录在课堂教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的教学活动过程。微课程能精细、针对性强、更有效果。微课程内容精细化中等职业学校的教学内容一般分为不同的章节，有不同的知识点。教师可以将每个知识点编成微课程，帮助学生在写作中复习和重复研究。这样，课堂内容就可以与辅导结合起来，解决了学生没有辅导的问题。而微课程的时间较短能充分地抓住学生的注意力，微课程视频的文件容量小能方便学生可以随时随地通过网络下载或者是观看。无论是实践课还是理论课，都能完好的记载下来，课后时间也能扛同学仔细反复观看，更好的掌握知识点。解决了在课堂上因为时间没有，课后无法练习或者是遗忘等方面的问题，更好的掌握了专业课动手操作能力和理论知识。利用微课堂教学方法给老师和学生留下了更多的探索空间和更多时间动手的时间，提高了老师的教育教学效果。而且微课程能够促进学校教学信息化的建设。微课程充分地体现出了信息技术和教学内容的相融合，对教育信息化提供了很多的帮助。通过开展全体教师微课堂视频，不仅推进了学校数字化教学资源的共享，也加快了学校数字化教学资源的建设。而且也可以提高老师研究水平，促进了老师的全面发展。学生们因为微课程的大力普及，在网络上的传播速度也很高，能够从网络上获取更广泛、全面、而又真实的评价。

（三）微课程在教学过程所要注意的问题

微调课程的主要功能是解决班上学生难以解决的问题，而不是附加知识。因此，微课程无法替代班上的课程，微课程包含了班级的关键和复杂的内容。所以微课程的时间不宜过长，这主要是因为时间太长会分散学生们的注意力，而且会降低学生们对学习的乐趣。而正是因为微课程的时间较短嗯，所以一节微课程只需要对一个知识点进行讲解，这样更容易使学生清楚知识点的内容。老师要对课堂上的知识点进行总结来表达出自己对于知识点的理解，而不仅是书本上知识点的复述。除此之外，微课程的视频要保证视频的美感，要有画面感，能够吸引学生们的注意力，给学生们带来不一样的视觉效果，比如背景音乐，动画效应等。

三、微课程教学方法在中职汽车电控发动机课程中的应用

微课程一般包括微课程视频、教案，课件，学案等教学资源，其中微课视频就是微课程的核心数字资源。微课程在汽车电控发动机的理论教学上可以应用视频演示，学生对“满堂灌”的教学方式不感兴趣，所以，老师在进行微课程汽车电控发动机教学设计时，可以结合生活实际情况，创设相应趣味的教学情境，来吸引学生的注意力。例如：老师在进行讲解了解汽车电控发动机空气中供给系统的组成和工作原理时，可以引导学生想象生活场景，现实生活中如果自己的汽车供给系统出现问题时应该采取怎样的方法，来让学生思考，然后放一些关于这个方面的视频，让学生更深入的理解，为后面的实操部分打下基础。而在实践操作教学过程中，由于课堂时间原因，学生也需要课后通过微课程视频复习动手操作方面的内容。而对于微课程录像，首先老师需要选择所需要录制的微课程的实践课程内容，例如，燃油压力表的使用及注意事项的内容，计算操作录像时。首先打开屏幕录像专家，单击开始按钮进行课程的录制。在结束时按停止按钮就可以停止录制过程中，要对计算机屏幕的分辨率进行更改，同时也要将音量进行适当的调整，保证所有学生都能够听到授课内容录制结束时，要将视频保存为AVI格式，同时在上传视频之前要对视频进行反复的检查，确保授课内容的准确性在进行上传。通过这样的教学方法能大大提高学生的学习效果。

结束语：微课程作为一种新型的教学模式已经有了成效，但还是有一些方面需要补充和完善如上课前和课上开展微课程会使教学时间更加灵活，增加网络教学管理平台的互动交流模块，会使教师与学生实时互动成为可能，而老师也从教书本知识向研究型教师转变，课堂也转变为了高效课堂，才能使微课程教学方法，更好地为教学服务，为学生服务。

参考文献：

[1]白立业.微课程教学法在中职汽车电控发动机教学中的实践[J].现代职业教育,2020(31):1-3.

[2]蔡兰花. 新媒体在中职德育课教学中的应用研究[D].河北科技师范学院,2018.

[3]彭薇. 微课在中职专业课教学中的应用研究[D].广西师范学院,2016.