让创造性游戏为幼儿搭建合作的桥梁

让创造性游戏为幼儿搭建合作的桥梁

韩雨

山东省青岛市城阳区顺德居幼儿园

摘要：幼儿时期的学习与其他时期的学习是不同的。由于年龄的关系，幼儿阶段的孩子更喜欢游戏，这也是他们与生俱来的天性。现阶段，游戏是学前教育的重要组成部分，创造性游戏应运而生，创造性游戏就是幼儿通往下一阶段的桥梁，本文来分析一下创造性游戏为幼儿搭建桥梁的作用。

关键词：幼儿;创造性游戏;桥梁

一、让创造性游戏在幼儿发展中起到桥梁的作用

(一)通过创造性游戏可以提高幼儿的心理素质和交流能力

幼儿的大多数时间都在幼儿园，这里有滑梯、运动器械、积木等各种游戏设施。在幼儿园中，为了防止浪费资源、保障幼儿的安全、也考虑到幼儿的年龄比较小，以往的老师会采取"预先预约"、"优先游戏"等方式，为幼儿安排好去哪里玩。这时，问题就来了，像妞妞喜欢的跷跷板，被分配给了其他孩子，而她就只能到老师指定的区域玩耍。对于幼儿而言，这样的选择往往是被动、消极的、压抑的。试想了一下，妞妞如果是个内向的孩子，不能大胆的提出自己想玩的的游戏，时间越长，妞妞的这种心理承受能力就会慢慢受到压抑，这也对未来她以后的个性能力发展是极为不利的。因此，在幼儿进行游戏时，要大胆的对他们放手，老师可以引导孩子去选择自己想玩的游戏，使孩子成为游戏的主人。通过游戏攻略的制定和交流，培养幼儿的交往和心理素质。

(二)幼儿可以通过玩来增强他们的自主能力

创造性游戏是指一种完全以幼儿想象力为主要核心价值的互动游戏，不管这是一个角色游戏、表演动作游戏还是结构游戏，都以幼儿为主体。在孩子通过选择游戏角色和自己动手设计一个游戏场景完成的整个游戏制作过程中，孩子们的积极性就会大幅度增加。例如：在玩拼摆游戏时，老师让幼儿自己动手弄积木，孩子们可以根据自己的想法来摆弄各种形状的积木。既能发散孩子的思维，又能增强孩子的动手能力，更能增强他们的自主性。

(三)幼儿可以在玩游戏的过程中提高独立思考的能力

幼儿在玩社会性角色游戏时，也会碰到很多问题。例如：几个孩子在玩"饮水游戏"，一个孩子做服务生卖水，另外的孩子去买水。在玩的时候，孩子们蜂拥而至，服务生也没时间去管每个孩子有没有买到水。老师作为一个旁观者和观察者，可以在游戏结束后，让孩子们回忆一下刚才的游戏：“刚才那个小女孩是怎么买水的？”“有些孩子怎么不去买?”孩子们会从这个游戏的经历中得到答案：每个人都挤在一起去买水喝，一个服务员怎么可以招呼道这么多人呢，发现问题，然后解决问题。在老师的指导与启发下，孩子们结合自己的生活实践，独立思考，找到问题，找到解决办法。

二、教师与幼儿创造性游戏的合作

(一)教师在幼儿玩耍时作好观察和记录

只有通过对每个幼儿都进行较为系统、全面科学的游戏观察，并据此做好一系列相应问题的详细记录，这样这些游戏才能更好的发挥它们的作用。老师可以预先的思考：自己要观察的东西是什么？怎样才能更精确地记录?记录游戏的时候还要密切关注孩子们的安全、玩游戏是否认真和积极，在玩游戏的时候幼儿能不能自己解决问题呢？是否需要老师协助等。

(二)教师要尊重孩子的思想,在游戏中引导孩子"学习"

在游戏中，孩子自己的主观想象力和独立思维能力往往是占主导力量的，老师更要尊重引导孩子，不要打扰他们，更不要把自己的思想加到孩子身上。在孩子们玩的时候，老师作为观察者，只需要在一旁看着就行。当幼儿在玩游戏时，若有思考的时候，应耐心等候，不要急于协助，以免影响幼儿的整体思考。同时，老师还要对孩子进行适当的指导，让孩子们在玩耍中学会相应的技能。

(三)老师和孩子游戏合作

俗话说:“身教重于言教”。要培养幼儿的合作精神，教师应处处为幼儿做榜样。即:幼儿在游戏中需要老师参与或老师认为有介入指导的必要时,可以给幼儿们一个引导的作用，幼儿邀请老师作为游戏中的某一角色时，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动,起到指导幼儿游戏的作用。在游戏的过程中老师还可以为幼儿提供一段时间,让幼儿把游戏中的过程体验、存在的问题、有创意的想法及做法等讲出来,通过幼儿之间的讨论,与幼儿已有的经验发生碰撞,引导幼儿以他们自己的方式来解决问题、分享经验。

（四）在创造性游戏中孩子们的要学会合作

创造性游戏是幼儿最喜欢的活动，孩子们在一起玩游戏时，合作的机会很多。例如积木，我们把幼儿分成红蓝两组，哪个小组能在短时间做出比较好的造型积木，哪个队就获胜。每组推选一位队长商量自己这个组准备一起做一个什么样的积木呀，然后听口令一起开始，双方根据规则确定这个小组要做什么样的积木。在这个游戏中，每组幼儿都会进行讨论，看看做什么造型的积木即省时间造型又好。在这个游戏中，每一位幼儿都很清楚他们在为共同的目标贡献自己的一份力量，对于结果成败都是举足轻重的。在活动中他们在扮演自己的角色时也都全力以赴。同时，他们还学会了倾听他人、容忍不同的意见，接纳他人想法、轮流参与以及向他人表达胜利的喜悦等。

三、

创造性游戏场所的设计

当孩子们玩创造性游戏的时候，场地是很重要的。过于简单化的场所会让幼儿陷入反复的、无趣的情境，不利于思想的发挥；场地太过复杂，不能保障幼儿的人身安全，也容易被别的元素所吸引。所以，创意游戏场的设计有如下几点:

(一)保障幼儿安全的游乐场所

孩子们的安全总是要摆在第一位。创造性游戏主要由幼儿自己进行，在户外时孩子不可避免地存在着奔跑、跳跃、冲撞等潜在的风险。在活动场地中，应按照幼儿的身高等情况，设置适当的观察区，并在需要的位置放置海绵垫或其它安全辅助用品。保证幼儿在一个安全的环境下进行活动，使他们能够毫无后顾之忧地进行创意游戏，充分发挥他们的想象。

(二)在场地布局上要有想象力

设计场地时，应充分考虑到幼儿的身体和心理特征，充分发挥幼儿的想像力。比如地面的设计，器材的设计、空间的设计，都要让孩子们有发挥的空间。此外，在不同的场景中，还可以加入不同的元素，比如在区角活动中医院里用白大褂，在理发店里要用到安全剪。为充分利用孩子的思考能力，场地中还必须有沙土、积木等物品，让孩子们随意发挥他们的想象。

四、结论

总之，创造性游戏是对锻炼幼儿大脑的思维能力、创造力等都有很大的促进作用。在幼儿这个成长阶段，应适当多加鼓励幼儿去表达认识自我，引导培养幼儿主动学会自我思考，创造很多机会来让引导幼儿主动表达各种思想；让创造性游戏作为幼儿对自身发展的一个桥梁，不能仅以游戏来支配孩子，要让孩子在创造性游戏中快乐的成长。

参考文献：

[1]曹梦婷.幼儿园创造性游戏区域活动存在的问题对策[J].读与写（教育教学刊），2017（3）.

[2]王迦霖.幼儿园大班创造性游戏实施策略的行动研究[D].东北师范大学，2019.

[3]郭英.中班幼儿在创造性游戏区中的同伴协商行为研究[D].河北大学，2019.