层次递进，多维融合模式下财会人才创新能力培养研究

层次递进，多维融合模式下财会人才创新能力培养研究

闫述丽

摘要：在信息技术高速发展的今天，社会所需要的财会人才的需求量也越来越大，因此，今后在财会人才的教育中，不仅要注重学生对于财会知识的培养，更重要的是培养学生的的创新能力。在培养财会人才的时候，注重进行层次递进，多维融合的教学模式，实现财会知识与其他学科的知识融会贯通，通过这样的方式把学生培养成一名全方位发展的人才，这也是新商科时代对财会人才的要求。

关键词：递进融合；财会人才；创新能力

在财会的人才培养中，应着重关注创新性的人才培养，这样不仅仅能够满足社会对于财会人员的需要，而且也会推进财会行业的健康发展。在此基础上，本文通过调查与研究，创新了“层次递进，多维融合”的人才培养模式，并相应地提出了策略，为构建新型的财会人才的培养提供了参考。

一、财会创新性人才和现状

在如今的财会人才的培养当中，不仅需要具备专业的知识能力，而且还需要具备创新能力，只有这样财会人才才能在现在的社会生活中为其提供专业的知识保障。因此，在目前的财会人才的培养中，应该遵循层次递进的模式。首先，企业要求相关的财会人员应该具备专业的基础知识能力，并且在此基础上坚持知识拓展。其次，要想财会人员具备创新能力，则需要具备创新思维，基于这一原因，在培养财会人才的时候应该注意锻炼财会人员的思维能力。最后，应该尊重财会人员的个性化发展，因为创新之所以为创新，是因为具有个性化的创新理念。

在如今的财会人员的培养中，很多教育的模式都太过单调化，没有形成一种独特的具有优势性的教学模式。学生在学习的过程中缺乏与其他知识点的融合，导致学生在学习财会的时候知识缺乏系统性，这不利于以后学生在正式进入工作时将知识点很好的运用工作之中，也不利于创新型财会人才的培养[1]。

二、层次递进和多维融合的培养模式

高校应提高财会人才培养质量，完善课程设置，以提高学生的综合素质，加强对学生会计职业道德和实践能力的培养，以及加强对学生的通识教育，提高学生沟通交际等能力，向社会供给符合市场需求的财会人才[2]。在此基础上，提出了层次递进和多维融合的培养模式，即专业能力向综合能力的递进，专业教育和非专业教育的融合，主要包含信息化教育，通识教育和完满教育，最后形成学生的创新额能力。如图：

三、具体策略

（一）提高财会教师的自身能力

要想提高财会人才的创新能力，首要就需要教师提高自身的教学能力。传统的教学工作中，教师往往面临着教学的目标，学生也需要在这个压力下紧跟教师的步伐。随着社会的发展，新上课时代的到来，教师应该做到以学生为本，不断革新教学手段和教学方式，以及不断吸收新能量充实自己。学校在教师招聘方面在注重教学经验的基础上，也应该注重新鲜血液的注入，注重引入具有跨学科教育资源的教师。

（二）信息化财会专业群的创建

高校不同专业学生能力培养中会有互通性，以及存在很多相关联的技能和知识，在此基础上，高校可以整合不同相关专业课程资源、校企合作资源以及实验实训资源等，从而形成信息化财会专业群[3]。

（三）构建递进融合的课程体系

根据调查，学生在大学四年的认知会存在一些规律，如基础认知阶段，认知的快速增长阶段和自我认知阶段等，高校可根据学生认知变化规律，在课程体系的建设中，培养体系从专业能力向综合能力的一级递进，进而再向创新能力的二级递进，设置课程体系。如在大一的基础认知阶段，除本专业基础专业课程外，可以融合更多思政类课程的教育，还可以融合通识类课程，如职场英语、应用文写作、形势与政策等课程。除此以外，还可融合初级信息技术类课程的教育，为进行后期信息化财会能力培养奠定良好的基础。在大二大三，认知快速成长阶段，专业知识逐渐加深，此时可以引入更多能力培养类的教育课程，如统计，金融和信息类课程的教育进行融合，以及进行大学生创业创新就业项目的构建。

（四）综合创新能力的形成

     在课程体系递进融合的培养下，同时进行完满教育的融合，尊重学生的创新能力。高校可以设置专门的完满教育，如以学生为主体，自我主导策划活动，并参与其中，释放学生的创新思维。同时更多的完满应该融合在课堂中。如课堂中适当的创设相应的教学情境，让学生的创新思维能够得到很好的释放，在教育财会学生的时候，尤其是刚开始财会的课程教学中，面对的都是一些对于“财会”比较陌生的学生，这时候如果只给他们将一些枯燥的模式化教学，很多学生是理解不了的，如果没有很好的实践活动让他们了解学科的趣味性，他们很可能会产生厌学的态度，这就要求教师在教学工作中有意识的增添一些让学生感兴趣的实践活动。这样学生在学习财会知识的时候能够做到有效的分析，这样也能够让学生养成分析的好习惯，同时也能让学生在学习中提高对学习的积极性，从而让学生真正进入学习的氛围，保证学生学习的效率。更重要的是学习的同时培养了学生的创新能力。

（五）尤其注重加强与信息技术学科的融合

新商科下，更要加强与信息技术的融合，使得外部与内部两者都能发挥自己的优势，进而促进财会人才的全面发展，更符合现代社会对财会人才的需求。因此，财会的教学过程中应该适当的与信息技术学科的融合，培养学生学习相应的信息技术的内容。信息技术学科与财会的结合，可以打造现代化的教学课堂，帮助学生完成教学目的。因为数字化在日常的生活中应用的越来越广泛，要求教师应该充分利用这一模式教育学生，通过这种教学模式，实现教育模式的完善与创新，这样能够极大的增加了学生的学习兴趣，也能够提高了课堂的效率。随着科技的不断发展，以及教育越来越被大众所重视，要求教师应该充分利用数字化的的教学资源对学生进行知识教学，有效的利用数字化教学模式，有利于吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，使学生学习更具有主动性。

比如，在财会的课堂中，大部分课程需要在教室里上理论课，教师可以充分利用多媒体授课，比如，教学生财会理论知识时，教师可以提前找一些相关近期的经典案例展示给学生，比如说近期明星逃税的问题，给学生找比较熟知的明星，对明星的案例进行分析，让学生根据分析中，学习到财会的相关知识。在利用数字化的教学过程中能够使学生与现代科技相结合，使学生与现代社会接轨，不至于到工作的时候对数字化工作产生极其强烈的陌生感。通过利用这一教学的模式，也可以很好的让学生在课堂中减少疲惫感，让学生能够把注意力集中到课堂中来，避免了学生因为在教师上课导致注意力不集中的情况。数字化教学模式能够将抽象的事物具体化，使课堂更加具有趣味性。教师应该充分利用利用这一教学模式创新自己的教学理念，完善教育模式。学生在这种教学模式下，能够调动学习的主动性，使学习的效率提高。

结束语：

随着现代化教育的不断发展，要求教师应该顺应时代的变化，对自己的教学模式进行创新，注重学生的综合发展，在财会人才的创新能力的培养的背景下，要求教师不单单进行机械化的知识的传授，要求促进学生的全面发展。综上，要对财会人才进行创新能力的培养需要加强与其他学科的融合、以财会人才本身为主以及提高教师自身的能力。

参考文献：

[1]王黎.如何在中职财会教学中培养学生的创新思维[J].现代职业教育,2022(04):52-54.

[2]闫述丽.新商科背景下企业财会人才需求及教学反思[J].教育考试与评价,2021(2):35-36.

[3]宋武,宋艳丽,周源,罗幼平,夏晶.“双主体双融合四级能力递进”专业群人才培养模式创新与实践[J].黄冈职业技术学院学报,2021(2):14-17.

作者简介：

闫述丽（1987.05-）女，汉族，山西省交城县，硕士，讲师，财务管理，公司治理。  

课题信息：：山西省教育厅，山西省高等学校哲学社会科学项目，新商科背景下财会人才创新能力“递进融合式”培养研究，2020W335