民族音乐文化在初中音乐教育中渗透的策略

民族音乐文化在初中音乐教育中渗透的策略

铁梅

湖北省钟祥市胡集镇第一初级中学  431900

摘要：随着新教改政策的推行，我国的教育体系不断完善，对于初中生的教育不仅仅局限在学科成绩，更倾向于德智体美劳的全面发展，以初中生的综合素质、思维提升为主要目的。在当下时代，有效提高初中音乐教学效果，实现民族音乐历史的渗透与发展无疑成为了广泛关注的重要课题，许多的兴趣培训机构也应时而生。本文就初中音乐教学中如何实现对民族音乐文化的渗透开展深入探究，从课程资源、民族音乐艺术性创造两个方面开展阐述。

关键词：初中音乐教学;民族音乐;实现文化渗透

引言：对于音乐教学来说，不仅仅是初中教育的重要一环，同时也承载着民主音乐长久文化的渗透作用。针对我国的特殊国情，存在着五十六个民族，在各个民族的社会发展中，都产生出特性的音乐文化，保留和渗透这些民族瑰宝无疑是初中音乐教学的重中之重，因此在教学开展中，教师应该根据教材内容进行初中生的爱国、民族自豪、民族自尊心等优秀文化的养成，弘扬中国音乐文化的同时促进教育的全面发展。

一、初中音乐教材资源最大化利用

1.1音乐资源表现方式丰富化

在改革初期，国家大力发展经济，为快速培养人才采用的是义务制知识普及教育，并未过多的将教育资源倾向于音乐版块，但随着社会不断地进步发展，现在的国际化社会带来的是国外音乐文化以及流行音乐文化的肆虐发展，初中生们更喜欢也更接受这些音乐，反而对我国的传统音乐文化并不是太感冒，追其根由，是我国民族音乐文化的课程资源太过于单一化，不能让初中生们对其产生兴趣，所以，在初中教学中，教师应该做到增加音乐资源丰富的表现形式，强化课堂趣味性，用不同的中国乐器来吸引学生们的兴趣，以达到渗透民族音乐文化的目的。

1.2音乐教材与民族音乐有效结合

初中音乐教学中，想要达到民族音乐文化有效渗透的目的，对于初中音乐教师来说，必须要做到，让学生们深入了解民族音乐文化背后的故事，加深学生们对民族传统音乐文化的认知，将音乐教材与民族音乐相互印证结合，比如可以在乐器认知的时候让学生们观看中国传统乐器的使用，以及听传统乐器的演奏乐曲，激发学生们对民族乐的兴趣。通过良好的课堂展示效果，活跃课堂的教学氛围，让学生们深入感受传统音乐带来的魅力所在，让学生们做到真正的想要学习传统音乐，并且能通过中国民族音乐的学习产生出爱国等优秀的民族文化特质。同时可以采用融合民族故事的方式，来丰富课堂，教学者采用课堂中的音乐故事化的教学模式，将民族故事和音乐相互融合，并且可以根据学生的实际情况，编排创作更适合学生们的音乐故事，通过故事的容易记忆的特性，激发学生们学习兴趣，加深民族音乐文化的意识渗透效果。

二、实现民族音乐艺术创造

2.1摆脱传统模式，融入舞蹈元素

“在音乐教学中实现民族音乐文化的渗透，激发学生爱国情怀，提高创造力”这一句话出自《音乐课程标准》，所以基于这一标准，结合初中生在音乐教育的过程中展现出对民族舞蹈元素的兴趣特性，初中音乐教师们在课程设计的时候，应该适当融入民族舞蹈的元素，让学生们在兴趣的推动下，通过视觉传达，体会舞蹈中肢体语言传达的民族音乐魅力。例如：在初中教师《茉莉花》的时候，可以借助香港交接仪式中，歌曲带来的和平意味，让学生们在想象中看到那历史性的一刻，庄严的场合，一首优雅的歌曲缓缓响彻耳边，深入体会这首传统音乐带来的魅力。体会到歌曲特性后，教师们可以根据学生的特性进行分组结合，根据歌曲的情感转折，跟着曲调，让学生们分组进行舞蹈跟练，通过发自内心的感情，用舞蹈展现“茉莉花”的芬芳美丽，体会这首民族音乐带来的感悟以及文化传递，最后一定要对学生们进行鼓励、夸奖，进行客观点评，帮助学生们建立自信，深入化学习音乐知识，让学生们的课堂积极性达到最大化，以达到实现课堂教育质量的提升。

2.2学习原生民族音乐，强化民族音乐认知

除去课程大纲中的音乐教育之外，初中音乐教师还应该积极组织学生们进行民族音乐体验的活动，让学生们去学习民族特色浓郁的民族音乐，通过实地体验，或者记实传记视频进行体验学习。在这个体验式学习的过程中，不仅让学生们深入学习了解民族文化的传统韵味，强化民族音乐在的认知，而且可以达到增强教学效果的目的以及让学生们摆脱无趣的传统性教学，更加对音乐教学产生兴趣和想要继续学习的心理。同时也可以在多方资源的整合下，让学生们去近距离的接触当地的民间艺人，不管是街边卖艺还是传统艺术家，他们都是中国传统民族音乐的代表人，学生们和他们的接触能够近距离，通过视觉听觉的双向传导，能够近距离感受什么是民族音乐的魅力，将这一浮在云中的概念具实化，实现民族音乐文化不浮现与表而具实与心的目的。

结束语

综上所述，民族音乐文化的渗透不仅能够丰富学生们的生活，并且对学生们养成民族自尊、爱国情怀起着重要作用，也是推动民族音乐教育开展的绝佳推动者，对我国教育发展有着重要意义。因此，初中音乐教师应该在基于课程标准的前提下，实现民族音乐文化的引入和与教材的融合，摆脱传统教育观点，结合舞蹈、采用音乐故事，增加课外见识等方式，为学生们提供更加丰富多彩、生动有趣的课堂，让学生们真切的体会到民族音乐文化的魅力所在，让学生们真切的深入到民族音乐文化之中，在提高课程质量的同时也能帮助学生们养成良好的音乐素养，能够更好的达到民族音乐文化渗透的实现。

参考文献：

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