以学生学习兴趣为导向的高中数学教学研究

以学生学习兴趣为导向的高中数学教学研究

王晶

哈尔滨市松雷中学校  150001

摘要：兴趣，是学生参与学习活动的动力之一，是提高学习效果与质量的关键因素。在高中数学教学中，就需要教师从学生兴趣的激发为核心，进行教学的创新与改革，从而将数学内容以形象直观的方式呈现出来，为学生构建精彩、灵动的氛围，让学生的学习方式更加多元丰富，最终激发学习兴趣，提高学习效果与质量，且获得全面发展。本文主要针对以学生兴趣为导向的高中数学教学，展开了详细深入的分析。

关键词：学生；学习兴趣；高中数学；教学活动

引言：对于很多高中生而言，数学的学习都存在着一定的复杂性、困难性，很难跟上教师步伐，快速掌握重难点内容。为了提高学生的学习能力，且主动参与学习活动，就可以从学生兴趣的激发角度出发，化抽象为形象，化生动为趣味，重新点燃学生的学习兴趣，养成良好的行为习惯，最终提高自身能力。

一、结合实际生活

以学生兴趣为导向的高中数学教学，就需要将激发与培养学生兴趣，放在教学工作的第一位，才能促使学生主动、全身心参与学习。那么在实际教学中，就可以从结合实际生活的角度出发。首先，高中数学教师，可以深挖教材中的生活内容，加强数学与生活的联系。比如数学史、数学家经历、数学知识在生活中的应用等，都可以进行挖掘总结，然后以不同的方式呈现出来。从数学符号、数字、图形，到数学公式、定律、概念等，其都蕴藏着丰富的生活内容，在挖掘的同时，不仅可以渗透更多的数学知识、技能、经验、品质、精神等，还可以激发学生兴趣，重新点燃学生对数学的兴趣，全身心投入到学习活动中[1]。其次，可以引入生活内容，将抽象化的知识形象化，且转化为生活问题。对于较为抽象、复杂、繁琐的数学知识，很多学生都无法深入理解、全面掌握。比如集合、函数、方程等等，都非常抽象与深奥。为了激发学生兴趣，加深学生印象，教师就可以引入相关的生活内容，包括故事、图文、视频等，然后将其转化为形象直观、趣味生动的内容，吸引学生眼球，激活学生情感，让学生浑身充满动力，兴致盎然的参与学习。在学习之后，教师还可以组织学生展开生活探究，从此对数学产生浓厚的兴趣，且养成良好的行为习惯。

二、应用信息技术

信息技术的出现与应用，为教育教学工作，带来了很大的便利。作为新时期的高中数学教师，就要积极将信息技术应用到教学中，从而改变教学内容、环境、方式，激发学生的学习兴趣。首先，教师可以借助多媒体课件，将数字、文字、平面图形等内容，以生动形象等方式呈现出来，且营造精彩、灵动的课堂环境，在声乐、图文的刺激下，激发学生兴趣，快速掌握重难点知识[2]。教师可以借助多媒体课件，进行数学公式的动画演示，数学图形的三维立体化呈现，进行数学规律的挖掘，便于学生理解、记忆，在寓教于乐中提高课堂教学效率。其次，通过微课视频的应用，将高中数学贯穿到课前、课堂、课后三个环节，点燃学生的学习兴趣。如课前预习中，通过微课视频的上传与分享，让学生利用手机、学习机等媒介，自由观看与预习。当遇到疑问时，可以自主查阅资料，也可以询问教师同学，从而解决疑问，重拾学习兴趣。在课堂学习中，通过电子白板进行微课视频的演示，转变传统的教学方式，在触摸、体验、操作中，学习知识，获得技能，活跃气氛。在课后复习中，通过微课视频的反复观看，然后进行习题训练、实践操作，加深印象，巩固知识，让课堂以精彩、灵动的方式呈现出来，让数学学习更加轻松与愉悦。

例如在《一次函数与二次函数》教学中，可以借助微课视频展开教学。第一步，以动态图像的方式，进行一次函数与二次函数的演示，将数学知识形象直观呈现出来，从而吸引学生眼球，激发学生兴趣。第二步，再次借助微课视频，进行一次函数图像与性质的演示呈现，二次函数图像与性质的演示呈现，引导学生进行类比探究，快速掌握本节课的重难点。

三、组织实践活动

数学的学习，是为了生活中的实际应用。而要想实现灵活运用，就必须组织多元的实践活动，同时激发学生兴趣。在高中数学教学中，就可以组织各种实践活动，在激发学生兴趣的同时，做到灵活运用[3]。首先，教师可以组织多元的课堂实践活动。如角色扮演、比赛竞赛、游戏、情景模拟等活动，为学生提供真实思考、体验、交流、实践、互动的机会，在学生的操作与体验下，感受到数学的乐趣与学习的魅力，能够主动参与到学习中。其次，高中数学教师，可以组织多元的课后实践活动，让学生前往生活、大自然展开真实调查、探究，从而产生愉悦感，激发学习兴趣。比如利用社区资源、图书馆资源、博物馆资源等，引导学生自主设计活动主题，可以自主完成，也可以合作完成，从而实现数学知识的灵活运用，提高自身的综合能力。也可以由教师进行活动主题的设计，基于所学内容展开实践探究，从而增强学生的体验，激发学生兴趣。

四、结语

综上所述，高中阶段的数学教学，相对抽象、复杂、繁琐，因此很多学生都会感到学习困难，压力较大，无法提起学习兴趣。作为教育工作者，就要通过结合实际生活、利用信息技术、组织实践活动三个角度，进行学生兴趣的激发与培养，从而引导学生主动、全身心投入学习，不断提高自身的综合能力。

参考文献：

[1]李全红.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程,2022(26):212-213.

[2]张丽琴.小学数学课堂教学中通过有效合作激发学生学习兴趣的方法探析[J].学周刊,2022(19):44-46.

[3]马红梅.小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].天津教育,2022(16):77-79.