试论信息化背景下的小学音乐智慧教育

试论信息化背景下的小学音乐智慧教育

杨小琼

丹巴县章古镇川口寄宿制学校

摘要：随着社会信息化技术的不断发展和完善，科学的衍生出很多与信息化密不可分的信息化产物，例如智慧教育。当前教育模式发展的领军者就是智慧教育，智慧教育是通过信息化技术来实现的，信息化技术是智慧教育的依托，运用信息化技术能加深学生对于教学内容和知识的掌控与理解，学习框架的更为立体和直观，在信息化的大环境下，作为学生，在各个方面的素质都能得到不同程度的提升与培养，加快全面发展的脚步，为发展素质教育打下了良好的根基。本文就以信息化背景下的小学音乐智慧教育为研究课题，意在通过有关实例证明在小学教育实行智慧教育的作用和可行性。

关键词：信息化背景、小学音乐、智慧教育

随着社会信息化技术的不断发展和完善，各行各业都受到了信息化技术带来的或大或小的冲击，在这样的环境背景下，智慧教育作为信息化技术的科技型产物，应当受到学校及教师的高度关注和重视，智慧教育需要信息化背景作为依托，因此智慧教育的实施是当前教育发展的必然道路。本文对信息化背景下的小学音乐智慧教育进行分析研究，希望能够对小学的智慧教育起到积极的推动作用。

1.教育信息化的背景及误区

教育信息化是在20世纪90年代被提出。1993年9月，美国政府提出“国家信息基础设施”，俗称“信息高速公里”的建设计划，其核心是以互联网信息化的综合性服务体系和推进信息技术在社会各个领域的广泛应用，特别是推进信息技术在教育当中的应用，是新课改下教育改革的新途径。在这之后，教育的发展趋势逐渐以信息技术为核心，取代了传统教育模式存在的滞后性特点。在我国，教育家称它为教育信息化。

音乐教育是艺术教育的分支，和普通学科存在差异。普通学科的教学方式普遍是以班级为单位的集体教学，集体教学的模式较枯燥、乏味，教学过程中学生学习的积极性并不高，师生互动环节差，课堂氛围沉闷，通过信息技术整合改进了一些集体教学方面的缺点，学生利用信息技术平台能够自主学习，提高了学生的学习积极性。那么，音乐教育大多是针对性的个别化教学模式，学生在课堂上是学习的主动行为人，教师起到辅导和纠正作用。基于此点，在教育信息化的过程中，学校和教师一般的注重点都放在普通学科的教学上，忽略了音乐教育。很多音乐教师也存在信息整合化与自身教学关系不大的误区，认为信息化教学就是在播放音乐时简单运用音箱和多媒体设备而已。

对于音乐信息化认识上的误区有三点，一是狭隘的思想认识，教师仅看到自身所教的声乐的专项课程，而忽略了学生的全面发展；二是学校信息化建设十分缓慢，特别是在音乐教育上更是存在滞后性，打击着教师和学生对于信息教学的积极性；三是学校与教师对现在信息化认识短缺，教师不清晰音乐教育的信息化存在哪些内容，在未来音乐教育会给学生带来哪些影响。基于以上几点，音乐教育的信息化建设需要从两方面发展，一是音乐教师本身信息化，二是音乐教育环境信息化[1]。

2.智慧教育的定义

（1）生态学视角下的智慧教育

从生态学的角度上来说，智慧教育模式是承载信息技术形成的教育形式，在信息技术的辅助功能下，借助于信息技术衍生物智慧教育的教师，能给学生带来更加直观立体的教学感受和体验，带领学生更贴近教学内容，增加对课程的理解，加深记忆力。基于此点，信息技术在不断变化的同时，也丰富了智慧教育的内容，两者相辅相成，不可分割。

（2）智慧教育与相关概念解析

数字教育与智慧教育存在关联性，数字教育是智慧教育的基础和依托，智慧教育是数字教育的必然发展，数字教育是通过信息技术给学生提供个简单的学习条件，并没有将知识相整合。智慧教育在给学生提供学习条件的基础上，整合知识，将信息技术产生的各种教育方法都整合到教学的过程当中，学生能从这种教学模式中减少对于学习中产生的不必要时间，达到高速有效的学习。

3.信息技术的实行对于小学音乐智慧教育的意义

（1）智慧教育能够优化课程架构

通过对信息技术及其科学衍生物的运用，让智慧教育的教学模式变得更加生动立体，同时也提高了学生课堂学习的主动性，对教学内容也更容易掌握。从现在的教育发展上来看，智慧教育的教学模式相对开放，课堂氛围也相对轻松愉悦，加上教师声情并茂的讲课技巧，很快就能让学生的学习积极性增长起来，这对于学生的全面发展是很好的。基于此点，课程架构也会随着学生不同价段的学习状态发生改变，去调整是适应学生现阶段的学习状态，长期以往，学生的学习氛围变得轻松，获取知识的途径也变得便捷，开设的教育课程也可以满足学生的学习需求和学习欲望。

（2）智慧教育能促进更新教师的教育观念和转变教师的教学方式

传统的教学观念存在滞后性，传统的教学观念还停留在教师是课堂上的主体，教学模式是教师对学生传道授课，学生是课堂上的接受者，扮演着接受知识传递和知识记录的角色，师生之间互动性差，但是通过智慧教育的实施，教学主体发生了改变，教师在课堂上改变了传统的用嘴授课，而是采用多媒体信息技术所创造的智慧教育环境，以学生的需求作为授课的主导，通过信息技术的运用，充分调动学生的学习积极性，让课堂氛围变得愉快，教学内容变得生动有趣，大大提升了教师的教学效率

[2]。

在智慧教育的教学模式下，学生变成了课堂上的主体，教师是辅助学生引导学生的客体，教师运用多媒体信息技术教学，更多的给学生提供了直观且生动的教学体验，让学生的学习更贴合教学内容本身，让学生在脑海中形成一个立体的知识组织框架，加深对知识的记忆能力，对于学生的全面发展起到了推进作用，这与传统的教学方式，只注重死记硬背的智力培育是十分不同的。

4. 小学音乐智慧教育新信息化的建议

（1）结合情景进行教学

在课堂上，适当的情景设置对激发学生的学习热情与发展学生的思维智力都起到了良好的作用，这也是智慧教育的重要组成环节。例如在小学音乐课程《竹竿舞》的教学中，教师可以在备课期间做好ppt课件，课前也通知学生上网搜集一些有关于竹竿舞的资料 ，在课堂上让学生自由组成讨论小组，学生之间共享知识，再由教师播放我国海南黎族竹竿舞的舞蹈视频，教师带领学生一起唱跳竹竿舞，让每个学生都参与其中、融入其中，在轻松愉快的课堂上，学生不仅了解了歌词的背景意义，还对歌曲本身有了深刻的了解，也调动了学生对于音乐这个学科的喜爱热情。

（2）结合时代特色进行音乐教学

兴趣是学生最好的老师，在智慧教育对小学音乐教学的影响上来看，学生的学习兴趣在学习过程中占主导地位，也是智慧教育的重要表现和组成部分。教师只有培养了学生的学习兴趣，才能将音乐知识更好的传递给学生。例如在小学音乐课程《红星歌》的教学中，教师可以在备课期间做好ppt课件，加入《闪闪的红星》和《小兵张嘎》的片段，在课堂上播放给学生欣赏，让学生在看视频的同时，教师对学生进行革命传统教育，战争年代，许多小朋友为了早日取得革命的胜利，小小年纪就加入了革命，革命队伍中涌现出许多红小鬼、小八路，也涌现出许多小英雄。中国革命的胜利就是无数革命的烈士用鲜血和生命换来的。这个讲解的过程不仅可以让学生对歌曲的文化背景有更深的理解，还在学生未来的成长道路上做好了正确的指引，从而对歌曲有了更深层次的理解。

（3）注重教师的信息储备素养

信息技术应用技能是信息素养的重要组成部分，是教师必须要掌握的教学技能，尽管大多数音乐教师的计算尽能力差强人意，但是信息化背景下的小学音乐智慧教育是必然的发展趋势，所以要求教师必须跟上时代的潮流和脚步。在音乐课程的教学过程之中，教师是课堂上为学生提供演唱范本的角色，以此激发学生对于音乐学习的热情，附加多媒体提供的智慧教育方式，学生能够全方位立体化的感受音乐的魅力，切实感受音乐的表达方式。例如例如在小学音乐课程《春来了》的教学中，教师可以让学生提前准备对春天信息的收集，或许是在清晨上学的路上，或许是在学校的课间操上，感受春天的气息，看见万物复苏、生机盎然的景象，培养学生对于事物的感知能力，让学生对于自然环境有所感知，净化学生的心灵[3]。

音乐作为一门陶冶情操的课程，对于培养小学生的艺术修养和道德情操起着十分重要的作用。在学生的小学阶段，是对于培养学生性格养成和思维能力的重要阶段，通过音乐课程的学习，可以帮助小学生养成健全人格和良好思维能力的重要手段。开展小学音乐教育，不仅能提高学生的审美能力，还能养成小学生正确的价值观和对于情感的态度。

综上所述，随着信息化技术的不断发展和完善，小学的音乐课堂也发生了十分明显的变化。本文通过解析智慧教育模式的定义，对如何在小学课堂实施智慧教育方式进行了深入研究。在新课改提出的以学生为中心的前提下，教师应该多多迎合时代发展的潮流，不断完善自身信息化素养和良好的教育文化素养，学校也应该响应信息化时代下教育发展的新趋向，给学生营造一个轻松愉悦的学习环境，提高学生的自主学习能力，培养学生独立思考的思维能力，促进学生的全面发展，全面落实素质教育。

参考文献：

[1]陈玉琨，代蕊化.课程与课堂教学[M].上海：华东师范大学出版社,2002.

[2]钟绍春.关于信息技术促进教学方法创新的思考[J].中国电化教育.

[3]高宇.浅谈小学音乐教育中学生兴趣的激发与培养[J].音乐时空,2014(7).