核心素养下高中化学渗透德育的策略探究

核心素养下高中化学渗透德育的策略探究

殷旭

四川外国语大学附属外国语学校 重庆市九龙坡区  400039

摘要：当前教育时代越来越注重学生的核心素养培养，而在培养过程中相关教育工作者不仅需要做好学科教学工作，还要开展德育教育工作以进一步提升学生的综合发展能力，高中化学作为高中阶段的重要科目之一，更需要德育教育理念的渗透。本文基于核心素养培养的教育角度，分析了高中化学渗透德育的必要性以及相关建议，希望带给相关教育工作者更多的启发，切实解决日常工作难题以进一步提升高中化学教学水准。

关键词：核心素养；高中化学；德育

高中化学学科核心素养培养要求学生能够从不同的角度看待事物的多样性做好宏观角度观察和微观角度观察的统一、加强化学原理在日常生活中的实践水平、积极探索不同的化学现象从而实现化学学习方面的创新、并且能够培养起科学学习精神、成长为社会需要型人才。德育教育工作则更加注重以德树人，将德育渗透到高中化学课堂中，实质上是实现伦理教育与学科教育的统一，有利于学生的长远发展，更有利于为国家培养出一批建设型人才，本文也是基于此背景展开了讨论。

1. 高中化学渗透德育的必要性

1.1从高中化学课堂现状来看

    当前阶段大部分高中化学课堂仍旧采用以教师演讲为主导的教学模式，虽然适用于应试教育背景，但是留给高中生课上的思考讨论时间并不充裕，在有限的时间内学生无法展示自己的思维方式和思想成果，久而久之会使得高中生化学学习思维固化，不利于高中化学课程中积极性的培育；高中化学知识点较为琐碎，因此对于部分学生而言具有一定的学习难度，从而导致学生在课堂上缺乏活性；现阶段高中化学教学模式仍旧依赖板书，对于信息化的教学辅具应用较少，使得高中化学课堂教学方式较为单一，不仅教学效率较低而且不利于提高学生学习化学兴趣，从种种现状分析，需要德育理念的渗透丰富高中化学课堂内容[1]。

1.2从渗透德育理念带来的积极作用来看

    德育理念渗透于高中化学课堂带来的积极作用主要是针对于高中生、高中化学教师以及高中化学教育领域三方面来说的：对于高中生而言，思想道德素养的培育贯穿于人生中的每一个阶段，在高中化学课堂中学习德育观念，能够在获得知识的同时丰富自身涵养；对于高中化学教师而言，德育教育工作同样是自身教学过程中的重点内容，将其渗透于高中化学课堂，能够充实课堂内容从而有效的提升教学工作效率；对于高中化学教育领域而言，高中化学教育需要跟进现阶段教育时代的步伐，与德育结合是实现教育创新的重要体现。

2. 有关高中化学渗透德育的策略建议

2.1德育教材，挖掘人文涵养

    在高中化学课堂中渗透德育理念需要相关教育工作者具备将德育观点与课本教材相结合的能力，尤其是挖掘课本教材中的人文素材，从素材中切入德育观点，从而塑造学生品格，尤其是人文素材中部分化学家的人生经历，在课堂时间允许的范围内，相关高中化学教育工作者可以借助讲故事的方式，向学生展示丰富的人物形象从而进行德育教育，例如通过课前讲述侯德榜改良制取碳酸钠的故事，向学生展现国人的坚持不懈的研究品质，并且培育学生探索真科学、摒弃伪科学的精神。

2.2德育实验，培养科学精神

    实验环节是高中化学课堂实践活动中的重要组成部分，高中化学实验讲求实验结果的科学性，因此在实验的开展过程需要科学严谨的实验态度，德育教育注重对于学生诚实守信、踏实可靠品质的培养，因此在这一方面两者具有相通性，因此相关教育工作者可以从德育实验的角度出发，帮助学生培养其探究科学、诚实守信的品格。例如，相关高中化学教育工作者在开展《氧化还原反应》这一教学工作实践过程中，教师应当让学生深刻的认识到有一种物质被氧化就会有另一种物质被还原的原理，从而由表及里推理化学公式中蕴含的思维，从而在推理的过程中培养起科学精神，还可以借此引导出有“一份付出就有一分收获”的道理，从而开展德育教育工作。

2.3德育方法，提升教学效果

信息化时代的不断发展为各行各业提供了更加便捷的工作辅具，尤其对于教育领域来说，多样的教学辅具能够帮助教师实现高效化、生动化的课堂，高中化学教师应积极利用现代化手段丰富课堂教学方法，尤其是在渗透德育教育理念的过程中，可是适当阶段新媒体工具展示高中化学课堂的多样性，让高中生能够沉浸于课堂学习中，从而有效的提升高中化学学习效果[2]。例如，相关高中化学教育工作者在开展《化学能与电能》这一教学工作实践过程中，为了向学生生动的展示化学能与电能的转化过程，教师可以通过播放趣味短视频，利用生动形象的动画展示枯燥的化学转化过程，并且通过展示化学能转变为电能的奥秘，能够高中生深刻地体会到化学实验并不是一蹴而就的，需要不断的试错、不断的改正，学习化学的过程中必然会存在一定的曲折，应当不断磨砺自己战胜学习曲折。

2.4德育创新，增添课堂趣味

    高中化学知识点较为繁琐，如果做不好知识点的有机串联很容易让学生丧失学习化学的乐趣，相关教师应该通过创新化的游戏时间活动，丰富高中生的化学课堂体验感，并且游戏的过程中引出德育观念，加深学生对于德育观点的理解能力，例如在化学课堂中开展击鼓传花的游戏实践活动，游戏惩罚为回答相关化学理论知识，还可以将学生自由分组，将课堂知识点分为几个部分，由小组合作进行演讲，最终由教师进行适当的补充说明，这样既能够锻炼高中生的组织表达能力又能够提高高中化学课堂效率和教学效果，相关教育工作者也能够在学生演讲的过程发现不同学生的闪光点，从而有利于因材施教。

结束语：总的来说，将德育理念渗透于高中化学课堂需要相关教育工作者能实时更新自身的教学理念，将德育观点恰当的贯穿于高中化学知识点的讲授过程中，营造出具有德育氛围的高中化学学习课堂，从而实现学生德育学习和化学学科学习的共同进步。本文总结相关内容，一方面希望帮助更多的高中化学教育工作者进一步丰富教学课堂内容，从而为学生建立起良好的课堂学习环境，另一方面则更希望高中化学教育领域能够进一步融合德育教育工作实现领域内的多样化发展。

参考文献：
[1]蒋彩霞.核心素养下高中化学渗透德育的策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(01):226.
[2]蓝洁.新形势下如何在高中化学教学中渗透德育教育[J].科学咨询(教育科研),2020(07):249.