户外体育运动中师幼互动的观察与研究

户外体育运动中师幼互动的观察与研究

樊雪艳

张家港市白鹿幼儿园

摘要：由于幼儿的发展水平和心理特质，幼儿教育当中我们一定要重视教师与幼儿之间的沟通和交流，这是幼儿园教育中非常重要的一个部分。良好的师幼互动可以帮助儿童们在户外体育活动中学习到应该获取的知识，建立良好的师幼关系，并在此基础上促进其身心健康发展。目前，在户外体育运动的师幼互动领域所进行的研究较少。在实践教学的情况中，也可以看出户外体育教学中师幼互动不足，实际上我们应该更加重视在户外体育教学当中的师幼互动方式，推动幼儿园户外体育教学的效率提升，为幼儿发展提供新的发展方向。

关键词：幼儿教学；师幼互动；户外体育运动

大量的研究表明，幼儿在成长早期与外界进行一定的良性互动，对其大脑发育有非常大的帮助。从这一角度而言，良好的师幼互动对儿童的早期发展是有很大影响的，对其进行系统性的研究非常有必要。而作为教育工作者们，我们要做的就是在教学活动当中充分利用师幼互动帮助幼儿更好的进行教学。文章通过对于当下户外体育运动教学中师生互动的观察和分析，寻找当前教育实践活动当中存在的问题，就此为依据探寻对策，提出几点户外体育运动中师幼互动的策略。

一、幼儿户外体育运动中师幼互动所存问题

1.对师幼互动重要性的认识不足

当下户外体育运动中师幼互动在社会中的重视程度不高，包括教师自身以及学校对师幼互动重要性的认识也不够重视。我们知道由于教师在教学活动当中主要控制整个户外体育运动的总体方向，幼儿在流程的引导和学习的内容上并没有非常多的主动权。因此如果教师忽视了幼儿户外体育运动中的师生互动，很有可能造成幼儿在互动中所处的主体地位被忽视。尤其是在户外运动教学当中教师所需要控制的因素更多，也就需要干预更多幼儿的活动，就会导致与幼儿的互动性会相应减少。

在幼儿园方面也比较缺乏对于师幼互动重要性的重视程度，主要体现在教师培训活动以及软硬件设施等方面。就在实践当中所观察到的情况而言，较少的幼儿园对师幼互动有专业性的培训以及相关活动，在聘请教师时也并没有什么对相关方面的教师要求和考察。其次，大部分幼儿园在相关的设备设施中也未建有独立的户外运动互动装置，多为幼儿与幼儿间互动的装置。因此，幼儿园方面也应该要提高对于户外体育运动中师幼互动的重视程度。

2.教师缺乏户外体育运动的相关专业知识

在户外体育运动教学活动的过程当中，教师作为主要的发起者和引导者，需要具备一定的户外体育活动相关专业知识，这对教学活动的质量有非常重要的影响。教师的体育专业知识是使用互动的基础和核心，直接影响着教师引导活动的进行。然而，如上所述，由于不重视或现实因素等原因，目前对于教师体育运动专业能力培训较少，教师缺乏对于户外体育运动的相关专业知识，也是困扰着幼儿户外体育运动发展和互动的重要因素之一。由于教师缺乏相关的专业知识和能力，可能在处理活动的问题当中，更难以正确解答幼儿的疑惑，从而无法有效的进行互动或无法在互动中促进幼儿体育运动发展。

3.幼儿园体育教学活动评价机制不完善

由于重视程度不高等因素，大多数情况下，对于体育运动教学的评价机制并不完善。由于体育运动的教学无法向其他科目那样以分数直观表现出来，因此户外体育运动教学所向家长等展示出来的基本都是活动的照片、视频等。其实相比于结果来说，应该要更重视户外体育运动教学的过程，在此过程中，要关注儿童的天赋，情感等内在因素，并以此作为一定的评价标准，来推动师幼之间的互动和情感交流。

二、幼儿户外体育运动中师幼互动的优化策略

1.提高对户外体育运动中师幼互动重要性的认识

无论是教师还是幼儿园方面，都应该要提升对户外体育运动中师幼互动环节的重视，培养正确的体育教育观念，端正与学生之间相互作用的地位，这些都将直接在教学活动中反映出来，并影响到最终的教学效果。作为教师，要明白户外体育运动中要及时与幼儿进行互动，时刻关注与幼儿的沟通和交流，并在这个过程中积极引导幼儿参与教学活动，切实投身到户外体育运动当中。教师可以将与幼儿的户外体育运动中的互动看作是引导幼儿身心发展的机会，这也是我们教师的义务和职责所在。因此，在户外体育运动中提高对师幼互动的重视是非常有必要的，必须得转变传统的教学观念，在户外体育运动的每时每刻重视关注幼儿自身，及时有效地与其互动。而幼儿园方面需要加强对于教师体育专业知识的要求，增加对于教师的相关培训和活动经费的支持，同时更要加强对环境和设施的完善，包括增加互动设施，定期检查园内设备，及时检查并排除安全隐患，确保设施的安全，这样才能为孩子营造一个安全健康的户外体育运动环境。

2.提升户外体育运动的相关专业知识培训

关于教师户外体育运动的相关专业知识，幼园方面也要加大对于教师体育运动组织能力的培训，至少要保证教师在进行户外体育运动教学活动当中，能够有保障幼儿自身安全和活动有效性的基础能力。幼儿园方面可以通过组织相关的活动来培养幼师的活动能力和教学水平，也要在专业能力选拔当中聘用更加专业的体育专职教师，来进一步促进幼儿园户外体育运动教学的水平。对教师自身来说也要积极主动去加强自身的专业知识，通过实践来探索不同的教学方式，在户外体育运动教学当中积极与幼儿互动，用自己的专业知识帮助幼儿提升运动能力。

3.完善幼儿园体育运动教学活动评价机制

针对这个问题，我们需要完善幼儿园体育运动教学的评价机制，不仅仅向家长展示活动的表面，更要注重对孩子内心的影响。在户外体育运动教学当中，要完成的教学指标不仅仅是保证幼儿的运动量、进行体育运动相关的教学，同时也要从孩子的整体发展角度出发，关注孩子的内心，与儿童之间进行必要的情感交流。在评价机制当中可以有机融入多种的评价手段和评价内容，最重要的是以全身整体身心发展的综合目标出发来进行灵活的评判，关心孩子自身。

总而言之，相关教师要在户外体育运动教学当中与幼儿的互动，端正自己的观念，提高专业知识水平，应用持续灵活的机制进行评价。只有这样才能够提高运动教学的效率，促进幼儿身心和谐健康发展，充分提升户外体育运动活动的教学水平。

参考文献：

[1]高雯颖. 幼儿园自主游戏中师幼互动质量现状调查研究[D].天津师范大学,2021.DOI:10.27363/d.cnki.gtsfu.2021.000302.

[2]周玲,谢优雨.幼儿园科学领域教学活动中师幼互动的文献综述[J].参花(上),2018(12):130-131.