爱国教育、学前教育和教师使命

 爱国教育、学前教育和教师使命

方怡萍

渤海大学，辽宁 锦州 121000  郑州市二七区实验幼儿园，河南 郑州 450000

摘要：爱国教育是每个学段必不可少的教育内容，对于学前阶段的幼儿来说，这个阶段是培养幼儿个性发展和正确价值观念的最主要阶段，也是幼儿形成良好道德品行的绝佳时期，所以在这个阶段对幼儿进行爱国主义教育的意义十分重大。同时，在学前教育中对幼儿进行爱国主义教育也是幼儿德育的重要内容，教师要主动承担起爱国教育的责任，通过幼儿的一日生活不断加强对幼儿爱国主义情感的培养，使爱国主义情怀能够根植于幼儿的心灵中。

关键词：爱国教育、学前教育、教师使命

不论树的影子有多长，根永远扎在土里。中华民族扎根最深、影响最大的精神品质，就是爱国主义，爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，一直激励着无数中华儿女为祖国的美好未来不断奋斗。2012年教育部印发的《3—6岁幼儿学习与发展指南》强调，要“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。2019年11月12日，中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》，提出了爱国主义教育要坚持从娃娃抓起，着眼固本培元、凝心铸魂，突出思想内涵，强化思想引领，做到润物无声。这都体现了国家对学前教育阶段进行爱国教育的重视和相关指导。

爱国教育是基于爱国主义而进行的一种教育实践活动，是一定社会的教育者通过多种方法手段来引导受教育者吸纳、认同一定社会的爱国观念、规范和精神，促进受教育者爱国认知、情感、意志、行为的均衡协调发展，从而培养受教育者爱国主义品质。由于学前阶段的幼儿在各方面正处于成长的第一高峰期，在精神层面，需要有一个正确的方向标，再加上学前教育阶段作为幼儿接受的第一个正规集体教育，对幼儿身心全面的发展有着不可忽视的作用，这更凸显在学期教育阶段进行爱国教育的重要性。在教育关系中，教师作为教育中“传道、授业、解惑者”，在师生关系中的引导者，对幼儿的成长有着引领、师范作用，因此培养幼儿的爱国主义不仅仅是幼儿园教师的权利也是应尽的责任，更是身为教师的使命。

一、幼儿园教师要明晰学前教育之社会功能，做有远见的教育者

教育具有社会功能。教育、经济、政治在社会中密不可的，教育对经济和政治有一定作用，但同时教育也受经济、政治的影响，带有明显的社会功能。在我国任何教育阶段的根本任务都是培养社会主义建设者和接班人，学校教育的教育目标是要培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志成为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本性问题，而我们的教育培养的建设者和接班人，必须是忠于党、忠于国家、忠于人民的人。百年大计，教育为本。教育者要始终坚持教育为中国共产党治国理政服务，始终坚持教育为巩固和发展中国特色社会主义服务。同时，学前教育作为幼儿学习的初始阶段，是幼儿接受的第一个正规教育，学前教育既能多感官、多方面的引导幼儿身心全面发展，又能促进幼儿的社会化，使幼儿从一个自然人，逐渐成为“社会人”从而适应社会，实现自我价值的同时奉献社会。因此，幼儿园教师应重视幼儿园教育对幼儿终身教育的影响作用，认识到在学前教育阶段进行爱国主义的必要性和重要性，将爱国主义的种子深埋在幼儿的内心深处。

二、幼儿园教师要坚定爱国之情怀，做爱国教育的执行者

习近平总书记指出爱国主义是中华民族精神的核心。“师者，传道、授业、解惑也。”作为新时代教师要充分认识到爱国主义教育的必要性，对幼儿实施爱国教育，是时代赋予我们的责任和义务。在学前教育阶段中，从幼儿进入幼儿园的那一刻，教师与幼儿几乎是时时刻刻在一起，在幼儿的一日生活中，教师承担着多种角色，而教育者的角色则贯穿始终。身为教育者教师要遵循国家的教育教学方针，要按照教育目的、教育目标来培养人。虽然爱国教育作为永恒的话题，也存在于教育的各个阶段，但在学前教育阶段实施爱国教育一直备受争论，目前有部分人还没有认识到爱国教育在学前教育阶段实施的重要性，对爱国教育理解不够深刻,认为爱国主义是一个抽象的概念，幼儿年龄较小，理解不了爱国情感，没必要进行爱国主义教育，再加上我国幼儿教育相较于西方发达国家发展较晚，关于爱国教育经验也不够充足等原因，使得幼儿园爱国教育还还没有发挥更大的作用。但身为幼儿教师，要坚定在幼儿园进行爱国主义教育的信心，要深刻认识到幼儿园进行爱国教育的必要性，要落实《3-6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿爱家乡、爱祖国情感的培养，要用积极、主动的态度对待幼儿园安排的关于爱国教育活动，要承担起为国家培养热爱祖国、拥护祖国的社会主义建设者和接班人。因此，幼儿教师要发挥自己的作用，遵循纲领性文件对幼儿进行相关爱国教育，做爱国教育坚定的执行者。

三、幼儿园教师要科学引导，做爱国教育的设计者

幼儿教师除了要做爱国教育的执行者，更要做有思想的爱国教育设计者。做爱国教育设计者，首先要遵循幼儿年龄特点。幼儿教师是活动的设计者和组织者，作为一线教师，幼儿教师更加了解幼儿的年龄特点和日常表现，学前阶段幼儿年龄较小，在进行爱国教育设计时必须要根据幼儿年龄特点来进行，生硬说教式的爱国主义教育对幼儿并不适用。对幼儿进行爱国教育，必须遵循其发展规律，关注幼儿的已有经验，将“爱国”具体化、形象化，通过幼儿直接感知、亲身体验、实际操作，培养其热爱祖国的情感，激发爱国情怀。用真实、直观、生动的方式让幼儿潜移默化地感受中华传统文化以及中国近现代发展，萌发爱家乡、爱祖国的情感。其次，设计爱国教育要与幼儿五大领域：健康、语言、科学、社会和艺术相结合，使活动更具丰富性。幼儿园的课程是结合五大领域来进行的，将爱国教育与五大领域结合既能保证幼儿爱国教育内容和形式的丰富性，使得幼儿得到更全面的感受，还能使得爱国教育与幼儿课程相结合，更具科学性。最后，爱国教育活动设计可以体现在幼儿一日生活中。一日生活皆教育，爱国教育除了通过集体教学活动来体现，还可以渗透到幼儿的一日生活中，如，在幼儿活动的过渡环节中，幼儿教师可以带幼儿学习简单的家乡童谣或民间歌谣，既可以促进幼儿语言的发展还能增加对家乡的认识，从而促进对家乡、对祖国的喜爱。除此之外，在班级环境的设置上也能体现爱国教育，环境的熏陶作用是潜移默化的，咱班级环境创设中，教师可以将我国的特色建筑、特色美食等融入到环境中。如：在建构区投放我国著名建筑图片或模型来引导幼儿进行搭建，在语言区投放家乡、过各地特色美食介绍视频，让幼儿自主观看等等，使幼儿与环境互动，让幼儿在浓浓的爱国环境中受到熏陶。

四、幼儿园教师要善于思考，做爱国教育资源的整合者

教育资源又称"教育经济条件"，是教育过程所占用、使用和消耗的人力、物力和财力资源，而爱国教育资源也是可以整合、利用的。教师可以收集社会上免费的爱国教育基地信息，通过筛查选出最佳的教育基地后向幼儿园申请带幼儿去爱国教育基地进行参观和实践，使爱国教育比仅仅局限班级集体活动中。教师还可以将爱国教育与家庭教育结合起来，利用家长资源对幼儿进行爱国教育。例如，在进行主题式爱国教育活动时，其中有一项可以凸显家庭教育中的作用，周末可以请家长带幼儿实地参观教师在幼儿园已经带孩子们认识过的当地著名建筑，这时再进行实地参观，让幼儿通过亲身体验来近距离感受建筑之美，更能够让幼儿感受到建筑的宏伟和别致，更有利于幼儿情感的渲染。另外，还可以将家长资源还可以引入到幼儿园中，可以请家里的党员爷爷或奶奶开展“爷爷讲故事”、“奶奶讲故事”等活动，让爷爷奶奶讲述革命的故事和自己小时候的生活环境，让幼儿通过老一辈人讲故事增加对我国历史的认识，增加对我国革命烈辈的崇敬之情和对我国目前经济不断发展和祖国实力不断壮大的感触，从而增加对国家的自豪之情。

五、幼儿园教师要树立终身学习理念，做智慧的爱国教育者

知识是教师的从业资本，在教育教学活动中，教师在不断的向幼儿传授自己的知识来引起幼儿的学习兴趣解决幼儿的疑问，引发幼儿学习的探索。时代在飞速发展，周围的世界在发生这日新月异的变换，如果教师不吸收新的知识和信息将会一成不变逐渐脱离当前社会，不了解当前幼儿的发展情况，则不能很好地起到教师“引导者”、“教育者”的作用。“学高为师，身正为范”，作为新时代的教师，我们不再是做“一桶水”，而是做“一条奔涌的河流”。“做奔涌的河流”第一，教需要师不断的更新自己的爱国知识，如，了解国家时事政治、了解国家科技发展，并将这些知识通过一日生活渗透给幼儿，培养幼儿从小关注社会情况、关注国家发展的习惯；第二教师需要学习新的教育教学方式，随着科技的发展，现代教学有了更多的形式和手段来帮助幼儿理解教学内容，教师应主动学习这些有利于爱国教育活动开展的教育教学方式，如，制作微课，通过网络技术实现随时随地接受教育；第三教师需要树立终身学习的理念，并付诸实践，终身学习是教师顺应时代潮流永不被淘汰的最终法宝，无论是进行爱国教育还是在幼儿进行的其他工作，教师只有不断学习、不断成长，才能成为幼儿的良师，才能真正的担当起“教书育人”的职责，不断为国家培养人才。

综上所诉，3～6岁是幼儿个性和自我道德观念形成的关键时期，也是形成良好个人品德的一个黄金时期，这个阶段对幼儿进行爱国启蒙教育，有利于他们从小就开始树立热爱祖国和家乡的情感以及意识，为他们今后树立伟大和崇高的理想奠定坚实基础。幼儿教师一定要重视爱国教育，要以培养幼儿从小爱祖国，长大建设祖国，为中国梦而努力奋斗为目标。要明确自身的教育责任，不断优化自身专业能力，。在充分遵守幼儿身心发展的特点和规律基础之上，积极创新教育教学方式，持之以恒不断挖掘各种有效的教育资源，循序渐进、由浅到深地将爱国教育融入幼儿园的一日生活中，以科学创新的教学活动来强化爱国主义教育效果，激发幼儿的爱国情感，使幼儿爱祖国的启蒙教育不断深化、细化、长期化、有效化。使幼儿今后可以成为具有新时期特征以及爱国主义精神的高素质人才。

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