互动式教学模式在高中生物课堂教学的具体应用策略剖析

互动式教学模式在高中生物课堂教学的具体应用策略剖析

朱素芳  ,何建红

河南省封丘县第一中学     453000

摘要：互动式教学模式在高中生物课堂教学中的融合应用，增加了教师与学生、学生与学生之间的课堂互动性，改变了传统的教学模式，能够引导学生主动参与课堂活动，并自主思考与探究，强化其自主学习能力的提升。同时该模式的引入还可以营造活跃的课堂氛围，强化学习动力，推动生物教学效果的全面性提升。本文主要对高中生物课堂教学中存在的问题进行分析，并重点探究互动式教学模式的具体应用策略，旨在进一步提高高中生物课堂教学效果，强化学生互动性，激发其自主探究能力，提高整体学习效果。

关键词：互动式教学模式 高中生物 课堂教学 应用策略

互动式教学就是要在课堂中实现教师与学生的互动，实现教与学生的互相作用，在这一动态过程中提高教学质量，突出体现学生的主体作用。通过互动式教学，可以营造活跃的教学氛围，激发学生的想象思维和创造思维，鼓励学生大胆提出问题，并踊跃参与课堂讨论，自主表达自己的想法，促进生物课堂教学效果的提升。

一、高中生物课堂问题现状

在当前高中生物课堂教学中，教师不注重课堂互动，忽视学生的课堂主体作用，甚至利用课堂漫灌的方式进行教学，学生只能被动的接受知识，这种现象不仅导致课堂氛围较为沉闷，而且还影响学生对生物概念、知识的理解，不能引导学生进行主动思考和探究，导致学生思维僵化，严重打击学生的学习主动性，降低生物学习效率。此外，在课堂上教师占据主导地位，教师利用大部分的课堂时间进行讲课活动，学生缺乏互动时间和空间，学生对教师灌输的大量知识难以及时吸收和内化，难以达到预期的学习效果。教师与学生之间缺乏互动，会引起师生关系隔阂，难以保障学习活动的有效性开展。因此，需要在高中生物课堂中引入互动式教学模式，增加教师与学生之间的互动，引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的自主学习能力，全面提高高中生物教学效果的提升[1]。

二、互动式教学模式融入高中生物课堂的路径

（一）转变教师理念

为了确保互动教学模式在高中生物课堂中的有效性融合，需要进一步转变教师的教学观念，改变以往漫灌式的教学形式，要注重引导学生积极参与课堂互动，为学生预留更多的课堂互动时间和空间，吸引学生自主思考和探究，从而全面挖掘学生的内在学习潜能，让学生在思考、讨论、探究的过程中逐渐实现知识内化，促进其思维能力和探究能力的全面性提升[2]。

（二）创设互动情境

在互动式教学模式下，生物教师可以结合教学内容，为学生创建特定的教学情境，吸引学生的参与兴趣，激发其课堂互动的积极性，为学生与学生、教师与教师之间的沟通互动搭建桥梁。例如，在学习《基因指导蛋白质的合成》的相关知识时，教师可以结合学生兴趣点，为学生创建以下教学情境，如为学生播放动画视频，即在湖泊中提取到恐龙的血液，这是因为琥珀中含有一只蚊子，而这只蚊子吸取了恐龙的血液。通过对该动画视频的观看，教师可以提出以下问题：通过这个视频，并结合所学知识，如果要复活恐龙的DNA，需要解决哪些问题？在该问题引导下，学生与学生之间展开热烈讨论，并在讨论过程中不仅对所学知识进行应用，而且充分发散学生的想象力思维和创造力思维，使其对基因功能产生新的认识。由此可见，在互动式教学模式中，为学生创建特定的教学情境，可以吸引学生注意力，激发其参与兴趣，促进教学质量的全面性提升[3]。

（三）科学设置问题

在互动式教学模式下，教师可以向学生提问问题，在问题驱动下引导学生进行思考与探究，激发学生的求知欲，同时鼓励学生之间互相讨论，各抒己见。通过这种方式可以引导学生之间进行互动，突出学生在课堂教学中的主体地位，并引导学生发挥自主能动性，激发其自主学习动力，并营造活跃的教学氛围，让学生充分认识到学习生物知识的趣味性，激发其学习兴趣。例如，在学习《细胞中的元素和化合物》的相关知识时，教师可以在进行具体的知识讲解之前，向学生提出问题，让学生在问题的引导下展开讨论，并整理出答案，从而让学生对细胞中的元素以及化合物进行充分认知，同时让学生发现自己的知识盲区，从而在教师讲解中更加针对性的听讲。通过互动性教学模式的应用，不仅可以提高学生的学习效率，而且增加课堂互动性，使其对生物知识进行全面深入的认知，促进学习效果的全面性提升[4]。

（四）鼓励学生发言

在课堂教学中，教师要积极鼓励学生主动发言，大胆说出自己的想法；当学生有疑问时，也要鼓励学生举手发言提出质疑，这样不仅可以帮助学生答疑解惑，也可以促进学生与教师之间的互动，实现教与学的相互作用，让教师了解学生还有哪些知识点没有掌握，从而展开针对性的知识讲解，有效提升整体课堂教学的效果。通过这种方式可以提出体现学生在课堂教学中的主体性作用，锻炼学生的表达能力，帮助学生查缺补漏，并让教师了解学生的想法，及时发现学生的错误，使其对生物知识进行正确理解和深度掌握，有效时效性生物课堂。

（五）展开小组合作

在互动式教学模式下，生物教师可以对学生进行均衡分组，展开小组合作讨论，小组成员之间互相帮助、相互促进，全面提高学生的生物学习能力和思维能力。尤其是在面对知识难点和重点难题时，教师可以利用小组合作讨论的方式展开教学，并制定科学的评价机制，对表现优秀的合作小组进行一定的奖励，从而激发学生的课堂参与积极性[5]。例如，在学习《噬菌体侵染细菌实验》的相关知识时，教师可以鼓励学生展开小组合作讨论，并针对相关难点问题进行探讨和分析，从而强化学生之间的沟通互动，提高生物课堂教学效果。

结语

综上所述，互动式教学模式在高中生物课堂中的引入，可以有效提升教学效果，强化学生的思维能力和自主探究能力，推动学生生物学习能力的全面性提高。

参考文献

[1]高兴利.互动式教学模式在高中生物教学中的应用研究[J].试题与研究,2019(30):68.

[2]宋甜甜.互动式教学模式在高中生物课堂中的应用策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2019(07):21.

[3]姚炜雯.以互动型教学模式,优化高中生物课堂教学[J].文理导航(中旬),2015(05):65.

[4]姚炜雯.以互动型教学模式,优化高中生物课堂教学[J].文理导航(中旬),2015(05):65.

[5]张云.互动式教学模式在高中生物教学中的应用研究[J].考试周刊,2017(34):172.