通过信息技术助力小学语文教学提质增效

通过信息技术助力小学语文教学提质增效

陈怡鑫

石家庄市南马路小学  河北 石家庄 050000

摘要：小学信息技术教师信息技术素养是全方位、诸方面的综合素养；除了具有教师职业能力共性外，还具有其学科特殊性。通过信息技术助力，结合每个学生鲜明的性格特点因材施教，根据实际的教学内容调整教学手段，让小学语文教学提高质量增加效力。

关键词：信息技术；鲜明；提高质量

1 小学信息技术课堂高效教学存在的问题

目前，穿“技术”新鞋，走“传统”老路，教育观念的落后已成为制约信息化教育发展的关键，尤其对教育信息化发展在推动我国教育“面向现代化、面向世界、面向未来”方面的重要作用认识不足。尽管有许多学校较多地运用了信息技术，并且开设了信息技术课程，但只重视信息设备的引入，教学水平仍停留在传统教学模式上，没有充分体现信息化教育的特色。现在绝大部分小学信息技术课堂沿用的仍旧是传统的教学理念，课堂上以教材为主以老师为主，学生成了被动接受知识的一方，学生没办法明确自身在课堂上充当着什么样的角色，长此以往，产生一种惰性思维，学习内参与感薄弱极大地影响了学习效率。导致学生们学习压力较重，形成一种不良的教学模式，非常大的影响到学生学习的质量，没有很好地将他们相互结合，导致学生学习过程中感到枯燥乏味，积极性无法调动。

2 通过信息技术，助力创设趣味教学情境，活跃课堂氛围

小学生的年龄注定了他们活泼好动，对新鲜事物的探索欲强烈，对未知的东西充满求知欲与好奇心，这时候采用老师讲学生听这一枯燥的教学模式会打击到学生的求知欲，要让他们充满对计算机的好奇心，而去喜欢上这门课程。但是他们的年龄又注定了课堂上不容易聚集注意力，容易跑偏，学习质量不高。这时候就需要教师去根据学生课堂上实际学习状态，结合教材内容调整教学模式，适当地利用好小学生的性格特点，增强他们对于信息技术的好奇心，利用一些生动有趣的教学内容吸引他们的注意力，有计划地培养学生学习过程中思维能力的提升。轻松的课堂氛围比严肃的讲解更能让小学生接受，区别于死记硬背的教学模式，通过学习热情的激发，促使他们主动地学习信息技术，实现有效且高效的教学。

很多时候教小学生学习信息技术时，布置一些关于当前课程内容有趣的作业让他们去做，有利于更加稳固地掌握住知识和技能。比如一幅电脑绘画、引入相应游戏在课堂上，让他们有自主发挥的空间去创造去展示，将他们的绘画作品一一摆出，学生之间互相观摩交流，简单说一下自己是怎么想到这样做的，从哪里学习到的，老师给予适当的评价鼓励，这样的趣味活动有利于激发学生的热情，自觉自主地学习计算机知识，身处于轻松愉悦的氛围中掌握住信息技术相关知识。

3 加强学生实践操作，锻炼动手能力

教小学生信息技术知识时，单纯地讲解书本知识并不能取得很好的效果，书本上专业的术语、理论知识对于小学生这个年纪接受较慢，很大一部分理论常识做不到充分理解，不能很好地将学到的知识利用起来，处于懵懵懂懂的阶段，所以在他们这个阶段，动手比学习书本知识更加重要。在有效的课堂时间内，实现理论知识和实践的相辅相成，触碰到计算机实体，去消除掉计算机在学生心里的神秘感，教师放手鼓励学生大胆的操作，用课上学到的知识，发挥自己的动手能力去实践，真正的增强学生们的信息素养。只有通过上手操作计算机，才能将基础知识进行很好的练习巩固，进行相应的练习发现问题、解决问题，激发学生们兴趣热情来学习信息技术。假如学生实践过程中遇到难题，老师可以给学生做个示范，比如简单的文档，我们操作给学生看，怎么在文档中插入更加美观的字体，获得更好的视觉感受，直观地看到更改艺术字体带来的好处，促使学生们跟着老师的引导步骤来学习，深入了解到信息技术的魅力，学生们受到启发，灵活的运用信息技术，从而掌握一系列计算机操作方式。

4 助力创新教学方法，提高教学效率

新课改下，传统教学模式已经无法再为高效率的信息技术课堂的构建提供稳固的基石，高效课堂的形成需要更为科学的教学模式，以此来满足信息技术科目发展的需求。将学科特点和实际的课堂学习情况融合，老师们教学过程中持续的探索研究有效的教学方法，实现教学目标，满足学生课堂上成长的需要，促进信息技术高效课堂的构建形成。教师可以在课堂上运用多元化的教学方法，打破传统教学模式，有效地让学生焕发出学习行动性。适当的布置小组学习任务，学生们可以自由的组队，找到个人在信息技术课程中擅长的方向，相互协作，遇到难题时，老师引导学生利用好集体的智慧，让效率最大化，实现信息技术的助力高效课堂，培养学生合作帮助的精神，开辟崭新的教学理念，使枯燥无味的课堂教学趣味化。

5 助力合理评价学生，发展学生个性

课堂之后的评价在新课改中的地位占比越来越重要，有效评价可以帮助老师进行分析学生学习情况，进行有效调整信息技术教学模式。教师们进行课后评价过程中，抛开传统用成绩去评定学生，它不仅仅是单纯评价学生一堂课里学习到的知识的有多少，重要的一方面是根据学生课堂上学习态度是否积极，在学习过程遇到难题是不是自己主动去解决，从中吸取经验错误获得知识等等一系列，需要老师着重关注的地方加入到评价内容里，科学地展开评价。

6 结束语

当今社会信息技术在小学教育份量逐渐加重，为小学语文教学提质增效，教师应结合现如今飞速进步的信息技术和教材创新教学方式，提高学生信息技术素养，实现以生为主，营造轻松有趣的课堂氛围，从而对信息技术学习充满热情创新，实现通过信息技术，助力小学语文新技术高效课堂。

参考文献：

[1]甘巧雪.微课构建小学信息技术高效课堂的研究[J].中国校外教育，2020（25）：2.

[2]李永财.运用现代化信息技术，构建小学语文高效课堂[J].课程教育研究，2020（45）：31+33.

[3]韩进辉.探析小学信息技术高效课堂的构建策略[J].好日子，2021（27）：1.