高中化学小组合作学习模式开展研究

高中化学小组合作学习模式开展研究

董万喜

陕西省渭南市合阳县合阳中学  715399

摘要：一直以来，高中化学采用班级统一授课的方式，这种教学方式尽管能够增强教学资源的使用效率，但是课堂互动也被局限在了教师及学生单向性过程当中，忽视了学生与学生之间的互动交流价值，难以满足每名学生的实际学习需求，最终导致班级中的学习成绩出现两极分化的状态，违背因材施教教学原则，更不利于学生化学学习能力发展。而随着新时期教育体系的改革与完善，为了更好地提高化学课堂教学效率，越来越多的教师逐渐开始采用小组合作学习模式，以此加强学生之间的交流互动效果，并创新课堂教学模式，提高课堂教学效率。

关键词：高中化学；小组合作；方法策略

基于现阶段我国高中生自身成长经历及教育环境的影响，每名高中生均存在着较大的学习差异，为此在化学教学活动中学生的学习能力、思维能力、实践能力等也存着较大的区别。另外，一些学生能够在既定的时间内完成学习任务，而另一些学生却长时间难以掌握化学基础知识。为了切实解决这一问题，高中化学教师需要在教学工作中注重对学生认知能力和学习能力的培养，针对一些学习成绩优异的学生，引导其深入思考问题，扩展问题解决策略；对于学习能力较差的学生，则需要教师开展针对性的教育指导，帮助其夯实自身知识基础，实现每名学生的能力发展。

一、基于学生实际需求，制定小组合作方案

在高中阶段的化学教学工作中，化学教师需要及时了解每名学生的实际学数学能力，掌握学生的学习需求，以便做到因材施教的教育原则，并为学生制定相应的学习计划。一般情况下，学生的知识学习涵盖了自身学习习惯、知识掌握及学习情绪的培养。若想切实了解学生真实的学习情况，化学教师可以开展问卷调研的方式。在课堂教学活动开展以前，积极做好课前预习准备，结合学生知识学习水平，使学生能够在课前开展问题探索，以此全面强化学生的学科素养能力。同时，教师课堂教学方案的设计也尤为重要，需要化学教师结合实际教学内容，利用小组合作学习模式，根据学生的课堂表现及作业完成情况制定教学方案，以此实现高效的合作学习，提升每名学生的学习能力。

二、掌控学习任务难度，提升小组合作效率

对于高中化学小组合作学习活动而言，其应当切实贯穿在整个课堂教学工作当中。在课前预习环境需要化学教师及时考量学生的差异特性，并根据实际教学情况，以小组合作的方式共同解决问题。而在小组合作学习任务设计的过程中，需要化学教师合理划分基础知识、重点知识、扩展知识三个板块，这样就能够使学生在学习的过程中逐渐掌握正确技巧。

在这个过程中，基础性知识能够全面增强所有学生的化学学习水平，而一些重难点知识可以针对学习成绩较为优异的学生设计。而对于小组合作学习模式开展的难点则在于学生学习任务难度的合理掌握。为了能够给每名学生创造更多的学习机会，化学教师也需要利用循序渐进的方式，引导不同学习层次的学生开展知识学习，以此确保课堂教学效果提升。在化学课堂上，化学教师更需要亲自带领学生开展各类实验操作，使学生能够对化学知识产生深入性的了解，并在实验的过程中掌握相关技巧，对化学现象产生直观认知。化学教师需要根据既定的教学目标，进行实验资料的整理反馈及课后总结，并根据学生实验效果和化学教学目标重新优化教学设计。

三、完善评价总结机制，增强学生学习热情

对于高中阶段的学生而言，这一时期的学生往往更为看重来自教师的赞扬和鼓励。为此，化学教师在开展小组学习活动的过程中，应当及时对学生出现的进步进行适当性的表扬与肯定，这样才能够有效为学生树立学习自信，并使学生在接下来的知识学习过程中超常发挥，展现自身学习积极性，在面对较难的问题时也能够及时进行探索，实现学生化学学习水平的提升。

在具体实施过程中，需要化学教师首先构建一种多元化的教评体系，针对不同学习能力的学生制定不同的教学计划安排，以此为每名学生均树立良好的学习自信。其次，化学教师引导学生根据自身学习需求，及时借鉴一些优秀同学的学习方式，为学生树立学习榜样，使学生在学习的过程中更为积极主动。另外，化学教师还可以采用激励性政策，对一些学生在小组中的优异表现进行集中赞扬，从而增强学生的学习热情。

简要而言，小组合作学习模式的有效运用，能够切实增强高中化学教学工作质量，为此化学教师需要及时了解每名学生的实际学习特点，掌握学生的实际学习需求，并为学生制定出更具针对性的小组合作学习策略，以此帮助学生更好的解决知识难点，强化学生的学科思维。另外，化学教师还需要为学生营造良好的合作学习氛围，注重教学模式优化设计，从而提高学生的合作学习效果。
参考文献：
[1]王贵良. 小组合作学习在高中有机化学教学中的应用研究[D]. 内蒙古师范大学, 2013.
[2]牛振江. 高中化学教学中合作学习模式的运用与探究[J]. 考试周刊, 2014(3):1.
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[4]陈雅靖. 高中化学教学中运用合作学习模式的研究[J]. 中华辞赋, 2019(6):1.