基于体验式教学的小学数学“量感”培养策略研究

基于体验式教学的小学数学“量感”培养策略研究

赵少彬

东莞市谢岗镇第一小学  广东省 东莞市   523590

摘要：数学对学生的综合思考和理性思考都有很大的影响，而小学是很多学生接触知识的最早时期，对他们以后的学业和未来的发展都会产生重要的影响。在新的时代背景下，经验教学在当代的现代教育方式中具有一定的代表性。根据这一需要，本文针对目前经验教学中的情境教学在实践中的具体应用，并结合实际问题进行了分析和探究，并将其引入到小学数学教学中。

关键词：体验式学习；情境式教学；小学数学；应用策略

引文：数学是一门与我们的生活息息相关的学科，它遍布于我们的日常生活中，我们的学习和实践是必不可少的。在传统的教学方式中，教师在进行知识教学时存在着偏颇的认识，导致了学生在很长一段时间内都是被动地进行知识的灌输，时间久了，数学的教学方式将会受到一定的限制。当前体现是教学的实施在小学教育中体现出来明显的优势，在实践教学中学生也有不错的表现，使学生对学习重新燃起求知欲，调动起课堂的学习氛围，课后还可以指导学生将知识运用到生活中。

一、体验式教学在情境式教学中的应用

在数学课程中，在小学这个阶段的学生年龄低，心智不成熟，而学到的知识都太过概念化，学生难以理解。对于这种问题，教师可以运用情景式教学，为学生搭建一个能够满足学生好奇心的课堂。使学生学习到的每个相关学科的知识都能与现实生活结合运用到生活中。比如，老师在引导学生进行“数据采集与整理”的时候，可以利用多媒体技术制作出相应的课件，为学生构建一个仿照生活的环境，比如，投射出一个真实的教学情境，将学生们以小组的方式来数一数花坛里的花朵。还可以按照颜色进行分类，将不同种类的花朵和颜色进行数据的整理，激发他们对学习的积极性，学生能够更好将知识运用到生活中。

二、体验式学习在小学数学教学中应用的策略

（一）利用情景教学来提高学生的体验度

数学的学习是一件很困难的事情，特别是小学生，由于知识结构的不完善，数学学习起来会比较困难，所以，在进行数学教育的时候，老师可以通过运用真实的场景来进行设计，通过使用一些实际的场景来进行教学，从而引导学生逐渐地融入到数学之中。比如，老师可以用三种不同的颜色来制作乒乓球，其中有四个是红色，三个是黄色，两个是白色，所以问题是，随机选择一个乒乓球，有几成的几率是？让学生们自己做运算，再由学生现场抽签，以验证抽签结果是否与计算结果一致，这样既能增加学生的参与度，又可以锻炼学生的逻辑思维，让学生们积极踊跃的学习数学，培养他们的兴趣和体验。通过实践，使学生能够更好地记住这些知识，从而提高他们的数学学习水平。

（二）尊重学生主体，让学生充分参与到探索中

通过这种双向的沟通，老师可以了解学生的学习状态，让他们积极地投入到学习中去，让他们自己去探索，去体验和体验数学的快乐。要使学生能够更好地参与到实践中去，必须充分尊重学生的主体性，以学生的主观感觉为出发点，以学生的经验为切入点，把教学与现实相结合，运用真实的案例进行教学，把数学知识融入到学习和生活之中，让学生运用所学的知识去解决生活中的问题，让学生在解决生活中的问题时，对数学的认识和运用，使学生在实践中不断地体会到数学的快乐，从而使学生能够自主地去探究，从而提高学生的学习水平和学习能力。

（三）进行小组协作学习和讨论

让同学们小组合作，并在此基础上实现数学目标，并在此基础上解决问题。在小组活动中，学生会具有相同的学习目的，利用集体智慧，以分工合作、团队合作等方式，使学生能够全面地参与到数学研究中去。在平时的教学中，教师可以根据不同的学习习惯和能力，将他们分成不同的小组，让学生们在小组里自主讨论学习，增强小组间的合作与沟通，分享好的学习方式，并指出自己的缺点，同时也鼓励同学们互相竞争，让同学们体会到共同学习的快乐。此外，定期的课堂总结对于小学数学来说也很重要，例如在几何图形的教学中，教师要对图形的周长、边长、面积等数据进行计算，以便更好地指导学生。定期的总结，可以让学生更好地掌握自己的数学知识，从而提升自己的综合能力。

（四）联系生活实际，加强情感体验

小学时期的数学学习，是在为学生日后的数学学习道路打下良好的基础。所以，在课堂上，老师要把自己的生活和身边的熟悉的事情联系起来，这样才能让他们更好地理解和运用数学，同时也能让他们感受到数学的魅力，感受到数学的无所不在，从而增强他们的情感体验，让他们对数学的理解更加深刻。在《复式统计表》教学中，作者首先把同学分为几组，然后分组到超市买一些文具，然后把自己的报价记下来；在课堂开始时，作者首先请同学们将自己购买的物品分类，然后画出对应的表格，选出最好的一张交给教师。因此，同学们对课程的内容越来越感兴趣，跃跃欲试，全神贯注地投入到了课堂上。同时，这种知识与学生的生活密切相关，能够迅速地理解、记住，并在老师的讲解中加深了自己的情绪感受，在面对相似的情况下，也会回忆起这一知识，从而促进学生把自己的人生经历和数学知识相结合，提高了数学课堂的有效性，从而提高了学生的数学学习水平，增强了他们的情绪体验。

（五）丰富实践活动，体验数学乐趣

实践教学不仅能在课堂上进行，而且能走出学校，进入人生。在学校里，老师是把知识传授给学生，而在学校外，老师就是引导他们走进生活，激励他们参与到各种各样的实践中去，这样才能丰富他们的学习，同时也能让他们在课外的实践中，感受到他们的数学知识。此外，让学生们在离开学校的时候，也可以参加一些有趣的数学竞赛、游戏等活动，培养他们的竞争意识，在竞赛的过程中锻炼出团队意识和集体荣誉感，让他们在比赛的时候，能够更好的理解他们的数学知识。所以，数学教师除了要重视课堂，更要主动引导学生到学校去接触、去实践，体会到各种数学知识的魅力，体会到数学的快乐。

三、结语

在新的时代背景下，小学数学教育更加重视培养学生的自主学习能力。体验式学习是指让学生在实践中进行实际操作，使学生们不仅要学会知识而且还要学会运用知识，通过学生的自主探索来提高学生的参与感，让学生在参与中发现数学的乐趣和魅力。

参考文献

[1]杨雅琴.小学低年级数学生活体验式教学探究[J].读写算,2022(21):106-108

[2]吴宝兰.体验式教学理念下小学数学教学策略探析[J].教师博览,2022(21):67-68.