对幼小衔接期儿童进行德育渗透的必要性探究

对幼小衔接期儿童进行德育渗透的必要性探究

林静

福建省泉州市晋江市池店镇顺英幼儿园362200

摘要：在教育事业不断受到重视的当下，学前教育和小学教育也逐渐受到社会关注。幼小衔接期是儿童发展的关键时期，开展德育教育工作可以引导儿童树立正确三观和良好综合素养，为儿童将来发展奠定扎实基础。目前，教育工作者已经意识到德育渗透意义，并积极探索有效的渗透方法。本文便以此为核心展开研究，探讨幼小衔接期儿童德育渗透必要性，提出有效的德育渗透路径，以期为教学实践提供参考。

关键词：幼小衔接期；德育渗透；必要性

引言：学前教育及小学教育均是儿童的关键成长时期，在素质教育全面推行背景下，对幼小衔接期儿童开展德育教育已成必然要求。幼小衔接期主要指儿童从学前教育过渡到小学教育的阶段，这一时期的儿童有着较强塑造性，也是价值观、健全性格及道德品质形成的萌芽阶段，进行德育渗透不仅可以实现思想意识层面熏陶，也能使其行为举止得到正确引导。因此，在幼小衔接期，相关教育工作者必须在认识德育渗透重要性基础上，通过有效途径开展德育工作，才能促进儿童全面发展。

1.幼小衔接期儿童德育渗透的必要性

1.1是古今育人的必然要求

中华民族在几千年发展中一直强调“德育”，至今为止，德育在各学段、各学科教学中均发挥积极作用，受到广泛关注，对于幼小衔接期儿童来说，开展德育渗透工作是必然要求。中国古代大量教育家将“做人教育”作为教育任务，比如，孔子将“仁”、“礼”、“信”等视为教育核心内容，蔡元培提出“道德教育”思想，认为道德是教育根本。可见，德育教育在我国历史上便有所普及，这种思想理念一直延续到当代，在1997年颁布的《幼儿园工作规程》中便强调了德育教育重要性。其中明确指出应将培养儿童爱祖国、爱科学等情感、培养诚实、勇敢、讲礼貌等良好品德及活泼开朗性格作为德育目标[1]。幼小衔接期本就是儿童发展的关键时期，而德育教育应从小抓起，在这一时期进行德育渗透，可以使幼儿思想、行为均受到正确指引。

1.2是儿童全面发展的必要需求

在幼小衔接期对儿童进行德育渗透，还是实现儿童全面发展的必要需求。儿童全面发展主要指德智体美等综合发展，这不仅是教学要求，也是儿童实现可持续发展必须具备的能力素养。对于幼小衔接期的儿童来说，从幼儿园步入小学这一阶段，学习环境、主导活动均发生变化，对儿童提出全新要求，儿童需要在心理、生理双重层面实现独立，应当树立目标并为之而行动，个人行动能够服从于集体要求。而在该过程中儿童也会逐渐形成相对稳定的心理特征，和学前教育初期相比，儿童的自控能力、自我调节能力也会有所提升，因此，该阶段也是儿童全面发展的初始阶段。并且，站在实际情况来看，幼小衔接期儿童在道德、情感等方面已经具备基本能力，但尚未达到全面发展要求，这便需要教育工作者进行德育渗透弥补儿童现有能力素养不足，使儿童可以在适宜环境中学会明辨是非，实现身体、智力、道德等多方面共同发展。

2.幼小衔接期儿童德育渗透的有效路径

2.1把握正确教育方向

考虑到幼小衔接期儿童特殊性，在开展德育渗透时必须明确德育目标，把握正确的教育方向，这是确保德育渗透有效性的基本前提。在制定德育渗透目标时，教师应将幼小衔接期儿童视为核心，充分考虑儿童身心发展特点、认知现状及发展需要，结合相关教育要求合理设计和优化德育目标，并根据德育渗透进程实时调整目标，确保各阶段德育目标符合实际需要。同时，还应密切围绕两大方面分解、调整德育目标，一方面是围绕学前教育健康、艺术、社会等五大领域分解德育目标，使各领域目标可以相互协调，共同发挥推动性作用[2]。另一方面是根据道德与法治课程教学要求调整德育目标，提高目标可行性，促使幼小衔接期德育渗透工作可以高效进行。

2.2精选德育教育内容

教育内容是开展德育渗透的根本，教育内容是否合适在一定程度上决定着德育渗透质量。在幼小衔接期进行德育渗透的对象为该时期儿童，因此，教师需要全面了解该时期儿童成长规律，并以此为依据选择适合教育内容，提高教育内容利用率，在具体选择教育内容过程中可从以下两方面进行。一是根据幼小衔接期儿童年龄、认知现状选择适用教育内容。德育内容应拥有基础性特征，由于该时期幼儿的认知能力正处于发展初期，不宜选择过于陌生、过偏的教育资源。教师应尽量选择直观、色彩丰富的内容吸引儿童注意力，提高德育内容代表性，也可以选择具有生活化气息的德育内容，考虑到儿童缺乏社会经验，理解能力有限，贴近儿童生活的教育内容更能启发幼儿思维。二是根据课程体系选择教育内容。教师需要做好德育辅导工作，也要关注相关课程在德育渗透中的价值作用，可在相关课程中深度挖掘德育资源，以此来全面拓展和延伸德育渗透内容[3]。

2.3创新德育教育方法

教育方法是德育渗透的重要支持，在选择教育方法时教师同样需密切关注儿童现实情况，各儿童存在显著的个性化差异，因此，教师需采用多元化方法进行德育渗透。幼小衔接期儿童年龄较小，天性活泼，教师便可以此为切入点创新德育方法，可引入一些具有趣味性、实践性的活动，这比一味进行口头灌输更具时效性，能够充分激发儿童兴趣，使其在亲自体验中感受、深化德育内容。例如，可以组织“我爱祖国”演讲比赛、社会实践活动，或是采用游戏化方法引导儿童树立正确价值观。在这些活动中儿童可以透过现象看本质，在初步形成三观、道德品质基础上进行践行。

结束语：从上述分析中发现，幼小衔接期是儿童一生中最基础、关键的时期，这一时期儿童需从幼儿园过渡到小学，是否拥有正确价值观、道德素质决定着未来发展，因此，对儿童进行德育渗透十分必要，德育不仅是古今育人的必然要求，还是儿童实现全面发展的必要需求。在实际开展德育渗透过程中，教师既要把握正确的德育教育方向，树立适合的教育目标，同时亦要根据儿童实际情况精选德育教育内容、创新德育教育方法，为幼小衔接期儿童全面发展保驾护航。

参考文献：

[1] 马明, 罗梅芳. 幼小衔接中德育渗透的策略[J]. 中学生作文指导, 2021(7):1.

[2] 周敏. 幼小衔接期儿童心理特点及应对策略研究[J]. 新作文：教研, 2020(2):1.

[3] 李建丽. 加强幼小衔接,推动德育工作创新发展[J]. 北京教育：普教版, 2020(2):2.