关于体育教学中体育游戏运用思考

关于体育教学中体育游戏运用思考

俞冠华

信宜市白石中学  广东省  茂名市 525300

摘要：《体育与健康课程标准》中指出：“学生是学习的主体”，“在教学中，要充分发挥其主动性，以实现身心的全面发展。”传统教学模式很难让学生主动投入到体育活动当中，而运用体育游戏的方式进行教学则可以很好地达到这一目的。因此，本文将围绕体育教学中体育游戏教学的特点、应用意义以及应用现状展开简要概述，然后在此基础上探讨体育游戏教学的有效策略，以供参考。

关键词：体育教学；体育游戏；运用策略

一、体育教学中体育游戏的基本概述

（一）体育教学中体育游戏的特点

体育游戏是以学生为主体，在教师的指导下，通过一些简单的动作来完成的一种有目的的活动形式。在体育课堂中，体育游戏的主要特点如下：第一，趣味性。众所周知，学生对新鲜事物都充满好奇，而体育游戏大多比较符合学生的兴趣点，通过丰富多样的体育游戏，可以让他们更好的投入到体育知识学习和技能训练当中。第二，实践性。体育游戏相对其他教学方法而言，其实践性更强，需要学生全身心参与其中，才能赢得游戏的胜利，对学生身体各项机能的锻炼有很大帮助；第三，综合性强。体育游戏不仅可以拓展学生的体育知识储备，增强自身运动技能水平，而且还能起到提高学生体育素养的作用，所以其具有很强的综合性特征。

（二）体育教学中体育游戏的意义

通过相关调查分析可以发现，在体育教学中应用体育游戏，有着非常突出的应用价值，具体体现为以下几点：（1）有利于学生身心健康的发展。体育游戏是以体育运动为基础，在体育教学中加入一些趣味性的游戏可以让学生在愉快的氛围中积极的参与到其中，从而达到增强体质、陶冶情操的目的，实现身心的全面发展；（2）有助于培养学生的合作意识。通常情况来说，体育游戏是一种集体活动，需要相互之间的友好互助，才能赢得游戏的胜利，通过开展各种竞技性的体育游戏活动，既可以激发学生的竞技精神，同时也能让他们意识到团队合作的重要性；（3）有利于促进师生间的情感交流。虽然体育游戏大多是围绕学生自行展开，但教师在其中也起到了粘合剂的作用，为避免学生出现摩擦或偏离体育运动主题的情况，就需要教师做好引导工作，甚至参与到游戏当中，从而大大拉近师生之间的距离。

（三）体育游戏在教学中的应用现状

就目前实际情况来看，体育教学中体育游戏的开展还存在一定的问题：（1）体育游戏的选择缺乏针对性。虽然在新课改背景下，很多教师都意识到了体育游戏的重要性，但在具体应用过程中，还是无法摆脱传统教学模式的诸多困境，缺乏教学针对性，难以实现学生个性化发展；（2）体育游戏的评价体系不合理。与传统教学模式不同，体育游戏的评价方式更为抽象，需要从游戏表现、参与情况、热情程度及掌握程度等各个方面进行综合评价，但目前的体育评价机制并不完善，难以满足当前的教学要求。通过以上这些问题可以看出，当前的体育游戏教学模式还是以应试为目的，忽略了素质的培养和综合能力的发展，难以发挥体育游戏的真正价值，因此有必要进一步加强对其的研究力度。

二、体育教学中体育游戏的运用策略

（一）借助体育游戏活动，优化训练热身环节

热身是体育教学中非常重要的一个环节，一方面可以帮助学生拉伸筋骨，避免突然训练而引发身体功能损害，另一方面也可以让学生更全身心投入到后续的体育活动当中，所以在热身环节引入体育游戏是十分有效的策略之一。传统的热身基本上是由教师带着学生进行一些简单的手脚关节运动、头部运动等等，这样的热身虽然简单、直接且有效，但长期都是一样的动作，很容易使学生的心理产生倦怠，进而出现敷衍、不积极的情况，导致热身环节失去了原本的意义。如果将体育游戏运用到热身环节，则可以很好地扭转这一局面，比如在热身环节进行“拉网捕鱼”的游戏，将学生分成“渔民”和“鱼”，然后进行结网捕鱼，不仅可以锻炼学生协调配合及躲闪能力，而且还能激发学生团队意识，并促使他们在活动过程中提高自身的心肺功能，真正发挥热身环节的训练效果。

（二）借助体育游戏活动，强化运动技能效果

体育教学的教学效果不是即时显现的，往往需要长期的学习、练习和巩固，才能看到明显的变化，所以在体育教学过程中，教师都非常注重强化巩固训练这一项目的开展。但需要注意的是，强化巩固训练的过程往往是比较枯燥的，学生需要一遍遍的练习，这个时候如果使用更合适的训练方法，则可以大大增强训练效果，而体育游戏无疑是最佳策略。举例来说，在进行篮球投球训练的过程中，投球角度与投球力度控制非常关键，很多学生都无法掌握要领，为保证教学目标的完成，教师会针对该项目展开集中训练，但传统训练方式往往很难达到理想的训练效果。这个时候就可以融入体育游戏来实现目的，这样的游戏方式可以大大提高学生运动技能效果，使他们快速掌握动作要领。

（三）利用体育游戏活动，培养学生体育精神

体育运动与体育精神是不可分离的，体育精神包含的内容非常多，比如坚持不懈、勇敢拼搏、永不气馁、平等尊重等等，体育精神更是一种国际语言，能够让人们之间更容易沟通，让处处出现新的可能性。在体育教学过程中，想要更好地提升教学成效，培养学生的体育精神，还必须要加强对体育游戏的灵活运用，通过多元化的游戏活动，可以从各个方面展开对学生的体育精神培养，从而促进学生全面发展。举例来说，在开展田径项目运动时，教师可以采用迂回的方式进行教学，在项目中加入篮球运动内容，然后以此为基础进行游戏活动的设计，先将学生进行分组，然后要求每组学生依次进行50米快跑训练，之后重新站好队，继续进行运球往返跑的接力游戏，最后表现最佳的小组赢得胜利，这样的游戏方式可以防止学生出现求快不求质的心理，促使他们学会以正确的运动心态面对体育运动，并促进体育素养的有效提高。

结束语

总而言之，对处于身体发展期的学生而言，体育课堂是非常重要的一个环节，如果想要更好的提升教学质量，促进学生身心健康发展，那么就必须需要不断的改进教育方式，加强对体育游戏教学法的灵活运用。作为体育教师，理应意识到体育运动对学生身心发展的重要作用，积极扭转传统教学思维，借助体育游戏活动，来优化训练热身环节、强化运动技能效果、培养学生体育精神，从而真正实现学生的身心健全发展。

参考文献：

[1]张颖辉.有效教学背景下体育游戏在体育教学中的应用研究[J].冰雪体育创新研究,2021(06):125-126.

[2]胡为亚.论体育教学中体育游戏的意义及运用[J].作家天地,2020(23):119-120.