中职教育教学管理策略创新研究

中职教育教学管理策略创新研究

郝天军

湖北省十堰市高级技工学校  湖北十堰  442011

摘要：教学管理是保障教学有效开展的重要途径，也是提高教学质量和培养学生良好学习习惯的基础和前提，因此在教学过程中教师应重视教学管理的创新，通过教学管理引导学生进行更加高效的学习，以达到培养学生良好学习习惯的目的，同时发挥教师的引导作用，为中职学生未来的就业和发展打好基础。但是想要提高中职教学管理质量需要教师不断学习新的管理方式、管理理念，同时结合班级学生的个性化差异进行有效管理，这样才能开展高效的教学管理。下面本文将对中职院校教学管理策略创新的方式进行分析。

关键词：中职教育；教学管理；创新研究

中职教学管理相对其它阶段而言管理难度更高，因为中职学生正处在性格叛逆期，学习兴趣较差，并且中职学生和普通高中的学生相比学习方式和目标不同，如果采用单一的管理方式会影响中职学生学习兴趣的培养和目标的建立，这样就会影响中职教学管理的质量和学生未来的职业规划。因此在中职院校教学管理中教师应重视管理方式的创新，以新的思想、新的理念和新的方式开展班级管理，为高效的班级管理创设有利条件，为中职学生的学习和未来发展打好基础。

一、当前中职教育管理中常见的几点问题分析

（一）管理制度落后，不符合当今学生的个性化差异

当前中职教学管理中有很多问题影响着管理的质量，比如最常见的问题之一是管理制度的落后，导致中职教学管理的质量较差。尤其是最近几年，随着职业教育的发展壮大和信息网络技术的进步，教学理念和教学方式理应发生变化。当今中职学生有着较强的个性，传统的管理方式已经无法约束学生的行为。但是在当前中职学校教学管理中有很多教师依然采用着传统的管理方式进行教育教学，这样的方式不仅无法促进学生的个性化发展需求，甚至还会影响学生学习兴趣和未来职业发展。此外，传统的教学管理模式过于侧重学生的考试成绩，教师在学生管理中会结合学生的考试成绩先入为主将学生分为三六九等，忽略了学生自身个性差异。这样的管理方式不符合当今学生的个性特点，如果不及时改变，会影响到学生未来的发展。

（二）没有结合学生的个性化差异，管理缺乏针对性

由于每个学生在学习过程中采用的学习方式不同，并且学习习惯和基础知识掌握能力存在较大的差异，所以在中职教育管理中需要教师结合学生的个性化差异进行细分，但是在当前的中职院校教育管理中很多教师忽略了学生的个性化差异。比如在实际管理的过程中没有结合学生的学习习惯、也没有结合学生的基础知识掌握能力等等，这些现象的存在严重影响了中职教学管理的质量，无法实现以学生为主体的教育教学管理。此外，在教育管理中没有定期总结管理状况，对管理中遇到的问题没有及时的发现，这也会影响中职教育管理的质量和学生未来的反展。所以在中职院校教育管理中教师应重视结合学生的个性化差异，开展具有针对性的教学管理。

二、中职教育管理策略创新的重要性分析

中职教育管理策略创新首先提高了教育管理的针对性，使学生在教育管理中养成良好学习习惯，这样他们在未来的学习中就可以取得更加突出的效果，从而为中职学生未来的就业和发展打好基础。此外，中职教育管理策略创新也可以在一定程度上推动教学改革，因为教学管理的质量直接影响了教学的质量，同时也影响着教学改革的效果，在中职教育管理中创新管理模式正是推动教学创新的体现，贯彻落实了素质教育的教学要求，为中职学生未来的就业和发展打好基础。所以中职教育管理策略创新对提高教学针对性和推动教学改革都发挥着重要的作用。

三、中职教育管理策略创新的方式分析

（一）创新管理方式，使教学管理符合学生个性化发展

中职教育教学管理策略创新首先需要教师结合学生的个性化差异进行，因为每个学生的学习能力和基础知识掌握能力存在较大的差异，所以单一的管理方式并不能满足班级内所有学生的个性化需求，想要提高中职教育教学管理的质量需要教师重视管理方式的创新，结合不同学生的个性化差异性制定不同的管理方案，这样教学管理就能更加具有针对性，突出学生的主体地位开展教学管理。因此在课堂上教师需要多和学生进行互动，在生活中应主动和学生一同开展活动，这样教师可以了解学生的兴趣爱好，同时也可以了解学生的学习能力和基础知识掌握能力，为日后开展具有针对性的教学管理打好基础。当然，教师也可以采用小组合作学习的方式进行授课，并且在小组合作教学中教师也应积极的参与其中，通过教师的参与去掌握学生的学习状况，及时发现学生在学习中遇到的问题，然后结合学生小组合作的状况开展具有针对性的教学管理，在这样的教学管理模式中可以有效的提高管理质量和针对性，对学生良好学习习惯的养成具有重要的意义。

（二）更新管理制度，保障教学管理高效、有序开展

传统的教育教学管理制度显然已经无法满足当今学生的学习需求，所以想要提高教学管理方案需要教师重视管理方式的创新，并且在管理制度上进行完善，这样才能有效的提高教学管理的针对性，通过管理制度开展更加高效的教学管理。因此在中职教育教学管理中教师应对传统的管理制度进行完善，并且在完善管理制度的过程中多采纳学生的意见和看法，尊重学生的意见和建议，使管理制度的制定符合学生的性格特点和实际需求，以此来保障教学管理的有效开展。比如教师可以通过召开主题班会的方式和学生一同探讨传统管理制度中的不足，并且和学生一同分析新的管理制度定制方案，对学生提出的意见和看法教师要认真倾听。在这样制定的教学管理制度中学生的主体地位得到了凸显，改变了以往教学管理中没有以学生为主体的现象，而学生在自己制定的管理制度中也会遵守班级管理制度，调动学生参与学习的主动性和积极性，使中职教育管理符合学生的个性化差异和实际特点，为中职学生的学习和发展创设良好的环境。

（三）发挥班干部的优势和作用，深入了解班级特点

班干部是班级成员，在班级管理中班干部发挥着重要的作用。所以在中职院校教学管理中教师也应重视发挥班干部的优势和作用，利用班干部开展教学管理，使管理的针对性得到提升，这样班级管理可以取得更好的效果。此外，教师在班级管理中应采纳学生的意见和建议，这样可以使班级管理制度的定制符合班级的实际需求，再或者利用班干部传达管理任务，从而使中职教育教学管理取得突出的效果。比如在班级管理中教师可以向班干部询问班级的实际情况，又或者是通过班干部传达班级的管理任务等等。这样的管理方式可以有效的提高管理质量，同时打破传统班级管理存在的局限性。不仅如此，在班干部开展班级管理时学生也会自觉遵守班级管理制度，有效的避免了班级管理中教师和学生缺乏沟通的问题，使整个班级管理的开展更加高效，为中职学生的学习和未来发展营造良好环境，为推动中职教育教学管理的创新起到积极的推动作用。

结束语：

总之，中职教育教学管理策略创新不仅推动了教学改革，同时提高了管理的针对性，为中职学生的学习和未来职业发展创造了良好的环境。因此作为中职院校的教师应重视教育教学管理制度的创新，通过更新管理理念、学习新的管理方式、结合学生的个性化差异等开展教育教学管理工作；提高管理的针对性，全面发挥教育教学管理的优势，为学生的学习和发展创造良好条件；推动中职院校教育教学的改革和创新，使教学管理围绕学生开展，保障学生的未来发展。

参考文献：

[1] 新时期中职教育教学的创新管理[J].李银.学生·家长·社会(学校教育).2020,第006期

[2] 新时期中职教育教学的创新管理策略研究[J].李洁瑜.神州（上旬刊）.2019,第007期

[3] 新时期中职教育教学的创新管理策略研究[J].潘富强1.课程教育研究：外语学法教法研究.2019,第019期