青少年法治教育案例剖析

青少年法治教育案例剖析

叶念

重庆市巫山县南峰小学   重庆   404700

摘要：知法，是法制教育的基础，守法，是守住法律道德的底线，用法，是法治教育的核心，对于青少年来说，其法治教育至关重要。校园中，或多或少会出现与法有关的案例，文章从案例介绍并深入剖析，以青少年的法治教育理论为基础。

关键词：青少年；法治教育；案例分析

法治教育的对象是每一位拥有受教育权利的公民，青少年为法治教育的重点对象，对于青少年特别是小学生来说，为步入社会，提前做好法治教育对其未来发展有着重要意义，本文从青少年法治教育案例入手，有所思、有所悟。

一、具体案例

某学生小张，同桌为小李，小李爸爸给小李买了一只崭新的电话手表，小李日常都佩戴着，偶尔体育课时将电话手表放在书桌里，小李跟小张介绍自己电话手表的功能，小张也想得到这样的手表。但小张家庭条件较一般，父母不同意给他购买类似款式手表，小张心情较差，另外小李经常在小张面前炫耀自己的新手表。在一次体育课之后，同桌小李回班级后发现自己的手表丢失了，遂报告老师，老师在仔细盘问后，小张坚决不承认是自己偷窃。老师给小张和小李讲述法治相关知识，小张仍不承认，后小李下课后跟随小张，在小张家附近看到他佩戴自己的手表，遂上前询问，小张说是自己买的，小李随即殴打小张，后老师询问小张家长，批评了小张，也批评了小李。小张偷窃小李手表，小李殴打小张的行为，都是违法行为，在教师法治教育及耐心疏导之下，两位学生认识到了自己的错误行为。

二、原因分析

小学生存在偷盗行为，有着较为复杂的原因，并且原因呈现一定的多样性，可能会来自家庭环境、自己心理因素或者社会影响等多个层面。基于此，按照小张同学所出现的这种情况，笔者进行了多次家庭访问，并与该学生的父母进行沟通交流，通过一系列的分析调查，找出了问题的主要原因，主要归结于以下几点。      

（一）缺乏父母关爱和家庭教育

小张同学的父母，由于工作较为繁忙，平日里对孩子缺乏管教。并且在闲暇时期，也没有及时顾及孩子的生活学习程度。小李同桌的母亲，由于需要照看妹妹，在小张犯错后，往往会对他进行直接辱骂，甚至进行殴打。由此可见，这种粗暴的教育方式和缺乏管教的家庭原因导致小李同学犯错。

（二）社会环境所造成的影响

由于小学生的年龄较低，兴趣爱好水平尚未发育完全，思想较为单纯，具有一定的模仿性和好奇心。在社会中，容易受到周边环境和一系列不良因素的影响。小学生没有辨别能力，往往受到外部环境的影响时，会刻意的进行模仿学习。例如，在超市里和文具店里，堆放着大量的学习用具，对于小学生而言，这些款式新奇的文具，具有一定诱惑性。有的同学在购买了新文具后，为了彰显自己的新文具，会把文具摆放在显眼的位置，或者进行炫耀，从而给其他同学带来了一定的诱惑性，会让其他同学衍生出偷窃的想法。此外，在电视和网络上，我们经常会看到一些电影作品和电视剧作品，里面存在一些偷窃或抢夺的情节，以及黑社会作风。如果小学生观看到了这种影像，会进行刻意的模仿和学习，甚至不以为耻，反以为荣。

（三）心理问题的影响

1、占有性心理

由于小学生的兴趣爱好尚未发育完全，缺乏一定的自我意识。在看到自己喜欢并且感兴趣的东西，会被深深吸引，继而会产生占为己有的想法。这种问题的发生，是由于孩子的家庭教育和早期培养有关。由于小张同学在儿时，没有形成良好的自我意识，并且父母也没有正确给小张同学树立良好的品德意识，未认识到物品要物归原主。小张常常会把自己喜欢并且感兴趣的东西，随意拿走。而父母在看到这一点后，不仅没有加以制止，反而会觉得没什么。随着成长变化，小张同学的年龄不断增长，会逐渐产生一定的自我意识和占有心理，从而导致偷窃行为的发生。

2、嫉妒心理

处于小学阶段的学生还是稚嫩的孩童，缺少明辨是非的能力，不会理智的辨别哪种行为习是正确的。例如，由于小张同学的虚荣心较强，有一定的嫉妒心理，认为别人拥有的东西他自己也要有。如果家长不能根据他的要求来适当满足，他就会通过偷窃这种错误的行为，将原本属于别人的东西，强行占据为自己所有。

3、炫耀心理

小学阶段的学生，自我意识没有发育完全，并且自我意识极不稳定。小学生经常会认为，自己拥有的一些东西，可以彰显自身价值，存在一定炫耀心理。例如，班上某位同学买了新的文具或者新的玩具，会拿到班级里带给其他同学观看，从而彰显自己的物品价值。而小张同学，也会从家里经常带来一些新奇的事物，带给同学炫耀，并且在看到同学们的东西时，会偷拿同学的东西回家。

三、解决途径

（1）保护学生的自尊心发育

若想有效的消除教育盲点，减少学生不良行为的发生。教学工作者首先应该尊重学生的思想，尽可能的维护学生的自尊心理，必须信任学生，相关研究者发现，小张同学在窃走其他同学的东西之后，并没有意识到自己的行为给别人造成了困扰，没有发现自己行为的错误，对他批评之后仍然没有意识到问题的重要性。这种情况表明，小张同学心理发育是不完善的。在处理这种情况要注意处理问题的相关方式方法，在保护好其自尊心的程度上，耐心教育，不能简单粗暴的对他进行打骂、羞辱等行为，这种行为只会让小张同学的抵触心理和好胜心理越发强大。因此，在小张同学发生错误行为后，笔者没有在全班同学面前，对他进行批评。而是在课下时间和课余时间，与小张同学进行谈心，建立良好的师生友谊。通过课间的多次沟通和交流，给该学生教导一些与此次行为相关的常识性法治知识，最后小张同学意识到了自身的错误行为，并且承诺会加以改正，不再犯此类错误。

（2）家校合作，提升学生的心理辅导

多数小学生的错误行为和不良行为的发生，是由早期的家庭教育有关的，在一定程度上也表明了家庭教育的缺失。因此，当小学生发生偷窃或其他不良行为时，教师要与学生的家长进行耐心沟通，一起分析问题，找出问题的原因并进行解决，从而有效做好学生的法制教育工作

（3）防患于未然，促进学生法治意识提升

在学校教育中，青少年的法制教育，也一直处于关键地位。因此，在小学阶段，教师要努力培养学生形成良好的法制意识，防患于未然，促进学生的法制素质不断发展。在平时的教学中，教师需要注重德育教育和法制教育内容上的有机融合。可借助多种形式，例如利用讲座、班会、课上讨论等形式。针对现阶段学生存在的部分不良行为，及时扼杀，开展有效的法制教育，促进学生形成良好的法制意识。使学生意识到，自身不良行为所带来的影响，并坚决改正，坚决杜绝，从而为之后的生活学习打下良好基础。

四、教育效果

经过笔者与两位同学的沟通交流，结合家庭因素的分析，及时发现并解决了问题。两位同学已经逐渐改正，并将主要的精力用在学习层面上。学生发生偷窃事件是十分正常的，并且难以避免的。但是，在小学阶段的偷窃与法律意义上有着明显不同。在小学阶段，学生的思维和意识并没有充分形成，小学生的偷盗东西属于一种占有性质的行为，表现了学生的占有欲，但是各种偷盗行为都是不良现象。应当及时进行劝阻，并让其加以改正。总之，当学生存在一定的不良行为时，作为教师，我们有责任去耐心教导，并耐心教育，从而使学生迷途知返。教师应该全身心的帮助学生，分析学生的犯错原因，并对其进行一定的法制教育，从而使小学生在爱的呵护下逐渐成长，全面绽放。

参考文献：

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