高中化学教材“科学探究”栏目的教学策略

高中化学教材“科学探究”栏目的教学策略

高军雄

拜城县第四高级中学 新疆拜城县 842300

摘要：自从新课改实行之后，基础教育的发展速度较快，收获了一定成果。新课程比较重视锻炼学生的探究能力，新教材中设置的“科学探究”栏目顺应新课程改革教学目标而培养“加强科学探究意识”。通过分析人教版高中化学教材中的“科学探究”栏目，结合实际情况研究，了解了高中化学教材中“科学探究”栏目教学中存在的问题，在此基础上探索化解教学问题的教学策略，为高中化学教学提供有效的参考与借鉴。

关键词：高中化学；“科学探究”栏目；教学策略

前言

处于新课程背景下，各个不同版本的教材都突出了“科学探究”的教学理念，“科学探究”教学理念通过师生一同参与探究活动，锻炼学生的探究能力、实践动手操作能力和创新能力。新课程改革之后教材改编的特点是栏目教学，不同栏目有着不同的特点，考虑学生去全面发展的需求，能有效激学生学习的积极性与热情，便于发展学生的个性。人教版高中化学教材中设置的“科学探究”栏目中直接体现了科学的探究思想，占据教材的占比较大，“科学探究”栏目设计的意义是帮助学生通过实验、搜集相关资料、回答问题等提高对抽象概念、理论和规律等知识的认识，重视锻炼学生的科学探究能力、合作交流能力等，这个栏目设计的意义就是培养学生的综合素养，可以说这是个值得深入探究、挖掘其教学价值的栏目，那么本文研究高中化学教材“科学探究”栏目的教学策略是非常有必要的，希望给高中化学教学提供参考基础。

一、相关概述

1.“科学探究”栏目的特点

第一，突出了新课程改革的教育理念。新课程改革坚持以人为本的教学理念，重视锻炼学生在社会中的发展与适应能力，这是“科学探究”提出学生需要具备科学素养。“科学探究”栏目是教材中比较重要的部分，引导学生学习该栏目，能帮助学生锻炼生活要具备基础知识与技能，提出这栏目中涉及到的内容就是教学重点，要实现教学目标，推动新课程改革的进度、实施素质教育，提高学生的思考与反思。第二，个别教材内容和学生现实生活紧密练习。“科学探究”栏目的内容是很丰富的，有的栏目和学生的现实生活联系密切，像高中化学必修教材中“高吸水性树脂”的学习设计了“科学探究”栏目，组织的探究栏目材料选择的尿不湿、医用脱脂棉或餐巾纸等，突出了其高度吸水的功能，其实很多的化学实验素材都来自生活，这样能无形之中给学生渗透化学来源于生活中的原理。第三，加强师生间的互动。高中化学教材中摄制的“科学探究”栏目是各式各样的，整个教学流程包含实验方案、数据分析、推理论证、自行查阅资料等，需要学生发挥其主观能动性，教师也要注重在教学活动中锻炼学生的实践动手能力，提高培养学生的质疑精神，吸引学生的注意力，进而锻炼学生的自主性学习。高中化学教材中“科学探究”栏目的教学过程就是为师生互动提供了较好的平台，能加强师生间的互动和交流，提升师生间的信任、和谐度，便于建立良好的师生关系。

2.“科学探究”栏目的教育价值

新课程标准提出了每个学生都需要具备较好适应生活的基础化学知识和技能，要突出学生的主题位置，对教材的编写反映了课程改革的教育理念，教材中设计了很多的栏目，其中之一就是“科学探究”蕴含的教育价值表现为：刺激学生的学习兴趣，帮助学生了解生活中蕴含着化学知识。高中化学教学期间就可以使用一些生活化的化学知识，有助于提升学生学习的热情与积极性。高中化学教材中设置的“科学探究”栏中多数内容都和生活息息相关，教师只要充分使用这部分知识，有助于锻炼学生学习的自主性，使其主动参与到学习中；通过学习这个栏目内容有助于锻炼学生的实践能力，在设计“科学探究”栏目时要重视学生实践能力的检测，收获最后的教学成果，这样能有效锻炼学生对所学知识的记忆，还能锻炼学生的实践观察能力；“科学探究”栏目中的部分内容，学生是无法独自完成学习的，需要注重和教师的合作，经过教师的引导，参与组织的探究活动，发挥教师引导者与合作者的作用；师生共同探究的过程就是探究并化解问题的过程，能提高师生的沟通频率，建立良好的师生关系。

二、优化“科学探究”栏目的教学策略

1.激发学生的学习兴趣

想要提高教师在学生心目中的形象与地位，教师就要给学生树立不错的榜样，带领学生和自己进行教学互动，在正式上课前先与教师一同设计教学情节，通过让学生回答问题，收获教师的鼓励和支持，建立和谐、民主的师生关系，这样学生就不会对教师产生任何不敬的想法，从内心就开始接受教师，提升其参与学习的积极性，锻炼学生的自主性，还能提升学生的自信，锻炼学生的思维；教师要为课堂注入趣味性与新鲜活力，吸引学生的好奇目光，把学生从被动的学习转变为主动的学习，这对学生来说是很关键的。学生在高中必须要具备逻辑思维，有基础的知识和技能，运用教材中的“科学探究”栏目中的内容学习相关知识，结合教师的引导；这个栏目中部分内容其实对于学生来讲是比价枯燥的，有的学生认为与自身学习没有什么差别，无法挖掘对学习体验的作用，尤其是在学习目标不明确的情况下，不利于发挥学生的主观能动性，那教师就可以试图把栏目内容和社会热点结合到一起，有助于刺激学生学习的积极性与热情。

2.加强情感态度与价值观教育

培训是有效提升教师教学能力的有效途径，学校要重视提高对教师的培训力度，逐步优化培训机制，完成对教师的职后培训；另外，学校还要充分使用教学资源组织校本培训，其中远程教育也是有效实施职后培训的方式之一，教师还有清楚了职后培训的作用和意义，才能激发其参与学校组织的各种培训活动，合理安排好个人规划，不断完善自我。那么，衡量教学的唯一途径就是学生的发展，教师对学生的发展有着非常重要的引导作用，那么在学校期间学生比较在乎教师评价，有效的评价能刺激学生学习的热情与积极性，有的课堂教学成果不理想可能就是因为评价方式不合理导致的，不合理的评价可能就是引发不理想课堂的因素，还容易降低师生在教学活动中的积极性，长久下去会降低学生的学习兴趣，不利于教师热情的开展教学，设置的教学目标不利于实现，不能丰富学生的基础知识和技能，也涉及到不到学生的情感、态度价值观等方面的实践；只有选择引导性、适当性的评价才能促进教学目标的实现，教师要保证教学目标的多样性。

3.正确认识“科学探究”栏目

引导学生进行实验的同时，注重锻炼学生的发散思维、创新意识和实践动手操作，高中化学教材中的“科学探究”栏目的重点是实验探究，不单单涉及到了实验操作，还要突出教学内容的开放性、拓展性和应用型等，经过设计实验方案，经过详细观察、记录，给与合理的解释，从这就能体现简单的观察和实践是相对比较简单的，这样的教学对学生的思维有一定考验，学生需要研究这些内容的基础上并合理运用。

4.提高师生对“科学探究”栏目的认同

高中化学教材中设置的“科学探究”栏目必须要结合学生的现实生活，从生活中搜集丰富的教学素材，让学生清楚化学来源于生活，促使学生在猜疑、实验、观察与分析过程中，感受生活中的化学知识，并清楚化学知识对生活的重要性。化学是一个和生活紧密相关的学科，其中的“科学探究”栏目的教学重点就是实验探究，那么教师就要重视在生活中选择教学素材，帮助学生把化学理论更好地运用到生活中。

参考文献

[1]汪粉霞.人教版高中化学教材“科学探究”栏目的教学策略研究[J].读书文摘,2019(14):106.

[2]朱优旗. 人教版高中化学教材“科学探究”栏目的教学策略研究[D].宁夏师范学院,2018.

[3]李嘉会. 高中化学教材中各栏目的教学价值及教学策略研究[D].宁夏师范学院,2017.