班主任如何培养特教学生的自信心

班主任如何培养特教学生的自信心

罗,琳

四川省剑阁县特殊教育学校    628317

【内容摘要】特殊教育学校的孩子由于自身原因和外界各方面的影响，生活很自卑，缺乏自信心。作为班主任应该采用各种方式方法培养、增强孩子的自信，让其能像正常人一样走进社会，融入社会。

【关键词】智力障碍；自信心；兴趣；爱心  

一个人如果拥有一颗自信的心，他的生活、学习、工作是阳光的、积极的、正面的。反之，如果一个人缺少了自信，那将是另外一番景象:自卑、自闭、生活灰暗。所以说自信心对于每一个人都非常的重要。尤其是特殊教育学校的孩子，他们自身带有智障、听障、肢残以及自闭症等，比起正常孩子来说，他们严重缺乏自信，对任何事情都提不起兴趣，认为自己不会做好，也不可能做好。作为一名特殊教育学校的班主任老师，我们的主要任务和最终目的就是让每一个孩子都能走向社会，融入社会，立足社会。培养孩子的自信心就成了我们的必修课，那么在班务工作中怎样培养、建立孩子的自信心呢？现结合自己的二十五的班主任工作经历，浅谈自己的几点策略。

一、让赞美给予自信心

古人云：“良言一句三冬暖”，赞美的力量是无穷的。特教班的孩子受人歧视，没有自信，内心更需要得到老师和同伴的赞美认可和鼓励。作为一名特教班主任，我一直在教学中、生活中践行着爱的教育—赞美。

一天中午，学生惯例在教室里午休，由于天气转凉了，没严格要求孩子睡觉，可以做自己喜欢做的事。我例行检查，当走到小丽同学跟前时，她一下站起来说：老师，你看，我画的画是不是班上最好看的？班上其他同学都偏着头凑过来看，然后捂着嘴偷笑。我俯身看了一下画，着实也愣住了，画的可以说是一塌糊涂。但看着她那认真的样子以及充满期待的“眼神”，我爽朗的笑着回答她“你当然画的是最好看的”。“耶，老师说我的画是最好看的！”她转过身对其他同学说，只见她稚嫩的脸上流露着难以抑制的喜悦，看得出来她心里充满着自豪。

接下里可就热闹了：“老师、看看我的？老师，我的也是不是最好看的？……”看着孩子们天真无邪的脸蛋，再看看孩子画的不太流畅的线条、残缺的纸张、脏兮兮的画面，我确实被他们的“胆识”感动着。说实话吧？也许孩子们以后再也不会画画了，夭折了他们仅有的一点兴趣和希望之火。为了满足孩子的渴望，换取他们的自信心，我大声的说：“孩子们，你们画的都好看，都是小画家。”孩子们开心地都笑了。

从那以后，我看到更多画画同学的身影，还动不动拿到老师办公室让其他老师做评价，脸上多了笑容，也多了自信。所以我们老师要适时给予学生赞美，，这种发自内心的“赞美”，是学生自信所需要的“心里营养”。让其拥有阳光的心理，自信的状态，这正是我们特殊教育老师价值体现。

二、让评语照亮自信心

评语是育人工具，写出一份“独一无二”的评语 ，让其成为一份礼物甚至一束光，照亮每个孩子的心灵，增强他们的自信心。在写每期的素质评价手册时，我都会提前花一个月的时间琢磨，完成初稿，然后断断续续的修改，亲自一笔一画的写上他们读得懂的文字。比如班上的小丽，平时不喜欢和同学交流，喜欢独自玩耍，唯独对老师很有礼貌。于是我给小丽写的一则评语：你是一个可爱的宝贝！每次见到老师都会热情打招呼，一双眼睛成了月牙儿！老师们都很喜欢你哦!后来她妈妈电话反馈给我说：小丽听了我写给她的评语后，一整天都是乐呵呵的，见了邻居也不停说“爷爷好！奶奶好!阿姨好”大家都对她竖起大拇指说“小丽真是个礼貌的乖孩子！”后来小丽也就变得越来越阳光，越来越自信了，也喜欢和同学一起耍了。

尝到甜头的我，决定让“评语”大变身:在一次“六一”儿童节的前夕，我在抖音上购买了15张精美的明信片，在上面写上了有史以来最简短的评语：慧琳——画画第一；振宇——篮球第一；浩林——跑步第一；波荣——喜欢你的热情、大气；红燕——喜欢你的坚强、能干……总之，让每个孩子都成为班上独一无二的第一。看到孩子们脸上灿烂的笑容，我尽热泪盈眶，毕竟他们想得到别人的肯定实在太难了。

用心的评语能了解每一个孩子的变化，极大的激发学生成长的内驱力，让孩子能像正常孩子一样不自卑，这让我感受到了作为班主任老师的幸福和责任。

三、让爱心培养自信心

培智班的学生大部分属于中度智力残疾,有些甚至伴有多重残疾，因为身残使这些孩子的父母对他们更加溺爱，长此下去，这些孩子的性格孤僻、自卑、固执、任性、暴躁蛮横、情绪异常、感情脆弱、自信心缺失。像这样的孩子更需要爱的教育，而不是“溺爱”，表达这种爱的最好方式是喜欢、接受、鼓励和表扬。并给他们创造展现自我的机会，一句温暖的话语就有可能激发孩子的自信心。在一堂语文识字课上，抽胆小的小强起来读时，他把头埋的很深，不愿接触到老师的目光，更不要说读了。见此情况，我走过去蹲在他身边，小声的问“你咋不读呢，”他居然也小声的对我说；“我怕…怕读错了他们笑我。”我心中一阵 窃喜，鼓励他说“你能行的，老师相信你！”，他终于抬起了头开始读了，话音刚落，教室里响起了一片热烈的掌声。（在我的示意下）我趁此时机说“再让小强带我们读两遍”。他的声音明显比第一次高了许多，我知道我的鼓励凑效了。后来意想不到的是，小强居然两手插兜地跑到我们办公室，脸上充满着自信的说“老师，今天的字太简单了，我都会读，”老师们听了都哈哈大笑起来，然后为她鼓起掌来。老师要用爱去教育学生，而不是一味地放弃。没有爱，就没有教育，没有爱，再好的教育方法也会变得苍白无力，应让每一个学生都在充满师爱的阳光下快乐健康成长。尤其是我们这些特殊的孩子更需要老师的关爱。

四、让兴趣增强自信心

由于培智学生自身的原因，对文化知识学习毫无兴趣，缺乏热情和学习的动力。把学习看成是一件痛苦的事情，豪无快乐而言，从而失去自信。作为班主任，我经常寻找他们的“闪光点”，挖掘他们的潜力，培养兴趣，增强自信心。记得有一次上课时，我发现自闭症孩子小明老是低着头，我走过去一瞧：他正专心致志的捏着橡皮泥，居然没有觉察到我在身边。我低下头问：“你在干什么？咋不认真听课呢？”他抬起头斜眼看了我一下，继续他的作品。我追问“捏的什么呢？”，“这是霸王龙、这是三角龙、这是食肉龙……”他滔滔不绝的解说着，我从没看到他认真说过这么多话。我确实被他的制作感动了：太逼真了，简直栩栩如生，居然连恐龙的指甲都捏的那么到位。这真是上帝给你关闭一扇门，就会为你打开一扇窗啊!我趁机在班上表扬了一番，其他孩子都对他投去赞许的目光，他抬起头憨憨的笑了。

接近期末时，我们学校承担了“广元市2021年中小学校年会”的任务，我决定把他推送出去。果然他的“现场手工制作”得到了领导、老师的高度好评，这孩子太不简单了！来参观的小朋友也都夸他做的太好了。过后，我发现小明变了，变得爱笑了，语言也多了，更多的是脸上充满了自信！

曾经有位教育家说过：教育的艺术不在于传授本领，尤其是特殊教育的孩子，尽管他们认知有缺陷，但他们同样具有荣誉感和自尊心，他们都渴望.得到老师的重视、肯定，都渴望沐浴在鼓励、赞许的目光中。所以作为班主任老师应该寻找一切机遇为学生创造有利条件，增强他们的自信心，使他们的身心都能得到健康发展，潜力得到最大程度的发挥， 以至于以后能更加适应于社会，生存于社会。