基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向

基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向

苏斌

昭平县昭平中学 广西壮族自治区 贺州市 546899

摘要：当前高中政治教育还存在一定的问题，不能适应素质教育和新课改要求的发展，所以要求教育随之发生对应的变化。根据素质教育和新课改要求需要转换为更加注重学生核心素养发展的教学模式，这要求教师的教学方式和理念都发生对应的变化。所以，本文主要总结当前高中政治教学中存在的问题，并阐述基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向的有效策略。

关键词：学生；核心素养；高中政治；课堂转向

引言：高中政治是一门用来培养学生核心素养和道德素养的重要学科，教师必须在教学过程中发挥出政治学科的教学作用。所以教师要不断结合实际情况，来对自身的教学方式进行改进，运用创新的方式来帮助学生更好的理解所学知识，提高学生的核心素养和道德素养，做好课堂转向。

一、当前高中政治教学存在的问题

当前高中政治教学主要存在的问题就是教师的教学难以引起学生的学习热情，教学效果不佳。因为学生在存在学习过程中已经学习了政治，而初中政治和高中政治的学习内容有相同的内容，这让学生产生自身已经掌握好政治的错觉，所以拥有这种想法的学生很难以正确的、积极的态度进行政治学习。同时再加上很多教师的教学方式过于单一，难以引起学生的学习兴趣，教学效果不够理想。除此之外，还有就是政治学科中的哲学部分会引起很多学生的不理解，而学生又缺乏一定的学习兴趣，所以长时间这样的学习循环之下，学生会对政治产生越来越强烈的抵触心理，教学也就难以获得好的效果。总结来说，因为政治学科的特殊性，绝大部分内容都是理论知识，这就需要教师以趣味性较高的教学来提高教学效率，但当前很多教师的教学方式比较单一，所以就难以得到高效的教学效果。

二、基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向的有效策略

    1.结合多种教学方式进行教学

    此前提到，当前高中政治教学存在的问题主要是由教师的教学方式单一所产生的，所以教师在课堂转向时，首先需要改变这一教学方式，变单一为多样。教师可以结合教学的内容来进行趣味教学设计，进行多样的教学设计，以此来提高教学的多样性和趣味性。每一种教学方式都可以发挥出不同的教学作用，使课堂氛围变得更加活跃，同时还可以吸引学生融入到课堂学习之中，对比单一的教学方式更加具有教学效果。

    例如，在教学必修三第三单元《全面依法治国》这一内容时，教师要通过教学来提高学生的法治意识，让学生了解到我国对法治的重视，以及相关的法治政策。对此，教师可以结合视频来进行教学，为学生搜索相关的法律视频来让学生先对法律有一定的了解，让学生对这部分知识感到一定的兴趣再开始正式的教学，比如，教师可以去搜索《今日说法》的相关视频来为学生进行播放。这样的教学方式可以在一定程度上引起学生的兴趣，让学生更愿意集中注意力于接下来的学习，教师在教学时也可以适当的结合视频内容来为学生进行讲解，让学生能够更加理解所学知识。除此之外，教师还可以结合实际情况和教学内容来运用其他的教学方式进行教学，像小组讨论、随机抽选学生回答问题等教学方式来进行教学，发挥出更好的教学效果。

2.转变教育观念，提高学生政治认同

教师要认识到传统的教学存在一定的缺陷，很难帮助学生培养核心素养，所以要求教师转变自身的教育观念，不能将教育目的只集中在学生的成绩上，还应该重视学生政治学习能力、政治认同感、道德素质等方面的提高。所以教师在政治课堂转向时，应该转变教育观念，转变教育重心只放在学生的学习成绩上的教育观念，更多的去关注学生的核心素养的培养。对此，教师可以在教学过程中增加德育教育环节，来增强学生的政治认同。所以教师在教学过程中就不能以单一的方式进行教学，而是去深入挖掘教材中的德育元素，再适当的引用一些历史事件或者时事新闻作为案例，来引起学生的认同感，来达到更好的德育教育效果。这样的教育观念则更加符合核心素养的要求，能够在一定程度上提高学生的学习兴趣，同时也能帮助学生在掌握好政治知识内容的基础上，获得政治认同感，使得学生更加符合社会发展的要求。

例如，在教学必修三第一单元《中国共产党的领导》这一内容时，教师不仅要让学生掌握中国共产党的地位、先进性的相关理论知识，还要让学生在学习完这一内容之后更加拥护党、坚持党的领导，体会到党的伟大，提高学生对党的政治认同。所以，教师可以结合一些历史事件来对学生进行教学，比如教师可以简略的为学生介绍中国共产党的发展历史，将其中的一些伟大事件更加详细的讲解。然后再与学生共同探讨中国共产党对中国的伟大所在，为什么要拥护中国共产党。学生虽然在历史课程中已经了解到了相关的历史事件，但还没有结合政治观点来看待这些历史事件，所以还不能很好的理解中国共产党的伟大。在与学生探讨的过程中，教师可以先聆听学生的观点，再总结学生的一些正确观点，并为学生进行补充，然后就可以结合课本中的知识展开教学，让学生对课本的理论知识先有一个具体的理解，帮助学生能够在学习过程中更加深入的理解这些知识，理解中国共产党的伟大。所以，教师要合理的转变教育观念，更好的进行课堂转向，帮助学生掌握好所学知识。

三、提高学生的课堂参与度

    学生在课堂的参与度往往决定了学生最后的学习效果，决定了教师的教学效果，所以针对当前高中政治教学中学生课堂参与度不够高的问题，要求教师在进行课堂转向时要改变这一问题。要想提高学生的课堂参与度，教师应该改变以往单纯的理论知识讲解输出，特别是哲学这类对于学生来说比较难理解的知识，教师更应该改变以往的教学方式。对于这种知识的教学，教师可以结合一些实际生活的案例，或者用一些学生更容易理解的话术来进行讲解，这样可以帮助学生更好的掌握所学知识，最重要的就是还可以改变以往教学方式存在的不足，让教师通过结合生活案例来引导学生融入到课堂学习中。对此，教师要结合好教学内容，提高教学的趣味性，让学生更好的参与到课堂中来。

    结语：综上所述，基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向，教师要认识到当前教学存在的问题，改变这些问题来进行有效的转变。对于高中政治教学中教师教学方式单一而学生学习兴致不高的问题，教师应该结合多种教学方式进行教学，转变教育观念，来提高学生的政治认同，同时还可以提高学生的课堂参与度。

参考文献

[1]王纯洁.高中政治课堂发展学生核心素养的策略分析[J].中学政史地：教学指导.2020(8):15-16.

[2]周利伟.核心素养发展下高中政治课堂的转向研究[J].真情.2020(4):273.