黑龙江大学政府管理学院
摘要:当代大学生面临国内外各种思潮的冲击,西方意识形态的挑战和良莠不齐的文化的影响,学生的思想观念和价值取向日益多元化,帮助学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观对于青年学生的成长和国家人才的培养具有重要意义。本文主要探讨了国际政治类课程在课程思政中的优势、着力点和具体的实现路径。
关键词:国际政治类课程;课程思政;思政路径
伴随全球化的发展和中国对外交往的扩大,中国高校思想政治教育工作面临的环境发生了很大变化。2022年7月习近平总书记到新疆大学考察调研时指出“育人的根本目的在于立德。要坚持社会主义办学方向,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。[1]当代大学生面临国内外各种思潮的冲击,西方意识形态的挑战和良莠不齐的文化的影响,学生的思想观念和价值取向日益多元化,通过课程思政对于学生客观看待各种思想、应对意识形态挑战和继承和吸收优秀文化具有重要作用。课程思政的主要目的就是要树立正确的价值观、人生观和世界观,提升学生的思想道德、个人情操和家国情怀。不同的课程应根据自己的课程特点和优势,采取灵活多样的方式和方法,发挥课程思政的隐性作用,进行不同思政内容的传递,做到润物无声,有机对接,在不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质的过程中,促进学生的文化素养、专业知识和创新能力的提升。
国际政治类课程基于让学生了解国情、知悉世界、拓宽全球视野、这一专业培养目标,其课程思政的目标可以聚焦于培根铸魂,具体应通过厚植学生的家国情怀、提升学生的爱国主义和弘扬强国精神等方面的教育。课程思政的良好效果要充分挖掘国际政治类课程专业知识的思想政治教育内容使二者有机融为一体。国际政治类课程在具体的教学手段上可以采用中外对比、古今对比、实践教学等手段;在教学方式上可以采用课上与课下、线上与线下、校内和校外相结合等形式。
一国际政治类课程在课程思政中的优势
3.现实关照:国际政治中开设的许多课程都与国际形势和国家外交政策密切相关,在对学生的知识传递的过程中很多问题都是不可回避、必须要做出回应的。这既包含对中国外交问题的思考,也包括对人类前途与命运的深切关怀。如果没有对这些现实问题的关照,这些知识的传递就失去了活力和存在的价值。
二国际政治类课程在课程思政中的着力点
三国际政治类课程在课程思政中的实现路径
1.实施案例教学:案例教学法可以生动、鲜活、深入浅出地、具体地展示所要讲述的内容,能够增强对学习内容的了解和掌握。国际政治类课程有有的以基本理论为主、有的侧重法理为主、还有的关乎国家之间的关系演变。针对理论性较强的课程,可以通过案例教学可以把理论与事实或理论与实践联系起来,加深学生对基本概念和基本理论的理解和领悟,从而实现教学效果提高之目的。关乎国际关系发展变化的可以灵活根据授课的内容与中国外交进行有机衔接,从而达到以理服人的目的。在进行案例教学的过程中可以根据课程的内容融入国际视野、家国情怀和使命担当等课程思政的相关元素,从而实现课程思政隐性的渗透和植入,达到润物无声的教学目的。另外国际政治类课程的除培养学生掌握相关理论知识,还要培养学生分析问题、解决问题和实际应用的能力,通过案例分析法可以使学生多角度和多层次来学习知识。
2.追踪国际事务动态。加强理论教学的时效性,通过指导学生跟踪国内外重大事件和热点问题的最新动态,增强学生对现实问题的学习和思考。所有学问问题的指向都要关注现实问题、解决现实问题。特别是国际政治类课程关注现实问题,要把中国外交和国际关系紧密结合起来,有的放矢,对现实问题进行动态追踪要注意与课程思政的关联性,一方面学生可以掌握当前丰富的信息,培养他们关注国内外重大事件和热点问题的良好学习习惯,把学生自己的命运和国家发展的命运联系起来,进而进一步增强了现代大学生的时代使命感和社会责任感。
另一方面也可以充实丰富教学内容,实现教学体系与学生知识结构的完整性。
国际形势还在不断的发展变化,思想政治教育也要与时俱进。不同的课程要“因事而化、因时而进、因势而新”。国际政治类课程在这一过程中采用灵活多样的形式、通过不同的切合实际的手段、把专业知识与思政内容的有机对接起来,实现课程思政吸引力、时代感和实效性,从而达到教学目的是课程思政的有益尝试和探索。
参考文献:
[1] 习近平在新疆考察调研,《 人民日报 》( 2022年07月16日 第02 版)
作者简介:王金辉(1971-),天津人,黑龙江大学政府管理学院讲师,博士,主要研究方向国际政治、中国外交。
课题来源:本文是黑龙江大学教改项目“国际政治类课程在综合性大学培养学生国际视野中的作用研究”(项目编号20122213575605)的研究成果之一。
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