新高考模式下高中地理教学的改进分析

新高考模式下高中地理教学的改进分析

李艳敏

安徽省含山县第二中学

摘要：现如今，地理学科的有效教学，充分考验着地理教师的教学能力，需要教师全程坚持以生为本的教学原则，为学生提供优质的教学服务，通过满足学生多样化的学习需求，使他们真正爱上地理课。在新高考模式下，不断改进地理教学，变枯燥乏味的教学过程更加精彩，才能进一步提高学生的学习兴趣和学习能力，完善学生的知识体系，使他们具备更强的应试素质。基于此，本文特意针对新高考模式下高中地理教学的改进措施展开了相关分析。

关键词：新高考；高中地理教学；改进措施；分析

引言：新高考模式下，由教师扮演好引导者角色，整体改进高中地理的教学质量、教学过程、教学方式等，突出学生的课堂主体地位，让学生一边学习地理知识，一边对地理课程的魅力有着更好地认识，并且对生活中常见的地理问题有着更加深入的研究，具有非常重要的现实意义。学生爱上地理课，不断拓宽知识视野的过程也将是主体优势稳步提升的重要过程。就此，笔者简单阐述了一些自己的教学看法，希望可以为其他教师提供有效参考。

1、创建良好教学环境

环境对于人的成长有着很大的影响。要想提高学生的学习兴趣和学习能力，就必须先创建良好的教学环境，必须使学生在愉悦的学习氛围中不断积累知识经验，更好地转化知识经验[1]。比如，在平时教学中，笔者通常会借助“地球仪”培养学生的观察能力，也会利用多媒体设备进行各种视频、各种图片的直观展示，以学生乐于接受的教学方式，精准传授他们看图识图的正确方法，更加会引导学生以小组为单位，合作探究不同的问题，并参与到不同主题的探究活动中，进入最佳的学习状态，为接下来的自主学习做好准备。这样的地理课堂是由学生自己做主的，他们在良好的教学环境中用心学习地理知识，必然会对教材中的重点、难点、关键点等产生足够深刻的理解和认识，能够主动完善知识体系，积极探索未知领域，从而在最短时间内实现成绩水平的稳步提升，也将顺利地走向成熟，未来发展会拥有更多的机会。

2、创设有效情境教学

在高中地理课堂中，创设有效情境，组织教学活动，更容易激发学生的学习兴趣，使他们端正自己的学习态度，开始新一轮的探究式学习和体验式学习。因此，在新高考模式下，地理教师要多创设有效且多样化的教学情境，例如问题情境、生活情境、游戏化情境等；要多实施鼓励性的教学策略，将生活中的常见问题和地理知识引入课堂，鼓励学生独立思考，去探寻问题的正确答案，运用所学知识，正确解释地理现象；要多表扬学生自主化的学习行为，使学生不再畏惧地理知识的学习，能够联系自己的生活实际，将所学知识灵活地运用到日常生活当中。地理教师的及时放手，对于高中学生综合性学习能力的整体提高来说非常有利，学生们“畅所欲言”，独立解决实际问题，分析能力、创新能力、抽象思维能力等多方面能力均会得到更好地锻炼[2]。比如，笔者会用问题：“你是如何看待农民工现象的？”，引发学生的独立思考，要求学生结合日常生活中的所见所闻，对这一问题表述自己的真实想法。在学生思考问题时，笔者会仔细观察他们的个体表现；在学生踊跃发言时，笔者不会打断任何人的话；在学生结束思考后，笔者才会评价他们的不足之处，帮助学生更好地认识到自身存在的优缺点，进行缺点的不断改进，学会放大自己的闪光点，准备在接下来的课堂活动中有着更加出色的认知表现。经过这样的教学指导，学生的综合记忆很深刻，学习质量随之提高，地理思维随之发散，无形中将对“人口容量”“人口迁移”等知识要点有着新的认识，在坚定自己的学习目标后，才能轻松地突破自我，迎接高考的到来，最终取得优异成绩。

3、促进学生认知发展

高中地理的教学工作既要贴近学生的实际生活，也要突显学科的实践性、趣味性、探究性等特征，应设置丰富的教学内容，培养学生的学习习惯，促进学生的认知发展，让他们找到真正适合自己的学习方法[3]。比如，在人教版必修一《自然界的水循环》、《自然地理环境的整体性与差异性》等课程内容的教学期间，笔者会及时更新自己的教学理念，会为班级学生制造自主学习的机会，也会让学生们以小组为单位，进行社会调查，整理相关资料，将自己的实践体会和调查结果以书面报告的形式展示出来，主动脱离教师的引导，于实践中充分感受地理学科的独特魅力，认识到地理知识在日常生活中的应用价值。由教师把控整体的教学节奏，增强学生认知发展的自信心，期间运用提问法、讨论法、案例法、互动法等，打造活力课堂，为学生的认知发展提供强大助力，学生的探究式学习体验更加真实，学习质量明显升高，大量的知识经验将统统转化为个人能力。如此一来，新时期的地理教育将独具特色，也将受到全体学生的一致欢迎。

结束语

总而言之，在新高考模式下，打破传统固化的高中地理教学模式至关重要，稳步改进地理教学的形式、过程、质量及效果，是从根本上提高学生学习能力的关键所在。因此，在今后的课程教学实践环节，地理教师要继续探索新的路径，继续调动学生的探究积极性和实践热情，精心培育高素质的优秀人才，使越来越多的学生学好地理，正确解释地理现象，充分发挥主体优势，助推社会现代化建设走向更大的成功。

参考文献：

[1]李定明.“新高考”模式下的高中地理教学策略探究[J].读与写：上旬，2021（04）：375-375.

[2]瞿晓凤.新高考背景下的高中地理教学策略[J].好日子，2021（29）：78-78.

[3]苏占华.新高考背景下完善高中地理教学的具体策略[J].好日子，2021（06）：99-99.