微课模式下小学数学培优辅差的有效实施策略

微课模式下小学数学培优辅差的有效实施策略

赵传秀

湖北省宜昌市长阳县龙舟坪镇实小集团花坪小学  443500

摘要：数学教师应积极更新理念，根据学生的特点录制相关微课，有效地将数学知识全方位呈现给学生，加强对学生思维能力的培养。同时，微课有利于培养小学生的自主学习能力和创新能力．这不仅符合教育发展需要，也符合学生发展需求、基于此，本文章对微课模式下小学数学培优辅差的有效实施策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：微课模式；小学数学；培优辅差；实施策略

引言

基于小学生的实际发展情况，此阶段数学课程的主要教学目标是培养学生养成良好的学习习惯，加强学生对数学知识的了解与掌握，为日后在数学领域的学习和发展夯实基础。在长期实践中不难发现，微课教学模式的有效运用对提升学生学习兴趣和促进学生自身发展具有十分重要的作用。

一、微课内涵及教学优势

具体来讲，微课是围绕教学视频进行的，也是教学知识点、重难点等方面和相关资源的结合体。微课内容是教师针对教学内容设计而成的视频，微课时长普遍在5~10分钟左右，有着内容精选、功能丰富等优势。第一，微课时长短。微课时长普遍未超过10分钟，所以，微课时长能满足小学生的注意力集中规律，并且更加高效地完成学习任务。第二，微课主题有着明显的针对性，内容精选。众所周知，微课是以教学内容或者环节为基础进行的教学活动，其不仅有着明显的针对性，而且也能将重难点等知识更加直观、全面地呈现给学生，便于学生的掌握和理解。第三，微课教学对“教与学”保持着同样的关注。针对微课教学来讲，则是以重难点等知识点资源为单位，对教师的“教”与学生的“学”有着同样的关注，充分尊重小学生在课堂上的主体地位，且倡导学生自主学习。

二、微课模式下小学数学培优辅差的有效实施策略

（一）应用微课提高学生课前预习质量

以“小数的性质”相关内容的教学为例。首先，教师可以设计一个以“小数的意义”和“小数的读写规则”为主题内容的微课，帮助学生在预习阶段有效回忆起相关知识内容。其次，教师可以设计一个微课将“小数的意义”和“小数的读写规则”等知识内容与即将要学的“小数的性质”进行联系，并从宏观层面帮助学生对“小数”进行总体感知，促使学生自主将与“小数”有关的知识进行串联，有效形成新的知识体系。最后，教师可以设计一个以“小数”知识的迁移和运用为主题的微课，微课视频内容可以是一些充满趣味性的案例，如让学生观察1.2和1.20两个数字，思考二者是否完全相同，并说明理由，以初步激发学生的求知欲，提升学生的探究学习兴趣。

（二）应用微课有效突破重难点

教师在教学“认识分数”一课时，首先，要明确这门课程的核心内容：对数字的意义的了解和掌握。微课里可以播放猪八戒吃西瓜的动画，猪八戒把一个西瓜一分为二，然后视频里出现了一个问题：这是两块西瓜里的哪一块？这时，教师可以按下多媒体的暂停按钮，让学生独立地思考和学习。教师会播放一段视频，将一个西瓜切成两半，每个西瓜的一半都是表示其中的一份。生动有趣、形象生动的“猪八戒吃西瓜”视频可使学生对“分数”的认识加深，并能更好地突破该知识点的教学难点和重点。一般来说，微课的设计难以适应教学中的每一个环节，如果教师将微课的资源使用过多，不仅会浪费教师的时间和精力，还会让学生陷入被动的学习状态。因此，在使用微课资源时，教师要充分掌握适度的原则，才能更好地发挥微课的作用。

（三）应用微课导入新课

在教学“圆的周长”知识时，教师在讲解知识之前可以先播放一段动画视频：两只小兔在草地上比赛跑步，跑道分别是正方形和内接圆的外围小路，小灰兔沿着正方形小路跑，小白兔沿着圆形小路跑，结果小白兔获胜。在学生观看完视频后，教师提出问题：“两条跑道分别是什么？长度分别怎么计算？”小学生争先恐后地回答，但是也产生了疑问：“正方形的跑道就是正方形的周长（边长×4），那么圆形的跑道是圆形的周长，该怎么计算呢？”“跑步比赛”视频的导入不仅利用微课的特点给小学生带来感官上的体验和享受，有效地激发了学生的兴趣，而且将知识渗透其中，增强了学生的探究欲望。

（四）应用微课扩展课堂的空间

在教学课堂教学的过程中，教师也可以根据学生所要求掌握的内容，来做与课堂内容有关的微课视频，并指导学生进行课前的复习。例如，在教学“圆”一课时，教师就可以利用微课来为学生介绍刘徽以及祖冲之对于圆周率进行研究的小故事，这样就可以对学生的知识结构体系进行健全。不仅如此，教师还可以在为学生布置作业的过程中，来设计一些与教学内容相关的任务。比如，教师可以在学生学习完比例尺之后，通过利用微课来对学生进行引导，让学生动手实践，算出北京到香港的距离。这样的动作操作，可以扩展学生的思维，对学生的动手实践能力进行培养。

（五）应用微课加强课后知识的复习

微课的教学模式可以帮助学生加强对知识的巩固与复习，数学教学课堂与其他科目有所不同，数学知识相对复杂抽象，在课程结束后，如果学生不对学习过的知识进行及时复习，很有可能忘记所学内容，因此，对学习内容的巩固复习十分重要。教师利用微课形式帮助学生及时进行学习内容的复习与巩固，帮助学生更好地理解和掌握学习内容，提高学习的针对性和知识的巩固，提高数学学习质量，帮助学生进行知识拓展，为以后的学习打下良好基础。另外，教师还可以将数学知识进行章节提炼，将不同章节的数学知识内容进行微课制作，方便学生随时调取自己想学的数学知识点，微课的时长不宜过长，对知识进行充分提炼，对数学知识进行高度汇总，方便学生在复习时及时调取，提高对数学知识的掌握与理解。

结束语

总之，在目前的小学数学教学中，教师充分利用微课资源可以进一步减少教学的困难，提高学生的创造性，从而使学生的数学学习范围得到进一步的拓展，使学生在数学教学中能独立思考、独立学习，从而达到预期的教学目的和教学任务，提高学生的综合数学素养，使其得到全面的发展。

参考文献

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[2]陈鹏英.微课在小学数学教学中应用的问题与改进措施[J].西部素质教育,2020,6(8):133-134.

[3]李小平.微课在小学数学教学中的应用策略分析[J].新课程,2021(19):146.