新课程改革下农村初中生物实验创新教学探讨

新课程改革下农村初中生物实验创新教学探讨

许明珍

广西防城港市东兴市京族学校

摘要：实验作为初中生物课程的重难点，是培养学生的操作能力、探究能力、创新能力的重要平台。在新课程改革下，如何实现对农村初中生物实验教学的创新和优化，让实验教学效果更上一层楼，是广大农村生物教师需要着重研讨的课题之一。本文以新课程改革为背景，就如何实现农村初中生物实验的创新教学展开讨论。

关键词：新课程改革；初中生物；实验；创新教学

引言：生物是一门探究性、操作性较强的学习科目，尤其是初中阶段，学生需要参与大量的探究性实验，在探究中深化对生物知识的理解与掌握，增强各项能力与素养。而在农村地区的生物实验教学中，普遍存在众多问题与不足，如实验基础设施不完备、教师在实验教学中占据主体地位、实验教学方法单一等，严重影响了实验教学的高效开展。在新课程改革下，农村生物教师应积极创新教育观念，灵活运用现代教学技术，结合探究性实验教学、综合任务驱动教学等新颖的教学模式，全面实现实验教学模式的优化、创新。

一、加大实验普及力度，满足实验教学的前提

实验室的标准化建设是满足实验教学展开的基石。当前，农村地区的初中学校普遍在实验室的建设上重视度不足，导致实验器材缺失、药品不足，再加上部分生物教师对实验教学抱有轻视态度，少有带入学生进入实验室操作，更多地在采用传统的演示教学办法，学生无法通过动手体验到实验的魅力和乐趣。针对这一问题，首要任务就是增强学校对实验教学的重视度，加大实验仪器和药品的购置，注重对数字化、多媒体实验室的构建。教师方面要紧扣于课时任务，清晰地认识到实验的重视度。只有基础硬件设备过硬及教师教学观念的纠正，才能确保实验的有效开展，真正实现生物实验教学的优化与创新。

二、重视实验预习，保障探究实验的梯度性展开

预习是提升学生实验效果的基础环节。在许多农村学校的生物实验教学中，学生习惯于“看实验、听实验、记忆实验”，一旦他们走进实验室进行自主操作，就茫然不知所措，畏首畏尾，不敢行动。为此，进行实验教学前，教师应要求学生进行实验预习，包括预习实验原理，预习实验步骤，预习实验过程及实验注意事项。比如在冀教版八年级生物“种子的结构”课题实验前，教师需要让学生预习实验目的、实验仪器和实验步骤，自备泡涨的菜豆种子、玉米种子。学生通过预习，能够在课堂实验中快速进入状态。且在预习中，学生也要用笔记记录下自身存在的疑点，在实验中有目的、有方法地解决。

三、利用现代技术开展实验教学，创新实验教学方法

随着时代的快速发展，农村地区也具备了现代化教学能力，基于信息技术的多媒体、电子白板、微课、数字化技术取得了广泛应用。在课堂中，生物教师可以利用电子白板直观地演示实验，也可以将实验过程制作成FLASH动画，激发学生的实验兴趣，提高实验效果。同样，生物教师也可以利用数字化技术。在实验过程中，学生可以借助电脑实现数据化，进一步分析实验数据和现象。这种模式可以有效解决农村地区教学资源匮乏、实验效率低下等问题。以冀教版八年级生物“植物细胞吸水、试水”的实验中，由于该实验所涉及的器具、材料和药品众多，且数据记录较为困难。为此，教师可运用数字化技术实现实验的虚拟化，让学生在虚拟的场景中仿真地开展实验，利用虚拟萝卜条、烧杯及不同浓度的盐水进行操作，并连接计算机，调节盐水浓度的数值变化，将植物细胞的吸水程度直观地呈现在大屏幕上。既弱化了实验的危险性、复杂性，也能帮助学生更加立体化的分析实验现象、数据等，最终从根本上保障实验效果。

四、开展综合探究实验，培养学生的科学探究能力

综合探究实验是一个发现问题－观察－假设－探究－结论的科学探究过程，其主要方法包括观察、实验、调查等。综合探究实验较为通俗的解释为：通过科学探究的实验方法了解学科知识、掌握研究过程和方法。初中生物阶段的实验更加倾向于让学生经历科学探究的过程，形成学生的科学探究能力，具备科学探究意识和责任。在探究实验中，教师要制定课题、分配任务，将学生分为数个小组，让学生自主展开实验，经历一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。在实验后，教师需要让各个小组呈交实验成果报告，实验报告包括实验中遇到的问题、实验的创新之处、实验过程及步骤等。通过综合探究实验的实施，发展学生的综合能力，确实保障学生在实验中有所收获与提升。

结语：新课程改革对初中生物实验教学提出了更为标准的要求。作为新时代的农村初中生物教师，要立足于新课改下实验教学的任务和要求，坚持问题导向、目标导向，并结合学校、学生的具体情况，做到对症下药、扬长避短，积极采用现代技术、综合探究实验等多元化教学方法，实现实验教学的全面改进和创新，达到进一步提高实验教学效果的目的。

参考文献

[1]史素丽. 农村初中生物实验教学的现状与思考[C]/2021教育科学网络研讨年会论文集（中）.,2021:555-557.

[2]何雨纯. 农村初中生物实验教学现状调查及教学策略研究[D].扬州大学，2022.

[3]宋启辉.新课程改革背景下农村初中生物教学的现状及改革对策[J].学园，2021,14(17):60-62.